读书心得汇编--(-评).docx

教师读书心得汇编1组01教育道路上的法宝：读书、写作、反思、实践读做一个不再困惑的老师有感暑假前，曾对家人信誓旦旦地说：“这个假期，我要再读一遍三国演义、水浒传，并把三国演义的评书听完。结果呢，只听完了三国演义的评书，两部名著至今还在静候我的拜读，这是因为我被另一本书深深地吸引，它不仅让我获得了心灵的丰盈，更让我寻找到了继续前行的方向和动力。这本书就是王维审老师的做一个不再困惑的老师。本书的“自序”是我百看不厌的一部分，王维审老师在“自序”里娓娓道出了自己在教育道路上的风雨兼程和不断努力后所看到的绚丽彩虹。他告诉我们：读书、写作、反思、实践是一位教育工作者逐渐成长、进步乃至完善的必须行为。忆起自己初为人师时，热情地阅读学校推荐的各种教育理论类书籍，还做了大量的读书笔记。当偶有所感时，还积极主动地写上一两篇洋洋洒洒的随笔。反思是时时事事都有的：每当对班级管理方面的某个问题处理不够得当时，除了做到立刻反思寻找原因之外，还要及时请教同仁，希望自己在管理班级能力上得到更大更快的进步和提高；对课堂教学更是要求甚严，如果某一节课没有达到预期的效果，我一定会针对个人教案中设计的环节与实际操作进行对照，从中找出问题的症结，同时在课堂上所生成的精彩内容，我也会及时记录下来。正因为个人的积极上进，勤于思考和钻研，业务能力因此有了很大程度的提升。遗憾的是在后来的工作中自己不知不觉地满足了现状，于是读书、写作、反思、实践便与我渐行渐远，尤其是写作，现在已到了有话只能说出而写不出的程度，自从读了王老师的“自序”后，我对自己提出了明确的要求：每节课后的反思要写；每学期至少写两篇教育教学方面的随笔。在此本书中，对我触动更大的是第四章我们应该怎样爱学生。每一位教师都清楚地知道：爱是教育的灵魂。也如王老师所说：爱是教育的永恒主题，无论什么时候，爱都是教育的必须和必需。我也是一个崇尚“爱的教育”的教师，我也在教育教学工作中一直潜心研究怎样爱学生，但读到王老师所写的这一部分内容时，我突然发现，我所研究的“爱”仅仅停留在关爱、理解、包容学生的简单层面上，而王老师引导我们所认识的“爱”则是“基于生命成长的专业之爱”，这种爱，具有教育的持续性和在学生成长过程中精神世界里美的生成性，它更能充分地体现教育的真谛向真、向善、向美。“怎样的爱才是真爱，才是适合学生和教育的爱”将成为我今后思考、实践、反思，再实践的主题。做一个不再困惑的老师一书虽未能解决我的一切困惑，但它犹如黑夜里的一盏灯，照亮了我前行在教育之路上的方向；又如久旱后的一场甘霖，滋润了我略显干涸的心田；更像一缕春风，吹动了我奋进前行的步伐。“工欲善其事，必先利其器。”，要想让自己成为一位真正意义上的教师，一定要像王维审老师那样：读书，让教育不断丰盈；写作，成为那遥远的钟声；反思，在更深处寻找；实践，重新回到人性。02不再困惑的分数每年的七八月份都是家有考生的家庭最煎熬的季节，在等待分数公布的日子里，每位家长心急如焚、如坐针毡，给本来炎热的季节又添了一把火。每到此时，自己身边也会上演几家欢乐几家愁的故事，有的是小升初，有的是中考，有的是高考，还夹杂一些升级考试或考研考博。此时看到他们或欣喜若狂，或垂头丧气，我的内心也五味杂陈。做为一名教育战线上的工作者，我深深地明白分数对他们来说是何等重要，同时也深深的感觉到自己肩上的责任有多么重大。可是每每此时我也常常叩问自己：教育难道真的只剩分数了吗？直到那个敲痛我灵魂的男孩出现后，我明白教育的真谛不单单是分数。不久前读了做一个不在困惑的老师之后，心灵再次得以洗礼，也更加坚定了自己的想法和做法。送走一届毕业生之后，自己又一次站在了初一这个中招的起跑线上，而且再次挑起了班主任的重担。新的班级，对学生的了解是一片空白，但是凭着自己所谓的经验，也就顺利的展开了工作。时光的流逝，接触的深入，我发现这是一群活泼可爱、积极进取的孩子。唯独一个男孩在班里面总是默默无闻、不与人交流，而且作业要么是不能按时完成，要么是写的颠三倒四，我印象最深刻的就是语文拼音拼写时b和d分不清。起初我很生气，而且对不能保质保量完成作业的同学处理的也很严格，但是不管我的处理多么严格，他依然我行我素。除作业之外，我还发现他在教室里总是沉默寡言，喜欢独处。