09运动和相互作用(金芳).doc

广州家教网 家教网学习资料“运动和相互作用”主题下中考复习吉安市永丰县恩江中学 金 芳课程标准把科学内容分为物质、运动和相互作用、能量三大部分，今天我和大家一起研讨“运动和相互作用”部分的复习，主要谈四点。一、“运动和相互作用”内容要求；二、“运动和相互作用”命题趋势；三、“运动和相互作用”复习重点；四、2009年中考复习策略。一、“运动和相互作用” 内容要求（一）主要内容及特点物质处于永恒的运动中，不同的物质和不同的运动形式又发生着相互作用。了解物质的运动和相互作用的规律，是认识物理现象所必需的。在这部分内容的学习中，应该让学生经历知识探究和领悟的过程，发展获取信息、处理信息和解决实际问题的能力。新课程标准“运动和相互作用”这一部分内容包括四个二级主题，分别是： 1 多种多样的运动形式； 2 机械运动和力； 3 声和光； 4 电和磁。它涵盖了力学、声学、光学及电磁联系等部分知识，是我们复习的重点。 “运动和相互作用”部分内容特点：这部分内容具有很强的规律性，对它的学习有利于发展学生的科学探究能力和解决问题的能力，有利于培养学生的科学态度和科学精神。（二）“运动和相互作用”部分二级主题解读第一节 多种多样的运动形式1能用实例解释机械运动及其相对性。2能从生活、自然中的一些简单热现象推测分子的热运动。初步认识宏观热现象和分子热运动的联系。3能用实验证实电磁相互作用，能举例说明电磁波在日常生活中的应用。4能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。课程标准对“课程目标”和“内容标准”的陈述，主要采用两类方式，即结果性目标和体验性目标。结果性目标是主要应用于描述“知识与技能”领域的教学目标。而体验性目标主要应用于描述“过程与方法”和“情感态度与价值观”领域的教学目标。一般地，在体验性目标中列出但没有在结果性目标中涉及的知识点，不宜作为考查内容。但是这些体验性过程中的一些思想和方法以及探究要素，却依然是考查对象。标准中科学内容的要求有所降低，这体现了标准强调以物理知识和技能为载体，让学生经历探究过程、学习探究方法、培养探究精神的理念。结果性目标：属于了解的是：初步认识宏观热现象和分子热运动的联系；能举例说明电磁波在日常生活中应用；能举例说明自然界存在多种多样的运动形式；知道世界处于不停的运动中。属于理解的是：能用实例解释机械运动及其相对性；能从生活、自然中的一些简单热现象推测分子的热运动；能用实验验证电磁相互作用。 属于会的是： 能用实验验证电磁相互作用。图1体验性目标：属于经历的是：能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。【例题1】（08连云港）在2008北京奥运圣火传递活动中，现场某记者同时拍下了固定在地面上随风飘动的旗帜和附近的甲、乙两火炬照片，如图1所示。根据它们的飘动方向，可以判断下列说法正确的是 【 】A.甲火炬一定静止 B.甲火炬一定向右运动C.乙火炬一定静止 D.乙火炬一定向左运动答案：D【例题2】(08江西)四川汶川发生大地震后，为防止传染病的发生，防疫人员将消毒液喷洒在可能发生疫情的地方，过一会儿，没有喷洒药水的地方也能闻到药味。这种现象叫做 ，说明药分子在不停地做无规则的 。答案：扩散 运动图2【例题3】(08衢州)“大胆猜想与小心求证”是科学研究的基本要求。如图2是课堂上老师的演示实验。在静止指向南北方向的小磁针上方平行地放一根直导线。闭合开关，原来静止的小磁针转动了。某同学看了实验后想到：小磁针转动肯定是因为受到力的作用。这个力是谁施加给它的呢?他认为有这几种可能：可能是风吹；可能是小磁针旁磁铁的吸引；可能是铁质物体接近小磁针；还可能是直导线中有电流通过时产生了磁场。(1)该同学得出“小磁针转动肯定是因为受到力的作用”的结论，其依据是 。(2)铁质物体接近小磁针，小磁针会转动，这是因为 。(3)为了验证是“直导线中通过的电流产生的磁场使小磁针转动”这一事实，最简单的实验操作是 。(4)老师在其它实验条件不变的情况下，把小磁针从直导线下方移到了直导线上方，闭合开关后，小磁针将 。