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教学资料范本中美高质量托幼机构评价标准之比较编 辑：_时 间：_随着幼教事业的发展.提高幼儿教育的质量已成为人们普遍关注的问题。而科学评价作为提高质量的有效手段之一.也越来越受到人们的重视。在评价中.评价标准是核心。在我国.上世纪80年代末以来.一些地方政府制定颁布了托幼机构分级分类验收标准.自上而下、有组织有计划地对当地托幼机构开始了分等定级的验收工作。美国学前教育协会也于1984年颁布了一个关于高质量的托幼机构的认证标准.该标准及其核心概念发展适宜性教育(DAP)在全世界都产生了广泛的影响。本文拟通过对我国浙江省、江苏省、_市制订的示范性幼儿园评估标准与美国学前教育协会制订的高质量托幼机构认证标准的对比.力图分析可能的差距及其原因.为我国幼教机构制定科学的评价标准.提高教育质量提供参考。一、美国高质量托幼机构认证标准的主要内容1984年.全美学前教育协会(NAEYC)在许多会员、幼儿家长和关心幼儿的各界人士的共同努力和支持下.颁布了一个高质量的托幼机构认证标准“991年修订)。制定这个认证标准或评价标准的目的是：帮助幼教工作者提高幼儿教育的质量；(2)确认高质量的托幼机构。同时.通过这种评价亦使家长认识到什么是高质量的托幼机构.促使人们更好地理解质量的含义。NAEYC制定的认证标准分为两大部分：第一部分是评价的政策及过程.第二部分是高质量托幼机构的评价标准及具体评价指标。评价标准分为10个方面的内容.分别是：(1)师生互动；(2)课程；(3)家长教师互动；(4)教师的资格与提高；(5)行政管理；(6)教师配备；(7)物质环境；(8)健康和安全；(9)营养和饮食服务；（10）评价。每一方面都包括目的、理论依据以及具体的评价指标。二、我国示范性幼儿园评估指标以江苏、浙江、上海为例在我国.一些省、市级教育行政部门根据国家有关规定制定了示范性幼儿园的标准。就其内容而言.大致包括以下几个方面：（1）设施设备；(2)管理水平；(3)人员素质；(4)保教水平等。从评估指标的设计看.有的是分权评分制。如江苏的评估细则分为一、二、三级指标.总分为500分.达425分以上为合格；有的是合格通过制.如浙江和上海的评估.没有设置指标的权重.所有指标一一通过方为合格。三、两国托幼机构评价标准的异同通过比较两国托幼机构的评价标准.可以发现评价标准通常由以下四类标准构成：1从业人员
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