《乘法的初步认识》说课稿

乘法的初步认识 说课稿 说课稿 教材分析 今天我说课的内容是人教版义务教育课程数学二年级上册第四单元第一节内容 乘法的初步认识 本节是乘法教学的第一节课 也是学生进一步学习乘法口诀的基础 教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图 暗示出生活中有许多一组一组出现的数量 并且每一组的数量是相同的 拉近了生活与数学的联系 例 以学生的操作活动入手 展示学生用小棒摆出的作品 这样编排从而帮助学生建立乘法的概念 为以后学习多位数乘法打下基础 教学目标 我依据 新课程标准 的要求 结合学生实际情况 从知识 能力 情感态度三个方面 制定以下几个教学目标 知识目标 初步理解乘法的含义 知道求几个相同加数的和用乘法比较简便 2 认识乘法 会读 写乘法算式 能力目标 培养学生初步的观察 比较 分析 推理能力 2 培养学生动手操作能力和小组合作能力 情感目标 感觉到数学与生活的密切联系 体验到生活中处处有数学 帮助学生树立自信心 感受到成功的喜悦 重点 难点 我们知道乘法的含义是后面学习乘法口诀和解决实际问题的基础 因此 我把知道乘法的含义作为本节课的教学重点 由于学生年龄小 加上乘法概念比较抽象 我把使学生理解的含义作为本节课的难点 教学思路 新课程标准明确指出 要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程 所以第一环节的教学设计中是以学生亲近的手为媒介 引导学生探究 经历乘法产生的过程 第二环节让学生摆小棒 使学生进一步理解乘法的意义 第三环节安排形式多样 灵活有趣的练习进一步理解与巩固乘法的含义和读写 最后帮助学生自主总结对乘法的认识 体现学习的自主性 同时在整堂课探究活动中 注重学生的情感体验 帮助他们树立 我最棒 我能行 的信念 教学过程 根据以上教学思路 我设计了如下几个教学环节 一 课前活动 二 探究体验 让学生经历乘法 三 应用拓展 巩固乘法的意义 四 自主总结 梳理乘法 一 课前活动上课之前 师生互动 做 十指歌 的游戏 通过游戏 激发学生的学习热情 帮助他们树立 我最棒 的情绪体验 同时为探究新知作好铺垫 二 探究体验 让学生经历乘法 第一步 建立乘法的表象 这一步主要是通过三个问题来实现的 问题 你和同桌一共有几个手指头 学生能比较轻松地说出结果 并引导他们列出加法算式 0 或 20 问题 你们小组的同学一共有几个手指头 学生在列加法算式的时候 由于 的个数比较多 其他同学不容易听清楚 这时 我就引导学生数出几个5相加 初步建立表象 然后把难度继续加大 全班24个同学 一共有多少个手指头 你能很快地列出加法算式吗 当然不能 这样就很自然地为乘法的产生作出了铺垫 整个过程中 学生亲身感受到的 并不是老师在传授知识 而是我们自己的需要 第二步 感知乘法的意义 这一步 我用 聪明的数学家们为我们解决了这个问题 引出乘法算式 使学生知道 号的读法 写法 理解 5 和 8 这两个数字所表示的意义 以及乘法算式的两种写法 在学生初步感知乘法的意义以后 让学生根据乘法的意义对前面探究活动中的5 5 5 5 2个10相加以及8个5相加改写成乘法算式 然后再通过摆小棒 摆圆片等小组活动 培养学生的动手操作和合作能力 加深对乘法意义的理解和认识 第三步 抽象概括乘法 此步骤是引导学生根据前面的学习 让学生亲身体会到求几个相同加数的和用乘法比较简便 三 应用拓展 巩固乘法的意义 心理学原理告诉我们 概念一旦获得 如果不及时巩固 就会被遗忘 概念被我们抽象概括出来了 此时须有一个及时知识内化的过程 因此我充分发挥主体的作用 让学生说说哪些问题可以用乘法来解决 并让小朋友用所学的知识送小动物回家 找出你能用乘法解决教室中的哪些问题 使学生在巩固知识的同时 引导学生用数学的眼光观察生活 用数学的头脑思考问题 充分体验到解决问题的喜悦感 四 自主总结 梳理乘法 学生是学习的主人 引导学生自主说出本节课的收获 学生谈收获的过程 就是梳理乘法的过程 既促进学生对乘法意义的认识 培养学生的数学思维能力 又有利于发展他们的语言表达能力 教学反思 乘法的初步认识 是二年级上册的内容 教学过程中我用的是一年级的小朋友 整堂课注重学生探究知识的同时 形成良好的情感体验 但由于理解水平的差异 再加上课前接触学生不多 对学生的