答案：（1）力能改变物体的运动状态（或小磁针的运动状态发生了改变） （2）磁针能吸引铁，铁也能吸引磁针（或物体间力的作用是相互的） （3）断开开关，观察小磁针是否会回到南北指向 （4）向相反的方向转动（或改变转动方向）【例题4】（08十堰）海事卫星电话在四川汶川地震救灾中发挥了重要作用，它利用我国自主研制的“北斗一号”卫星定位系统接收和发送信号，卫星接收和发送信号要靠 传递。这种信息传递方式在我们生活中也很普遍，请列举一种生活中利用这种信息传递方式的装置：_ _ 。 答案:电磁波，移动电话（或手机、电视机、收音机、无绳电话等其它利用电磁波的装置均可，填“电话”或“固定电话”不给分）。【例题5】(08恩施)液体表面部分分子挣脱其它分子的束缚，逃逸到空气中，这是蒸发的微观本质；同样，固体表面分子也可以逃逸到空气中，这是升华的微观本质；把糖块放进水中，糖分子会跑到水分子的间隙中去，这是溶解的微观本质。由此看来，上述三种现象有着相同的微观本质，因此可以用一个更具概括性的名词来表示这一类现象，即三者同属 现象。通过上述三种人眼可以观察到的宏观现象，我们可以推断出微观世界的分子的运动状态是 。（请把正确选项的代号填在此横线上）A.静止的 B. 运动的C.作加速运动 D.一切物体的分子都在永不停息的作无规则的运动答案：扩散 B第二节 机械运动和力1 能根据日常生活经验或自然现象粗略估测时间。会使用适当的工具测量时间。能通过日常经验或物品粗略估测长度。会选用适当的工具测量长度。2 能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单计算。3 能通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。认识力的作用效果。能用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。了解物体运动状态变化的原因。4 通过实验探究，理解物体的惯性。能表述牛顿第一定律。5 通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。6 通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。知道增大和减小压强的方法。了解测量大气压强的方法。7 通过实验探究，认识浮力。知道物体浮沉的条件。经历探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理。8 通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。结果性目标：属于了解的是：能用速度描述物体的运动；能通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力；能用示意图描述力；知道二力平衡条件；了解物体运动状态变化的原因；通过实验探究，理解物体的惯性。能表述牛顿第一定律；能用压强的公式进行简单计算；知道增大和减小压强的方法；了解测量大气压强的方法；知道物体浮沉的条件；知道阿基米得原理；通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。属于认识的是：认识力的作用效果；通过实验探究，认识浮力。属于理解的是：能用速度公式进行简单计算。属于会的是：能根据日常经验或自然现象粗略估测时间；会使用适当的工具测量时间；能通过日常经验或物品粗略估测长度；会选用适当的工具测量长度；会测量力的大小；通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。体验性目标：属于经历的是：能用速度公式进行简单计算；能用压强的公式进行简单计算；经历探究浮力大小的过程；通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。【例题1】08镇江下列记录结果中，哪一个长度的单位应该是厘米 【 】 A一支铅笔的长度约为18 B教室的宽度约为60C小明的身高约为1.68 D一张物理试卷的厚度约为70答案：A图3【例题2】(08巴中)如图3为一小球从A点沿直线运动到F点的频闪照片，若频闪照相机每隔0.2S 闪拍一次，分析照片可知：小球从A点到F点作的是 运动(选填“匀速直线”或“变速直线”)。