数学人教版六年级下册折扣 成数.doc

折扣 成数教学内容教材有关折扣 成数的内容教学目标1、经历了解信息，解决折扣问题的过程。2、理解打折的含义，以及折扣与分数、百分数之间的关系，会解答有关打折的问题。3、体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。结合具体事物，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。了解“成数”的含义，会解答有关成数的实际问题。对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。教学重点理解折扣和分数与百分数的含义。理解成数与分数、百分数的关系教学难点解决有关折扣的实际问题。解决有关“成数”的实际问题。教学活动一、导入同学们，在刚刚过去的寒假生活中，你注意到了没有，好多商家为了促销商品，举行了促销活动，把你知道的情况说一说。同学们对折扣看来并不陌生，今天我们就来深入研究折扣的相关问题。二、探究体验，经历过程1、商店有时降价出售商品，叫做打折销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如，打九折出售，就是按原价的90%出售。你知道什么叫“八五”折吗？（学生自己给答案）2、教材第8页例1（1）题，你知道了什么？（已知自行车的原价是180元，现在商店打八五折出售）买这辆自行车用了多少钱？该怎么解答呢？说说你的想法。（学生交流我们已知八五折是按原价的85%出售，所以这辆自行车需要的钱数就是原价的85%，“求一个数的百分之几是多少，用乘法计算”。）学生自己列式计算解决问题，教师巡视了解情况。3、教材第8页例1（2）题学生尝试独立解答，老师巡视了解情况，指导个别有困难的学生。交流：谁来说一说，你是怎样想的？应该怎样列式？对于解答正确的学生要及时给予肯定和表扬，提倡算法多样化，不强求统一。三、课堂练习教材第8页“做一做”四、课末总结本节课我匀主要学习了“折扣”的相关问题，也是原价、现价和折扣三个量中已知两个求一个的问题。跟同学们说一说，你发现它们之间有什么关系？（折扣=现价/原价 现价=原价*折扣 现价=原价/折扣）板书设计折扣打几折，就是按原价的百分之几出售。折扣=现价/原价现价=原价*折扣现价=原价/折扣五、学习成数商业上与百分数有关的术语是折扣，你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗？农业收成，经常用“成数”来表示，今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。二、探究体验，经历过程1、成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如，一成就是十分之一，也就是百分之十。“二成”呢？“三成五”呢？（学生交流）2、除了农业上，你还在其它地方见过成数吗？举例说说（工业生产、在旅游业等说出实例）3、“成数”与“折扣”相比，你发现了什么？4、教材第9页例2学生交流理解题意学生独立解决问题，老师巡视了解情况，指导个别学生。a、35025%=87.5 350-87.5=262.5 b、350（1-25%）=262.5学生交流自己的想法对于学生的解法不强求统一，只要合理就要给予肯定和鼓励。三、课堂练习第9页“做一做”四、课末总结通过本节课的学习，同学们有哪些收获？五、课后作业1、王大爷的这块地去年产玉米3000千克，预计今年的收成比去年增加一成。预计今年可产玉米多少千克？2、