两个现象叠加，让我产生了对他做进一步深刻了解的想法。 彼时我教的两个班都住校，于是我先从他们寝室室友入手，了解这个孩子的基本情况。和他的室友交流后，得知他在宿舍也是默默无闻、一言不发，有时还会遭到别人的欺负，即使如此也从未见过他告状。了解到这些情况后，我有些吃惊：这孩子一定有故事，我必须从长计议。于是我开始了与家长的沟通，也通过班里他的小学同学了解他的情况。通过一番电联、走访、家访、谈话、沟通，基本掌握了孩子的生活环境和家庭背景，孩子父母在孩子小学时便离异了。孩子跟着父亲，而父亲又常年不在家，偶尔回来一次，收到的都是作业没完成或完成不好的告状电话，本来弥足珍贵的享受天伦之乐的机会，却被父亲的拳打脚踢给搅黄了，慢慢地孩子也就变得无声了。因为没有诉说对象，对所有外界的批评、打骂他只是默默的接受，长此以往，也就变得沉默寡言，甚至开始自闭。掌握了这些情况后，我的内心如同针扎，为自己的鲁莽处罚懊悔，为自己工作不够细致惭愧，更为对学生的了解不够深入而痛心。痛定思痛，我决定换一种思路和他交往。首先我召开了一次班委会，在班委会上我把孩子的基本情况向全体班委作了简要说明，之所以简要，主要是考虑到孩子的隐私，害怕一旦传出去对他造成二次伤害。在班委会上，我向班委布置两个任务：一是对他多一些关心，多一些照顾，多和他聊天、沟通，想以此打开他久闭的心门；二是要求班委中比较开朗活泼的一名男班委多和这个男孩多交往，希望平常能带他一起吃饭，一起上厕所，一起打球，一起回寝室，一起玩耍。这些工作安排完后，我也开始调整自己对他的管理策略和教育方法。第一、在作业布置上，给他最简单、最小量的作业，让他能够体验到保质保量完成作业的喜悦；第二，生活中经常和他聊天，聊天聊地，就是不聊学习。就这样随着我的方法的调整，男孩慢慢地发生了变化。最早我发现他经常和那个班委男孩一起出入教室，这让我看到了希望。再后来发现他开始跟着男生打篮球了。斗转星移，有一天，当我走进教室发现男孩正在开怀大笑，两年了，第一次看到他如此开心的笑，灿若夏花。进入三年级后，我更是经常发现他和班里的男生说说笑笑，有时还和女生开玩笑，偶尔他还会主动地和我搭讪，此时我知道我的努力初见成效，虽然他依然是我们班平均分上最轻的那个砝码。转眼间毕业临近，而他完全成了一个脸上时刻洋溢着笑容的阳光男孩。此时每每看到他那如花绽放的笑脸时，我的内心深处那朵花也随之绽放。男孩让我明白也坚信：分数并不是检验他们是否成功的唯一标准，作为教育工作者，我们追求的应该是每个孩子的身心健康。很快离校日子到了，那天他抱着我泣不成声，并说了一句：“老师，你改变了我的一生！”我微笑的告诉他：“没有人能改变你，能改变你的只有你自己，所以相信自己是最棒的。”时至今日，他已经毕业五年，五年中他每到假期都会回到学校来看我，和我聊天，聊他们学校的趣事，而此时我要做的就是静静地听，静静地欣赏他那灿若夏花笑脸，但我内心却是异常的兴奋和激动，因为我知道他已经不是昔日那个沉默寡言，几近自闭的小男孩了。今天他正坐在大学教室里，接受大学老师如沐春风的教诲，更让我意想不到的是：他学的专业竟然是播音主持。花开花谢，岁月流转，一届又一届学生带着笑容、带着自信走出了校门，我依然在教育战线上摸爬滚打。每逢节假日，我都会收到来自四面八方已毕业学生的短信、电话，或是到校看望，此时听到他们说的最多的一句话就是：“老师，感谢你的言传身教，让我们学到了自信、乐观，这将是我们一辈子取之不尽用之不竭的财富。”每每听到或看到这句话，我心里的那朵花都会再次绽放，不是因为成绩而沾沾自喜，而是为他们能够成为一个身心健康的人而高兴。此时那个时不时骚扰我的分数已成为不再困惑的数字。孩子们，感谢你们让我在教学生涯中明白了育人教书、成人成才，而不是教书育人、成才成人，这也许就是教学相长。03“惑”然开朗读做一个不再困惑得老师有感“做任何事，刻苦的结语常常是两个字及格；兴趣的结语常常也是两个字出色” 任何一个行业都会有困惑，越是深入于中，困惑越多，教师也不例外。困惑多了，挤压久了，不能释怀，职业倦怠就容易占领教师的心灵。王维审老师的做一个不再困惑得老师，解答了些许我心中积存已久的困惑。任教普通班，总会见到这样的学生。