小球从B点到F点运动的路程是 cm，平均速度是 ms。 图4图5答案：变速直线 12.00 0.15【例题3】08芜湖图4是地球表面附近的一些物体，请画出飞机所受重力的示意图。答案：如图5所示【例题4】08广东一个杯子放在水平桌面处于静止状态。下列各对力中，属于平衡力的是【 】A桌子受到的重力和杯子对桌面的压力 B桌子受到的重力和桌面对杯子的支持力C杯子受到的重力和杯子对桌面的压力 D杯子受到的重力和桌面对杯子的支持力答案：D【例题5】(08衢州)在公交车上坐着一位中学生，他的手上拿着一杯饮料，当公交车急转弯时，杯内饮料晃了出来。中学生对司机很有意见，于是说：“师傅，你怎么开车的，我杯里饮料都晃出来了。”司机说：“我的车在转弯呢。”中学生说：“那你转弯为什么转得那么大?转小点，杯里饮料就不会晃出来了。”在这段对话中，这位中学生对下面哪个概念缺乏理解 【 】A.惯性 B.压强C.浮力D.压力图6答案：A【例题6】（08上海）某小组同学研究动滑轮的使用特点，他们先用弹簧测力计缓慢提起钩码，如图5(a)所示，再分别用重力不同的动滑轮甲、乙、丙(G甲G乙G丙)缓慢提起相同钩码，如图5(b)、(c)、(d)所示。请仔细观察图6的操作和弹簧测力计的示数，然后归纳得出结论。比较图5(a)与(b)或(a)与(c)，或(a)与(d)两图可得：_；比较图5(b)与(c)与(d)三图可得_ _ _。答案：(1)使用动滑轮能省力,但不能改变用力的方向 (2)使用动滑轮缓慢提起相同重物时,动滑轮的重物越小,所用的拉力越小【例题7】08上海质量为2kg、底面积为0.01m2的容器放在水平地面上，容器内盛有质量为8kg的酒精(酒精=0.8103kg/m3)。求：(1)酒精的体积V酒精；(2)液面下0.1m处酒精产生的压强P酒精；(3)容器对地面的压强P。答案：(1) 0.01m3 (2) 784Pa (3) 9.8103Pa【例题8】(08常州)下列现象中，属于增大压强的是 【 】载重量大的汽车装有许多车轮 压路机上碾子的质量很大短道速滑运动员的冰鞋上装有冰刀 房屋建在承受面积更大的地基上A. B. C. D.答案：B【例题9】08连云港为了探究物体的浮沉条件，实验室提供了如下器材：弹簧测力计、量筒、烧杯、金属块、木块、细线、水及其他简单辅助器材。图7 第一小组：探究金属块的下沉条件。实验中，他们用两种方法测量了物体受到的浮力： 方法1：称重法。测量过程及示数如图7（甲）所示，则金属块所受的浮力为 N。 方法2：阿基米德原理法。测量过程与示数如图7（乙）所示，则排开水的体积为 mL，根据F浮G排水V排g可计算出浮力。 第二小组：探究木块上浮的条件。要测量木块浸没时的浮力，你准备选用上述两方法中的方法 （选填“1”或“2”），并简要说明操作中还应采取的措施： 。图8答案: 0.2 2105 2 用细针等使木块完全浸没（或选填1 用金属块将木块坠入水中；其他方法只要合理均可给分）【 08南京】如图20所示，把一张半卷着的硬纸片摆放在桌子上如果使劲吹一下它的下面，可以发现硬纸片不会翻转过去。这是因为流体的压强与流体流动的 有关，吹出的气使硬纸片下面空气的压强 (选填“变大”、“变小”或“不变”)。 答案: 速度 变小第三节 声和光1 通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。了解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径。2 通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。探究并了解光的反射和折射的规律。3 通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像的应用。4 通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。比较色光混合与颜料混合的不同现象。5 知道波长、频率和波速的关系。了解波在信息传播中的作用。