小学数学人教2011课标版二年级探究新知 (5).doc_第1页
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文档简介

二、探究新知1.教学例3。教师提问：你打算按什么顺序计算？（学生可能说：先算67-25，再用它们的差加28；从左到右的顺序计算。）学生试算，并请学生上台板演，可能会出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。及时评价学生的方法。比较两种方法，你发现了什么？说一说你喜欢用哪种方法计算。2. 方法多样化：想一想，如果我想知道车上有多少人，还有哪些方法进行计算？ 如果学生想不到，教师引导。从图中可以知道下车的有25人，上车的有28人，下车的比上车的少28-25=3（人），实际上又多了3人，所以车上现有67+3=70（人）算式是28-25+67=70（人） 3.教学例4：72-（47+16）=（1）让学生分析、比较例3和例4两个算式的区别。（都有加法和减法；例4有小括号，例3没有。）（2）列竖式。学生独立完成，请一位同学上前板演并集体订正。（3） 小组讨论：这题能用简便方法写竖式吗？说说理由。小结：强调本题不能像例3那样用简便写法。
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