初中化学说课稿-《爱护水资源》说课设计.doc

初中化学说课稿-爱护水资源说课设计根踞内容和新课程标准，我确定了如下教学目标1、知识与技能（1）了解世界和我国的水资源状况（2）知道水体污染的主要来源和危害（3）了解保护水资源，开发水资源方法2、过程和方法：（1）利用身边的报刊、网络等资源获取信息（2）学习利用数字和图表来获取信息3、情感态度与价值观（1）初步形成正确、合理使用物质的意识（2）体验学习化学的乐趣，增强社会责任感教学内容：通过第二单元的学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步的了解，接着学生又认识了另一种身边的化学物质“水”，并学习了水的组成，性质及净化，最后展开“爱护水资源”这样一个社会课题，不仅符合学生认知特点，而且有利于发展学生各方面能力。本课题主要介绍两部分内容：一是水资源概况、二是水资源的保护。水资源的保护是从和防治水体污染两个角度介绍的，这两个问题与学生生活紧密相关，也是这节课的重点所在。教学对象分析：九年级学生由于刚刚接触化学，分析、归纳、概括能力相对薄弱。我所教授的学生为合肥市市区的学生，由于合肥市近年来并未出现严重缺水现象，学生大多没有时间到郊外观察和实际考察水污染情况，对于淡水危机和水污染问题，直接经验和间接经验都不具备，所以如何让学生感受淡水危机和水污染给人类带来的严重后果，如何解决水体污染问题，就是本堂课的难点所在。教学流程中多媒体手段的运用（在本课中我是这样运用多媒体手段，抓住重点、突破难点的）一、联系生活，引入课题为了更好地激发学生关注生活、关注社会，我利用多媒体技术，播放了一段视频新闻，让学生了解到表面上我们过着用水无忧的生活，实际上水危机现象早已存在。此处利用多媒体技术播放的视频新闻，让学生感到真实可信。二、增删调并，上好新课在本课中我将学科中的书本知识尽可能的“增删调并”。比如，我增加了海水淡化问题、节约用水的标志、水体富营养化等内容。我将节水、护水、开发水资源等内容进行了调并。这样做，有利于教学目标的实现，也更符合学科书本知识内在的逻辑结构，这些是我这节课的亮点，也是我的匠心所在。对于水污染，在本课中，我播放了一段视频新闻，还展示了多张水污染危害的图片。通过这些，学生的内心受到了强大的触动，巨大的震撼，面对黄河在流泪、淮河在哭泣、长江在受罪等情景，学生从内心发出呐喊：“不能再污染水了。”如果此处不利用信息技术手段，而仅仅用传统的讲授法、讨论法是没有办法让学生有着直观感受的。多媒体技术解决了本课题的难点，起到了其他教学手段无法替代的效果。三、创设情境，结束新课通过九寨沟如诗如画的美景，与先前水污染进行了鲜明的对比，拨动了学生的心弦，让学生感受到只有山美、水美，人才能更美。教学方法：在本节课中，我运用了指导法、讲授法、练习法、讨论法等多种教学方法，我们知道教学有法、但无定法，贵在得法。高清晰度的讲授，热烈地讨论、认真地阅读、适当地练习，多种教学方法的恰当组合，使得教学效果事半功倍。教学：1、学生学会关注生活、关注健康。2、利用现代信息技术有效地向学生提供了感性经验