结果性目标： 属于了解的是：了解乐音的特性；了解现代技术中与声有关的应用；知道防止噪声的途径；通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点；探究并了解光的反射和折射的规律；通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系；探究并知道凸透镜成像的规律；了解凸透镜成像的应用；通过观察和实验，知道白光是由色光组成的；知道波长、频率和波速的关系；了解波在信息传播中的作用。属于认识的是：通过实验探究，初步认识声音和传播的条件；认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用；比较色光与颜料混合的而不同现象。属于会的是：知道防止噪声的途径体验性目标：属于经历的是：通过实验探究，初步认识声音和传播的条件；通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点；探究并了解光的反射和折射的规律；通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系；探究并知道凸透镜成像的规律；通过观察和实验，知道白光是由色光组成的；比较色光与颜料混合的而不同现象。【例题1】(08南京)如图19所示，将一把金属叉子拴在一根约lm长的线的中间把线的两端分别缠绕在双手的食指上，缠绕多圈，插入耳朵。然后让叉子撞到坚硬的物体上，等它垂下把线拉直时，你就可以听到敲钟似的响声。通过撞击，金属叉子 发声，声音主要通过 传递到人耳。答案: 振动 线和手指(固体)【例题2】08黄冈在汶川地震救援中，采用了音频生命探测仪(如图1所示)，它的多个探头接触废墟，收集废墟下幸存者的微弱呼救声、呼吸声、心跳声等，探测仪将音频信号放大，救援人员就可以发现幸存者。下列说法错误的是 【 】图1A.探测仪收集声音信号时利用了同体可“传声B.幸存者发出的声音与外界噪声的音调、音色不同C.幸存者能听见探测仪发出的超声被D.白天噪声较大，探测仪更适合在安静的夜晚使用答案:C【例题2】(08福州)08年春节晚会中有一精彩的“手影戏”逗趣。两位演员用手分别表演了动物、人物的各种形态。活灵活现的手影(如图1)，让观众大开眼界。手影的形成是由于 【 】A光的直线传播 B光的折射 C光的反射 D凸透镜成像答案: A【例题3】(08桂林)如图2所示，是小明在“探究平面镜成像的特点” 的活动中所选用的器材和活动过程。（1）在探究活动中对玻璃板放置的要求是： ；（2）选择蜡烛A和B的要求是： ；（3）如果在图a中蜡烛像的位置上放一张白纸板做屏幕，则白纸板上将 （填写“有”或“没有”）蜡烛的像；图2（4）把蜡烛B放到A蜡烛像的位置上，将会看到图c所示的现象。这说明： 。答案:（1）竖直放置（与水平面垂直）；（2）形状相同（大小相等）；（3）没有（4）平面镜所成的像与物体大小相等。【例题4】（08南通）在用焦距为10cm的凸透镜来探究成像规律的实验中。(1)如图3所示，将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上。点燃蜡烛后，调节凸透镜和光屏的高度，使它们的中心与烛焰中心大致在同一高度。其目的是使像成在_。图3(2)当烛焰距凸透镜15cm时，移动光屏，可在光屏上得到一个清晰的倒立、_ _ (选填“放大”或“缩小”)的实像。(3)把图中的凸透镜看作眼睛的晶状体，光屏看作视网膜。给“眼睛”戴上远视眼镜，使烛焰在“视网膜”上成一清晰的像。若取下远视眼镜，为使光屏上得到清晰像，应将光屏_ (选填“远离”或“靠近”)透镜。答案:（1）光屏的中央 (2) 放大 (3) 远离【例题5】(08安徽)如图所示，太阳光通过三棱镜后，在光屏上会形成一条彩色光带，这种现象叫光的色散。产生该现象的原因是白光中包含的不同颜色的光通过三棱镜发生_（选填“反射”或“折射”）时的偏折程度不同。答案: 折射【例题6】(08辽宁)现代社会，手机已成为人们普遍使用的通信工具，它是由 来传递信息的。某手机发射的信号频率是1800MHz，那么信号的波长约为 m。（保留小数点后两位）。