2019-2020年三年级数学上册 乘火车 2教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级数学上册 乘火车 2教案 北师大版教学目标1. 知识目标：探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 2. 能力目标：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。3. 情感目标：感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 教学难点在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学用具幻灯、挂图、小黑板。教学过程一、情境导入： 放暑假了，老师组织同学们参加夏令营，今天他们就准备乘火车去北京了，我们也去为他们送行，好吗？二、探索新知： 1. 提出数学问题。出示“乘火车”挂图。（1）理解图意。先引导学生观察情境图，问：从图中你获得了哪些数学信息？你想提什么数学问题？学生可能会提：5节卧铺车厢可乘多少人？7节硬座车厢可乘多少人？这列火车一共可乘多少人？学生提的问题只要合理教师都给予肯定。（2）选择问题。教师引导学生选择，问题：5节卧铺车厢可乘多少人？ 2. 列出算式，探索算法。（1）独立计算，小组内交流。学生列出算式后，让学生独立计算，并在此基础上小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。（2）全班交流。请小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程，只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。学生可能会出现以下两种算法：705=350 7 2 25=10 1 5 35010=360 3 6 0全班交流时，教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。（3）比较归纳。将本题与上节课例题（出示164的竖式计算过程）相比较，让学生在小组内讨论：这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点？应用知识，解决问题。让学生独立尝试解决问题：7节硬座车厢可乘多少人？学生在独立解决的基础上交流，并说一说计算过程。三、巩固练习：指导学生完成课本第33页“练一练”中的1、2、3、4题。 1. 第1题。先让学生独立计算，再进行全班交流。反馈时引导学生注意四则混合运算的顺序。2. 第2题。让学生根据题意先独立解决问题，全班交流时，指名板演，发现问题，及时纠正。3. 第3题。让学生独立用竖式计算，教师巡视，指名板演，集体订正。4. 第4题。 先让学生理解题意，独立思考，解决问题，在小组交流的基础上进行全班交流。第（1）个问题，可以将小朋友家站点到最后一个站点的铁路长度，进行5等分后确定出发3小时后火车的大概位置。学生可能还有其他的方法，如结合过站停车等因素确定位置，只要学生分析有道理，都应该得到肯定和鼓励。第（2）个问题解决过程可参考如下：1205=600（千米）452=90（千米）60090=690（千米）四、全课总结。 这节课你有什么收获？附送：2019-2020年三年级数学上册 乘火车 3教案 北师大版教学目标：1. 知识目标使学生理解和掌握多位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，并能运用计算方法较准确、熟练地进行计算。2. 能力目标使学生经历多位数乘一位数（连续进位）的计算过程。提高学生计算和解决实际问题的能力。3. 情感目标使学生在学习过程中获得成功的体验。教学重点：多位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法。教学难点：加进上来的数。教学关键：把进上来的数写在前一位的下面。教学内容：P32-P33。教学过程：一、创设情境，引入新课放暑假了，学校组织高年级同学夏令营，准备乘火车去，（出示主题图）看到这幅图你能提出什么问题?5节卧铺车厢能坐多少人？二、探究新知，建立模型1. 列算式725=？2. 学生自己探索计算方法。汇报方法：（1）705350 2510 35010360 （2）竖式计算 725=360（个） 7 2 1 5 3 6 0小组讨论，汇报计算时要注意什么？（1）相同数位对齐，从个位算起。（2）不要忘了把进上来的数加上。（3）十位相乘满30，要向百位进3，落下来。3. 你还能提出哪些问题？7节硬座车厢可乘多少人？在练习本上计算，交流算法。 1187=826（人） 1 1 8 1 5 7 8 2 6 答：7节硬座车厢可乘826人。强调需要注意以下几点：（1）忘记加后面进上来的数。（2）进位时加错。（3）错用进上来的数去乘另一个因数。三、巩固练习，理解应用1. 学生独立完成33页1题，核对答案。2. 三年级有4个班，每班45人，一共多少人？其中男同学有91人，女同学有多少人？在练习本上完成，两名同学板演。3. 33页3题，小组竞赛。4. 33页4题（1）要求标出出发后2时火车的大概位置，也就是在图中标出全程的一半。（2）从小朋家到姥