新课标人教版五年级下册再见了亲人、金色的鱼钩、桥表格教案.doc

第四单元教材分析一、教材分析： 本组教材以“他们令我们感动”为专题进行编排，向我们讲述了一些感人至深的故事。再见了，亲人中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；金色的鱼钩中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；桥中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；梦想的力量中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。围绕本单元主体还设计了次“口语交际习作”和一次“回顾拓展”。二、单元教学目标：知识与能力： 1、引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。2、要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。3、引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。过程与方法：采用自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观： 使学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。三、单元教学重难点：单元重点： 1、通过入情入境地读、设身处地地想，使学生懂得表达情感的方法虽然各不相同，但是有着具体内容的真情实感具有超凡的感染人的力量。 2、分享学生同步阅读的学习感受、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。单元难点： 引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。 课题 14、再见了，亲人教学目标：知识与能力： 1、有有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。 3、会认个字，会写个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。过程与方法： 运用抓住课文的主要内容，从内容中体会思想的读书方法，练习体会作者是怎样表达思想感情的，体会作者的一些表达方法。情感态度与价值观： 体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。教学重点、难点：学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。预设教法、学法：读中悟情，联系课文内容，结合资料，启发学生展开想象。教学准备：有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料。第一课时课题 14、再见了，亲人教学目标：知识与能力：1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。2、通过读课文，初步感悟文章所要表达的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。过程与方法：运用抓住课文的主要内容，从内容中体会思想的读书方法，练习体会作者是怎样表达思想感情的，体会作者的一些表达方法。情感态度与价值观：体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。教学重点、难点：重点：读懂全文，理清文章的结构。难点：感受文章要表达的思想感情。预设教法、学法：读中悟情，联系课文内容，结合资料，启发学生展开想象。教学准备：有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料。教学内容教师活动学生活动预设目标课堂生成一、转弦定曲。、看到了这段图片，你想到了什么？、教师小结。、出示课题 并读题：再见了，亲人。学生说。为学习下文做好铺垫。二、介绍背景，导入新课。那是一个现在看来非常久远的年代有一天，战火烧到了鸭绿江边，年轻的人们拿起了枪奔赴战场，只为能有宁静的生活，无情的战争让人们倒下，但没有人退缩，哪怕是伟人的儿子平静的生活又回到了我们身边，但万年轻的生命消失在滔滔江水边 、同学们课前也查找了相关的资料，对这段历史，你们还了解到些什么？学生交流课前搜集的资料。激起学生学习积极性。二、检查预习。 1、读文。2、生字新词。学生汇报自己预习情况。培养预习能力。三、根据写作的顺序，概括文章的主要内容。什么时间，谁干什么？小组里交流。汇报、小结。训练学生的概括能力和口语表达能力。板书设计： 14、再见了，亲人 大娘缝补衣服送打糕救伤员 小金花救老王 大嫂挖野菜第二课时课题 14、再见了，亲人教学目标：知识与能力： 1、理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、了解课文重点语句对表达情感的作用。过程与方法：运用抓住课文的主要内容，从内容中体会思想的读书方法，练习体会作者是怎样表达思想感情的，体会作者的一些表达方法。情感态度与价值观：体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。教学重点、难点：重点：体会中朝人民之间有鲜血凝成的伟大友谊。难点：在理解课文内容的基础上，体会内容所蕴含的思想。预设教法、学法：读中悟情，联系课文内容，结合资料，启发学生展开想象。教学准备：有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料。教学内容 教师活动学生活动预设目标课堂生成一、创设情境导入。同学们，你们知道吗?1950年10月25日，志愿军就是唱着同学们刚听到的雄壮的志愿军战歌出国参战的，他们回国时与朝鲜人民依依惜别的感人情景仿佛历历在目。这节课，就让我们与志愿军老战士一起追忆那动人的告别场面，去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么？听与内容产生共鸣。二、读中悟情，以情品读。 1、鼓励学生再读课文，找出最令人动情的片断，用笔画一画，圈一圈，哪句话，哪个词让人感动？为什么感动？找出最令人的片断在小组内交流后，在全班进行交流。1、学生动笔画。2、课堂交流。学生个人的感觉、体验、理解各不相同，在交流过程中，培养学生敢于学生各抒己见。三、回归整体，感受“亲人”。大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿军怎能忘怀呢？让我们走进志愿军叔叔，跟他们一起和朝鲜人民话别，愿意读的同学可以站起来读。学生读。读出自己的独特感受。四、布置作业。背诵自己喜欢的段落背。丰富学生的积累。板书设计： 14、再见了，亲人 大娘 小金花 不是亲人，胜似亲人 志愿军 大嫂教学反思：课题 16、桥教学目标：知识与能力： 1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。 2、理解课文内容，学习课文527自然段，领悟课文在表达上的特点。过程与方法：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。情感态度与价值观：有感情地朗读课文，积累课文的特色语言。