答案：电磁波 0.17第四节 电与磁1 通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向2 通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，以及其受力的方向与电流及磁场的方向都有关系3 通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件4 知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度5 了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响结果性目标：属于了解的是：通过实验，了解导线在磁场中会受到力的作用；通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件；知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度；了解电磁波的及其对人类生活和社会发展的影响。图1体验性目标：属于经历的是：通过实验，探究通电螺线管外部磁场方向；通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。【例题1】08南宁如图3所示，通电螺线管周围的小磁针静止时，小磁针N极指向不正确的是 【 】 Aa Bb Cc Dd答案：D图2【例题2】（08南京）图2所示是课本中的几个实验。演示磁场对通电导体有力的作用的是 【 】答案：D【例题3】（08烟台）图3是小明同学为了探究闭合电路的一部分导体在磁场中运动时，产生感应电流方向与哪些因素有关的实验情景(图中箭头表示导体的运动方向)。下列分析比较，结论正确的是 【 】A比较图a和b，说明感应电流方向与磁场方向有关B比较图b和c，说明感应电流方向与导体运动方向有关C比较图a和c，说明感应电流方向与磁场方向和导体运动方向均无关图3D由图d可得出结论：感应电流方向与导体是否运动无关答案：AB【例题4】08盐城有关电磁波，以下说法正确的是 【 】A电磁波不能在真空中传播 B电磁波在空气中传播速度为340msC光波不属于电磁波 D手机通信是利用电磁波来传递信息答案：D二、“运动和相互作用” 命题趋势纵观近几年江西省中考物理试题，我们不难发现，试题更加贴近生活，注重考察学生的能力和解决问题的方法。常有一些意想不到，但又在情理之中的创新试题出现。试题力求全面考查知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度的课程目标。下面我们来看看近三年江西中考中与“运动和相互作用” 内容相关的试题题号及分值的分布情况。近三年江西物理中考试卷中与“运动和相互作用”内容相关的试题题号及分值填空题题号选择题题号简答或作图题题号计算或探究题题号2006年1、2、3、4、7、9、10（共17分）12、14、15（共9分）20、22（共7分）23（共4分）2007年1、3、5、7、8、9（共14分）13、14、15、17、18（共17分）19、20（共7分）（共0分）2008年1、3、7、9、10（共10分）11、13、15、16、17（共15分）19、20（1）（共4分）21、24（2）、26 （共14分）通过对相关试题的分析，我们可以从中得出相关部分内容的试题特点、中考热点和命题趋势。运动和力:试题特点：本部分在中考所占分值为7%左右,其中主要以填空题、选择题的形式出现。图8中考热点：近年来中考试题对本部分内容的考查集中在对长度和时间的测量与估测、对基本仪器的使用，以及它们的使用方法，读数和注意事项对科学探究的能力上，以及在运动的相对性、速度的简单计算和能量的转换上（如07年江西第5题，06年江西第3题） 。还有在二力平衡、惯性的理解应用以及利用状态分析物体的受力。（如08年江西第16题，07年江西第17题）命题趋势：在09年中考中可能在以上几个知识点命题，在科学探究上还将会结合其他知识点来命题，如结合学生现有的物理知识、生活中常见的现象、简单的物理规律进行探讨，主要考查学生发散思维，可能还会结合压强、功和能等知识点来命题。力和机械：试题特点：本部分在中考中所占分值8%10%左右，其中主要以填空题、选择题实验题、计算题为主。