英语人教版八年级下册unit1 A 1a--2d.doc

课题名称：Whats the matter? Section A 1 (1a 2d) 姓名： 王 哲工作单位： 乐亭镇三合庄初级中学 学科年级： 八年级 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 本单元的话题是健康问题，健康是一切活动的保障，本节课的话题出自Unit1 Whats the matter?主要让学生认知表示身体部位的单词以及部分疾病的表达方法，学会谈论自己及他人的健康状况，能针对健康问题提出合理化建议。在具体教学中我对教材内容进行了整合，删除了材料中的听力部分，将其用图片的形式展示出来以保持课堂的完整性。我还对教材做了适当的修改和扩充，使内容更贴近生活，让学生有更多的发挥空间。 二、教学目标 知识与能力：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。 过程与方法：作为教学的引导者，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。 情感态度与价值观：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。 三、学习者特征分析 八年级的学生具有过渡性和动荡性的心理特点，处于两极分化的突出时候，学生差异较大，因此在任务设计上我注重分层，面向全体，充分调动每个学生的积极性。但由于这个阶段的学生活泼好动，好奇心较强，再加上本节课又是他们从未接触过的有关健康的话题，所以在课堂设计上我十分注意生动活泼但不幼稚，发扬传统但不古板。 四、教学策略选择与设计 语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学采取图文配对和对话选择的方式；写作教学以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学总结规律、抓住特征、模仿操练。 五、教学重点及难点 教学重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“Whatsthematter?”和“Whatshoulddo?”句型。 教学难点：身体不适的表达及建议，掌握情态动词shouldshouldnt. 的用法，学习have的用法 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 Greet the Ss as usual. Teach them new words and phrases. T: Ask Ss to look at the picture. _arm_ back_ ear_ eye _ foot _hand_ head _leg _ mouth _neck_nose T: Ask SS to listen and look at the picture. Then number the names 1-5 T: Ask Ss to look at the pictures. What are the students problems? Make conversations. T: Whats the matter with Judy? S: She talked too much yesterday and didnt drink enough water. She has a very sore throat now. T: Whats the matter with Sarah? S: She didnt take care of herself on the weekend. She was playing with her friends at the park yesterday. Then it got windy, but she didnt put on her jacket. Now she has a cold Look at a picture and learn the parts of the body. Write the correct letter a-m for each part of the body. Play the recording for the Ss to listen and repeat the new words. Ss read the new words and try to remember them. 教师先领读，然后学生读，并纠正读音。 紧凑的教学环节使学生能够全身心的投入学习中。 Guess what has happened to the students by using the important sentences. Listen to the conversations and fill in the blanks. 基本听力训练，熟悉内容 T: Listen and number the pictures 1-5 in the order you hear them. (Play the recording for the Ss to Check the answers. Make and practice conversations, Read the conversation after the teacher. Then practice the conversation with the partner. 操练重点句子，通过编对话操练句型 T: Ask Ss to practice the conversations above with your partner. Make conversations using the information in2aand 2b T: Whats the matter? S: My head feels very hot. T: Maybe you have a fever. S: What should I do? T: You should take your temperature Interactivity 让学生参与活动，保持兴趣 T: Imagine you are the school doctor. A few students have health problems. Listen and number. Match the problems with the advice. Read the conversation and practice the conversation with the partner. 听力补充训练，熟悉新句型 让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价 T: summarize the knowledge 1. Whats the matter? 这是人们特别是医生和护士询问病人病情时最常用的问句, 意思是“怎么了?”其后通常与介词with连用。类似的问句还有: Whats wrong? 怎么啦? Whats wrong with you? 你怎么了? Whats your trouble? 你怎么了? Whats the trouble with you? 你怎么了? Whats up? 你怎么了? 2. have a cold伤风, 感冒, 是固定词组 表示身体不适的常用词组还有: have a bad cold 重感冒 have a fever 发烧 have a headache 头痛 Summary: 1. 牙疼 have a toothache 2. 胃疼 have a stomachache 3 头疼 have a headache 4. 发烧 have a fever 5. 躺下并且休息 lie down and rest 6 看牙医 see a dentist 7. 量体温 take ones temperature Role-play a conversation between the doctor and the students. 2d Role play the conversation Repeat and try to understand the phrases、sentences 在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。 巩固所学的知识，并能灵活运用来达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊 Make up a conversation between a doctor and a patient 加深对话训练内容 七、教学评价设计 听力完成的程度 参与了几次对话？ 是否参与小组讨论 几条建议被采纳 课后回忆课堂知识能想起多少 八、板书设计 Unit 1 Whats the matter? 1 Whats the matter?