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南通工贸技师学院教 案 首 页授课日期班级15对口2课题： 12.3算法与程序框图应用举例 教学目的要求： 进一步体会算法的基本思想和算法在自然科学和社会生活中的广泛运用教学重点、难点: 条件结构与循环结构互相嵌套的应用. 授课方法： 任务驱动法 小组合作学习法 教学参考及教具（含多媒体教学设备）： 单招教学大纲 授课执行情况及分析：板书设计或授课提纲12.3算法与程序框图应用举例.1、 2、例题 南通工贸技师学院 教 案 用 纸 附 页教 学 内 容 、方 法 和 过 程附 记一、复习引入 （略）二、例题分析例1 写出一个求平方不超过1000的所有正整数的个数的算法，并画出程序框图分析：可对从1开始的所有正整数逐一判断其平方是否超过1000，用一个计数变量来统计个数解: 程序框图如图12-39： 开始，是否 结束输出 图12-39（1）如果算法问题里涉及的运算进行了许多次重复的操作，且先后参与运算的数之间有相同的规律，就可引入循环变量参与运算，应用于循环结构在循环结构中，要注意根据条件涉及合理的计数变量、累加和累乘变量及其个数等看特别要求条件的表述要恰当、精确（2）累加变量的初始值一般取0，而累乘变量的初始值一般取1南通工贸技师学院 教 案 用 纸 附 页教 学 内 容 、方 法 和 过 程附 记（2） 根据上述算法，在算法的程序框图的不同框内填入恰当的序号.开始；结束；输入；输出；输出“方程没有实数解”；.分析：一般我们如何求解一元二次方程？先是判断判别式的符号，然后根据求根公式，得出方程的解.解：（1）；（2）程序框图如图12-2所示：图12-2否是输入开始输出“方程没有实数解”输出结束南通工贸技师学院 教 案 用 纸 附 页教 学 内 容 、方 法 和 过 程附 记开始输入输出S、V结束【例2】 如图12-3所示程序框图的功能是（ ）A.求球的表面积 B.求球的体积 C.求球的表面积和体积 D.上述结论都不对分析：读程序框图，首先看输入内容和输出内容，然后看中间部分，最后确定整个程序框图的功能是什么.解：由于是输出S、V，所以是求球的表面积和体积.选择D. 弄清各图形符号的名称和意义，读程序框图就不是很难.看最后的输出是什么，那么这个程序框图的功能就是解决输出的问题.举 一 反 三是否 输入输出输出结束开始图12-3完善求的值的程序框图12-4. 图12-4南通工贸技师学院 教 案 用 纸 附 页教 学 内 容 、方 法 和 过 程附 记四.课堂练习1下列程序框图12-5表示的算法是 （ ）图12-5A输出 B输出最大值 C输出最小值 D比较大小 五.课堂总结 本节课，我们通过具体的案例，初步
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