教学重点、难点：重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。难点：理解题目所蕴涵的深意。预设教法、学法：指导朗读法 情景再现法等。教学准备：准备一段洪灾的录资料。第三课时课题 16、桥教学目标：知识与能力： 1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2、 了解课文内容。过程与方法：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。情感态度与价值观：有感情地朗读课文，积累课文的特色语言。教学重点、难点：重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。难点：理解题目所蕴涵的深意。预设教法、学法：指导朗读法 情景再现法等。教学准备：准备一段洪灾的录资料。教学内容 教师活动学生活动预设目标课堂生成一、导入新课，揭示课题.1、以前我们学过哪些有关“桥”的课文？这几篇课文分别写的是什么内容。2、今天我们要学习的课文是桥，这篇课文又会写些什么内容呢？说说有关桥的文章。突出本课的与众不同。二、检查预习。 1、读文。2、生字新词。3、主要内容。汇报自己预习情况。培养预习能力。三、感受险情。A、感受洪水或雨水的可怕。1、让我们走进那个特殊的黎明，感受突遇山洪时可怕的一幕。读课文第一段，找出文中描写洪水（或雨水）句子，用心体会。把感受写在句子旁边。2、汇报交流谈体会，感情朗读促感悟。B、感受人们的紧张。 当时的人们是怎样的反应？（随机理解“你拥我挤”、“跌跌撞撞”、“拥”） 你能想象出男女老少惊慌失措的样子吗？（引导学生想像体验情势危急。） 如果你是其中一员，你是什么感受？（转换角色，体验危急。）C、有感情地朗读第一段，读出自己的感受。自主合作探究。感受洪水或雨水的可怕。换位思考体会人们的紧张。板书设计： 16、桥 突遇山洪疏导撤离桥塌殉职祭奠英灵第四课时课题 16、桥教学目标：知识与能力： 1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。 2、理解课文内容，学习课文527自然段，领悟课文在表达上的特点。过程与方法：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。情感态度与价值观：有感情地朗读课文，积累课文的特色语言。教学重点、难点：重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。难点：理解题目所蕴涵的深意。预设教法、学法：指导朗读法 情景再现法等。教学准备：准备一段洪灾的录资料。教学内容 教师活动学生活动预设目标课堂生成一、问题导入。在这危急时刻，求生是人的本能。当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时（板书：村民），有一位老汉早已站在了木桥前（板书：老汉）。让我们继续与文本对话，去感受老人的人格魅力，体验文章的思想感情。认真倾听。明确学习方向。二、感悟老支书的崇高精神。1、洪水如猛兽般袭来，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木桥就是全村一百多号人的生命桥。当他们跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。请同学们自由读第二、三大段，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？2、学生自学课文，恰当批注。教师巡视指导。3、交流汇报： 他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 从这句话中，你读懂了什么？ 不说话的老汉会想些什么？ 朗读。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。短短的一句话里，连用三个感叹号，足以看出老汉话语的威严。） 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这里报名。”（对于想抢先逃离危险的党员，老人是冷冷的态度。这样才能更好地维持秩序。冷冷的是老汉的话，不会冷却的是一颗为人民群众的心。） 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？快排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 抓住“冲”、“揪”、“凶得像只豹子”体会老汉对不服从命令者的态度。 指导表情朗读，读出老汉的凶。 可是老汉揪出来的人是谁？把儿子揪出来排到后面，就意味着他死的危险更大，他不爱自己的儿子吗？从哪里看出来？（老汉吼道：“少废话，快走。”他用力地把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。）、抓住“吼”、“少废话，快走”、“用力推”、“似乎要喊什么”等词来理解老汉爱儿子。、“老汉似乎要喊什么”，如果他还来得及喊，他会喊什么？ 既然老汉这么爱自己的儿子，为什么要把他从队伍中拉出来呢？ 有表情朗读，读出敬佩。（个别读、分角色读、评价读等）4、有感情地朗读第二、三段。自主合作探究支书的崇高精神。体会支书的崇高精神。三、学习结尾，抒发情感。1、五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。想像说话：祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？此时此刻，假如你就在老支书的坟前，你又想怎么赞颂这位老共产党员呢？大家想一想，把它写下来，最好用上“桥”这个字。写、交流。四、理解题意，总结全文。1、文章以“桥”为题，有什么深刻的含义呢？2、总结：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。后来，这一座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中树起来，那就是老支书，全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身老共产党员！让我们满怀深情地读课题桥。学生表达。明白题意。板书设计： 16、桥 老支书 大公无私、舍己为人教学反思：第七课时课题 15、 金色的鱼钩教学目标：知识与能力： 1、 认识本课个生字。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 3、练习快速阅读，简要地复述故事。过程与方法：通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。情感态度与价值观：通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神，感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍已为人的高尚品德。教学重点、难点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。预设教法、学法：读中悟情，联系课文内容，结合资料，启发学生展开想象。教学准备：课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。教学内容 教师活动学