数学人教版五年级下册《2、5的倍数的特征》.doc

人教版五年级下册2、5的倍数的特征教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）结合具体实例，了解2、5倍数的特征，能找出100以内的2、5的倍数；理解奇数、偶数的含义。（2）能正确、迅速地判断一个数是否是2、5的倍数。2、能力目标：学生经历探究2、5倍数的特征的过程，培养操作、观察、归纳、和自主探究的能力。3、情感目标：通过探索活动，感受思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。二、教学重、难点：发现2、5倍数的特征并会灵活应用。三、教具：多媒体计算机，视频投影仪学具：百数表、练习本四、教学过程1、话题导入之前我们学习了因数与倍数的知识，今天我们学习另一个知识2、5的倍数的特征（板书课题：2、5的倍数的特征）2、情景设计课件出示电影院情景，从生活中的例子提问学生“座位号是多少的同学可以从双号入口进入？”学生说出具体座位号：2、14、8、6、20让学生观察这些数字其实是（2的倍数），运用乘法找2的倍数进一步验证：2122422463268428 所以，这些数是2的倍数。3、（课件出示百数表）下面我们来重点探究下2的倍数的特征是怎样的。a.学生先独立思考在这个百数表中哪些是2的倍数，个别反馈。b.小组讨论思考：2的倍数的特征是什么。学生反馈。c.师点评总结1:2的倍数的特征：个位上的数是0、2、4、6、8的数。整数中，是2的倍数的数是偶数（也叫双数）0也是偶数，不是2的倍数的数是奇数（也叫单数）d.游戏环节：“青蛙跳跳”找出2的倍数帮助青蛙顺利跳过荷塘。4、（青蛙跳去哪里了？）我们看到百数表，观察5的倍数有哪些？a. 学生先独立思考在这个百数表中哪些是5的倍数，个别反馈。b.小组讨论思考：5的倍数的特征又是什么。学生反馈。c.师点评总结2:5的倍数的特征：个位上的数是0或5的数。5、游戏环节：1、学号是2的倍数的同学请起立。2、学号是5的倍数的同学请起立。学生思考：为什么有些同学站了两次呢？连续站了两次的同学的座位号又有什么特点？学生反馈（生1:连续站了两次是因为他们既是2的倍数，又是5的倍数。生2:他们的学号的个位上的数字是0）师点评总结3: 既是2又是5的倍数的特征：整数的个位上是0，就是2、5的倍数。5、 巩固练习一、判断。对的打“”，错的打“”1、一个自然数不是奇数就是偶数。（ ） 2、2的倍数都是偶数，5的倍数都是奇数。（ ）3、个位上是0、2、4、6、8的自然数都是2的倍数。（ ） 4、能同时被2、5整除的数个位上的数字一定是0。（ ）二、下列数中，哪些是奇数，哪些是偶数?连一连33 98 355 988 1233678 8089 1000 655 5656 奇数 偶数课堂总结：2的倍数的特征：个位上的数是0、2、4、6、8的数。5的倍数的特征：个位上的数是0或5的数。既是2又是5的倍数的特征：整数的个位上是0，就是2、5的倍数。偶数：2的倍数奇数：不是2的倍数三、课堂提升，从做中学该游戏环节需要6位学生合作完成：四张卡片上分别是数字8、0、7、5，四位学生分别举一张卡片，一位学生按要求排数，一位学生板书任选两个数字组成符合下面要求的数：8 0 7 5 2的倍数：_奇数：_既是2的倍数，又是5的倍数：_6、 板书设计2、5的倍数的特征2的倍数的特征：个位上的数是0、2、4、6、8的数。5的倍数的特征：个位上的数是0或5的数。既是2又是5的倍数的特征：整数的个位上是0的数。7、 作业课文P11“练习三”第2题8、 课后反思这节课主要学习2的倍数特征、5的倍数特征，及既是2又是5的倍数的特征，在学法设计上主要通过学生独立思考和小组合作共同完成，教学环节上也采用了多个游戏及练习来进一步巩固知识点，内容在衔接上还是比较紧凑的，学生能很好的掌握这节课