中考热点：近年来中考试题对本内容的考查集中在认识力的作用效果，能用力的示意图描述重力；会用弹簧测力计测量力的大小，了解重力并通过实验探究掌握重力与质量的关系；通过探究和知道影响摩擦力大小的因素，能识别生活中杠杆的种类，会根据具体要求组装滑轮组、作杠杆的力臂和运用杠杆的平衡条件分析有关问题。（如08年江西第15题、20题，07年江西第9、13题）命题趋势：在09年的中考中可能在以上几个知识点命题，而且很可能以选择题、填空题、实验题、计算题的形式出现，可能结合运动、功、机械效率相关知识点来命题。压强和浮力：试题特点：本内容是初中力学知识中综合性最强的部分，是中考重点考查内容。在中考中的分值约69分，题型一般以填空题、选择题、实验探究题和计算题的形式出现。中考热点：近年来中考试题对本内容的考查集中在如何增大和减少压强的方法、液体压强的特点、大气压的应用、阿基米德原理的应用、物体的浮沉条件的认识与理解液体压强与流速的关系上，对浮力的计算难度有所降低。（如08年江西第10、19、21题，07年江西第14、15题）命题趋势：在09年中考中一般在以上几个知识点命题，可能结合密度、功和能等知识在计算题中考查，会加强与生活的联系，突出考查实验探究的能力。声现象：试题特点：本部分在中考试题中所占比重较少，分值在3%左右，其中主要以填空、选择题的形式出现，除此也有少量的探究型实验题，一般以探究声音产生和传播的条件为主。中考热点：近年来中考试题对本部分内容的考查与生活和科技发展联系较多。（如08年江西第3题，07年江西第8题）命题趋势：本部分知识点不多，但它却直接影响我们对信息的获取。在09年中考可能有开放性试题，提高分析、综合、迁移知识的能力。光现象：试题特点：本部分在中考所占分值4%左右，其中主要以填空、选择、实验题的形式出现。中考热点：近年来中考试题对本部分内容的考查集中在对光的反射、光的折射、光的直线传播的识别能力上，以及对平面镜成像的应用及实验探究上。（如08年江西第3题、第9题，07年江西第5题）命题趋势：在09年中考中可能在光的直线传播、光的反射、光的折射三个知识点来命题。中考命题的趋势是结合生产、生活实际创设问题情景，让学生运用学过的光学知识分析和解释生活中的一些光学现象，考查学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。去年开始没有专列作图题，可能要注意在题目中考查作图能力。透镜及其应用：试题特点：本部分内容在中考中经常有6分左右的题目，往往以选择、填空、实验探究题出现。中考热点：近年来中考试题对本部分内容的考查集中在凸透镜的成像规律的理解，对凸透镜在生活中的应用的了解。（如06年江西第14题，08年江西第17题）命题趋势：结合近年来中考命题特点，通过设计实验情景考查透镜在生活中应用，例如，近视眼、远视眼、望远镜、显微镜、防盗门上的门镜等，而且这些知识点很可能和光的色散、光的直线传播、光的反射等综合起来考查。电和磁：试题特点：本部分在中考中的分值约为4分，题型一般是选择、填空与简答题，选择题主要考查一些基本原理的简单应用；填空与作图题主要是考查磁体周围某点磁场的方向、通电螺线管周围磁场的方向、电磁铁、产生感应电流的条件。中考热点：判断磁体磁感线的分布、通电螺线管周围磁感线的分布、标出磁体周围某点的磁场方向、同名与异名磁极间的相互作用，力磁结合考查的综合题，判断影响电磁铁磁性强弱的因素等。（如07江西第3、18题）命题趋势：结合电磁感应现象及其通电导体在磁场中受力的作用原理，以填空、选择方式考查电动机、发电机的工作原理及能的转化、应用实例；结合通电螺线管外部磁场用安培定则判断电流方向与磁场方向关系，并用磁感线描述磁场，以选择、简答题方式考查。三、“运动和相互作用” 复习重点图11会正确使用三种基本测量仪器 刻度尺；钟表（或秒表）；弹簧测力计【 08蚌埠】如图4所示，停表的读数_。答案： 3min4.4s5678 cm图2【例题1】08株洲图2是小明用刻度尺测量一条形金属片长度的情形，该刻度尺的分度值和金属片的长度分别是 【 】A1 cm、5.50 cmB1 cm、8.30 cmC1 mm、8.30 cmD1 mm、2.80 cm答案：D培养学生估测、实测长度、时间、力的能力和方法时间、长度和力的测量是物理学和技术中最基本的测量，学生应该学会。