小学数学人教2011课标版二年级《5的乘法口诀》.doc

5的乘法口诀临川三小 华丽琴教学内容：新人教版小学数学二年级上册第四单元表内乘法P53教学目标：知识与技能目标：进一步理解乘法的意义，归纳并熟记5的乘法口诀，能运用口诀熟练地计算；过程与方法目标：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；情感、态度与价值观目标：通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。教学难点：理解并能运用5的乘法口诀熟练地计算。教具：PPT 点子图学具：连加算术卡，点子图，教学过程：一、 复习旧知 激趣导入1、师生谈话，用交通安全歌引入口诀，理解口诀的含义及作用。2、猜谜语：十个小丫丫，分成了两家，它只会干活，却不会说话。引导学生猜出谜底手，并发现手上藏着数字5.提问：这条谜语一共多少个汉字？学生汇报算法通过加法和乘法两种计算方法对比，复习乘法的初步认识，揭示课题。 3、出示与数字5相关的图片，导入课题：5的乘法口诀二、自主探究 归纳5的乘法口诀1、旧知铺垫，数一数，算一算福娃的个数、数福娃：提问：你能数出这些福娃的个数吗？带领同学们五个五个地数。、算福娃：学生根据刚才数数的过程，完成连加算术卡：5连续加5。师：谁才是5盒福娃的个数？为什么？ 那20又是几盒福娃的个数？10呢？15呢？2、借助各种经验与旧知，探究乘法算式的结果、以35和53为例，探究各种计算方法师：用3个5相加，能求出3盒福娃的个数，那求3个5相加的和，除了用加法，还有没有别的办法？引导学生列出两道乘法算式35和53师：35或53等于多少呢？同学们有没有办法算出来？学生简单汇报想法，老师给予肯定。师出示点子图师：如果用一个点代表一个福娃，那老师手里的这一条点子图，能代表几盒福娃？3盒需要多少条点子图呢？（教师边引导学生回答边把点子图贴到黑板上，）现在要想知道35或53的积，就只要看看一共有多少个点就行了。教师引导学生用点子图得出算式的积并适时板书。、学生独立操作，探究其它乘法算式的结果师：按照这样的思路，你能列出计算1盒、2盒、4盒、5盒福娃个数的乘法算式，再用点子图求出积吗？请同学们独立完成，利用点子图摆一摆，算一算。师：你算出了几盒福娃的个数？请你来写算式，摆点子图，并得出积。学生代表将自己的计算过程贴到黑板上，完成板书。3、激发学习需求，尝试编口诀 师：如果每次计算乘法，都要像刚才这样摆一摆，画一画，数一数才能算出来，非常麻烦，如果我们能把这些乘法算式和它们的结果都编成口诀，以后只要利用口诀，就能很快地计算了。学生尝试编口诀 、汇报解释，理解含义师：1乘5等于5，这个算式和它的结果，可以编成怎样的口诀？2乘5等于10，又可以怎样编？“一五”“二五”是什么意思？“得五”“一十”又是什么？教师引导学生规范表达 、好坏比较，规范书写。学生尝试编写其它几句乘法口诀，并请学生黑板上出示。 师：“刚刚同学们在编口诀的时候，老师也编了剩下的三句，请同学们看看老师和这个同学编的口诀，你们更喜欢谁的？ 引导学生一句一句比较，比较中规范表达和书写。、观察比较，发现规律。 师：口诀编好了，共几句？每句口诀可以算出几道乘法算式的积？引导学生回答。师：这五句口诀中可藏着不少秘密和规律呢，同学们想不想把它们找出来？请同学边读边找规律，看谁火眼金睛，找到的秘密多。 引导学生汇报口诀中的规律二、 记口诀师：有了这么多秘密的帮助，相信同学们很快就能背下来。1、 读一读。学生读口诀。2、 对一对。师生对口诀。3、 游戏：手指知多少师：接下来咱们来玩个游戏吧！游戏的名字叫手指知多少，同学们知道，一只手有几只手指？那老师任意举出几只手，你们能快速地说出计算手指个数的口诀吗？师生游戏，生生小组里游戏。四、用口诀1、 基础练习 、摘苹果。快速算出乘法算式的积，并说出口诀。、看谁反应快（ ）5=15 2（ ）=10 （ ）5=5 （ ）5=20 3（ ）=15 （ ）5=25、谜语字数（机动）师：同学们还记得刚刚猜的谜语吗？刚刚我们只是列出了算式，并没有得出谜语的字数，现在我们再来看看，你能很快算出来吗？它们都是用哪句口诀？、算全班人数（机动）2、 大圣闯关记 、一共多少钱？学生独立列出乘法算式，并利用口诀计算。指名汇报，表扬鼓励。、猴子跳远、你能利用口诀计算出下面这些算式的结果吗？5+5+3+2 5+5+10 5+5+55五、拓展延伸，全课总结1、 大圣的表扬信有多少个汉字？2、 同学们这节课学到了什么？3、 对