测量时要求学生会选用工具。这里说的选用工具，对于长度测量来说，指的是合适的量程和分度值，如米尺、皮尺等，不要求使用游标卡尺、千分尺；对于时间测量来说，包括常用的钟表、体育运动用和实验室用的停表等。时间和长度的估测很重要，过去常被忽略，课标对估测提出了明确的要求。对于力测量指的是会使用弹簧测力计。 2理解7个力学物理量的含义、符号、单位及其换算 速度、力、重力、摩擦力、压力、压强、浮力对于速度：知道速度是描述物体运动快慢的物理量，会在路程、时间、速度三个物理量中，由两个求出第三个，就符合标准的要求了。不要让学生在追击等问题上浪费时间，也不要把速度问题与其他问题综合起来进行复杂的计算。会估算平均速度，学读旅客列车时刻表。对重力、弹力、摩擦力的要求都是最低的“了解”水平。对力的作用效果，要求学生认识到力可以使物体的形状改变，使静止的物体运动、运动的物体停止运动、运动速度的大小或方向发生改变。对于二力平衡条件的要求只是“知道”的层次。对于压强：能用压强公式进行简单计算，如果知道压力、受力面积、压强这三个量中的任意两个，能够通过概念的理解或公式的变形计算出第三个就可以了，不要求与其他公式综合进行计算。 知道增大和减小压强的方法，既是为了使学生深入学习压强的概念，更是为了使学生能把知识应用于日常生活中。对于浮力的学习，要通过探究进行，要经历探究浮力大小的过程。要迁移到对物体浮沉条件和阿基米德原理的探究，对于物体浮沉条件和阿基米德原理，标准的要求是知道的层次，不要求进行太复杂的、综合性的浮力计算。浮力问题与日常生活联系非常密切，复习时应引起这方面的注意。3.运用5个基本物理公式（定义式和规律式）进行巩固复习定义式： （1）v=s/t （2）P=F/S 规律式： （1）F浮排液gV排 （2）F1L1F2L2 （3）Gmg 4完成10个探究性实验（1）探究：理解物体的惯性。（2）探究：学会使用简单机械改变力的大小和方向。（3）探究：学习压强的概念。（4）探究：认识浮力。经历探究浮力大小的过程。（5）探究：初步了解流体的压强与流速的关系。（6）探究：初步认识声产生和传播的条件。（7）探究光在同种均匀介质中的传播特点。探究并了解光的反射和折射的规律。（8）探究平面镜成像时像与物的关系。探究并知道凸透镜成像的规律。（9）探究通电螺线管外部磁场的方向。（10）探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。实验是物理学的基础，在中考实验方面的考查力度有增无减。实验测试要求学生理解实验的原理和方法，会正确地使用有关仪器（包括安全措施和读数），能对实验步骤作出合理的安排，懂得如何分析数据，得出正确合理的结论。能运用已学知识与方法去设计简单实验，是实验考查改革的方向。课程标准对科学探究提出了非常高的要求，科学探究不仅是一种学习方式，而且是物理课程的重要内容和目标，近年来的科学探究试题更关注了学生的思想过程，强调在新的情景中考查学生的科学探究能力。试题的背景资料丰富。试卷设置的开放题、探究题、实践活动题和文字阅读题引导学生怎样发现、思考问题，怎样收集信息，怎样有针对性地阅读，全面考查了学生的学习能力，渗透终身教育的思想。四、2009年中考复习策略1、熟悉课程标准，研究中考说明，关注中考动向 中考物理命题以课程标准为依据，考查内容和要求在中考说明中得到了具体细化。教师在复习过程中，应严格按课程标准、考试说明规定的范围复习，对考试说明中重点强调的内容，要做到真正理解，会灵活运用。同时要研究近三年江西和全国各地的中考试题，尽管全国各地中考物理试题的难度要求不一，但其命题理念都是立足于课程标准，强调考察学生能力，其中有许多可以值得借鉴的地方，也可从中准确把握中考热点及动向，以便在复习中渗透更多新课程的教学理念。2、立足教材，夯实基础，形成网络教材是学生学习的主要材料，也是中考命题的主要参考材料之一，脱离教材来复习是错误的。教师要研究和利用教材，充分发挥教材的作用。特别要注意教材中的物理概念和规律形成的过程和伴随的科学方法，各种实验的原理、研究方法、过程等等。但不能仅仅拘泥于教材。目前