他们刻苦、努力、勤奋，听老师的话，每次作业都写得令人感动到热泪盈眶，然而，不幸的是，每一次考试都考不出应有的成绩。付出和收获似乎永远不成正比。吕佳倩就是这样一个孩子，每次表扬作业都有她的名字，每次默写全对都是她，然而成绩却总是考不出来，进不了班级前五名。她也曾一度沮丧、甚至流泪。我也陷入无奈当中。她上高中后，我依然关注着这个努力的女孩儿。然而，她的成绩依然并不理想。一天，我想起我的一个高中同学，也是成绩一般，仅凭借擅长写作，考取了中国传媒大学的编导专业。我立刻发QQ给她，告诉她这个消息。这仿佛给了她希望，从她的空间更新来看，少了许多往日的忧愁，多了不少积极乐观的感受。王维审先生在书中说道：“任何一种努力都是有用的，许多在别人眼里看似无用的努力，几乎被人忽略的勤奋，在关键时刻，往往能发挥巨大的作用，使你的前途一片光明。”这也让我反思自己，教师的价值如何体现？仅仅依赖学生的成绩，容易陷入疲惫。它更应该是一种内在的体验，是生命的觉悟、情感的释放和理想的追求，是一种内在的体验，是生命的感悟、情感的释放和理想的追求，是一种自然而然的收获和觉悟。作为教师，我们越是喜爱这份工作，越是希望得到教育上的成功，越来是要学会面对那些忙碌的劳作和世俗的诱惑。否则，一切喜爱和希望都会因追逐功利而慢慢倦怠。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。04做一个简单的老师读做一个不再困惑的老师有感送孩子去上绘画课，等待期间，听到几位家长对老师大放厥词。“我们的班主任天天换”“又让买书了”“放学那么早”“兴趣班为什么学校不免费教？”诸如此类，我在旁啼笑皆非。教育作为全民必须践行的义务，多少是带有强制性的。国家教育部规定的不同年龄段在校的学时是有科学依据的，老师也会有生育，提干，调动等需求，不可能一棵树上吊死。所谓兴趣班，要占用公共的校园教室资源，教师资源，还要有评价标准。这些无形的资源的无偿占用，都只是部分家长同志嘴中的“轻描淡写”罢了。很多时候，老师面临一个内在与外部相结合的“困惑”当中。我想，我也只想当一个“简单”的教师。简单到：1. 上课的时候，绝大多数孩子都能认真听讲；2. 在家的时候，绝大多数家长能够监督自己的孩子；3. 考试时，孩子们的作文都能写完；4. 评价时，孩子们能从合格的中学生走向较为优秀；5. 我爱学生，学生爱我。可是，有时的结果恰恰事与愿违在外，我们要承受住各种非议，还要保持“微笑”，因为你是教师。在内，我们不断的修行，不断地反思，与时俱进，跟上各种改革的步伐，不敢有任何掉以轻心。 我们一直认为自己是爱学生的，仅有爱够吗？到底该怎样爱？书中告诉我们教育培养的是社会人，我们不可能让学生一辈子生活在教师的影子里，我们给予学生的最适合的教育就是把学生培养成一个独立、自信，具有极强的社会适应性，时时都能够信任自己的人。“授之以鱼，不如授之以渔”，教育不是拯救人，而是发展人；教育不是推动人，而是引领人。教育其实还有另一种力量:回归的课堂，安静的阅读，亲情的温暖，这些质朴的东西会让你在不知不觉中得到勇气，回到宁静，心无旁骛，开始最本真的教育，到那时，我们一定会有不同的感触，一定能够更清晰地看待自己，看待学生。于是，我明白了：学生的千千万万注定了他本身的复杂性。教师作为个体，可以调节自己的属性，以不变应万变。05心要跟爱一起走读做一个不再困惑的老师有感时光荏苒，我辛勤耕耘在三尺讲台，已是第七个年头。七年中，有过欣喜，有过失落，更多的是对教师、教育的困惑。我想，这也是所有老师都会发出的疑问：“怎样做才是一个好老师？”“我应该怎样爱学生？”幸好，这些疑问都在王维审老师的书做一个不再困惑的老师里找到了答案。一、 反思才能进步小学时候我就学过的一篇课文，叫小虫和大船，因为马虎、敷衍，小虫子毁了大船；还有如“我要的是葫芦”， 讲了这个人不听别人的劝说，漠视叶子上的蚜虫，最终葫芦一个一个都掉了，一无所得。初中学习的“质变”与“量变”留给自己印象最深的几句话是：量变是渐进的、不显著的变化，质变是事物根本性质的变化，量变能导致质变，量变与质变的区分标志为是否超出度。由此，我理解了为什么每个时期都要敲敲警种了。“警种”声音传到你的耳朵，你是掩耳？你是当耳边风？你是好好反思自己？我想，我们是应该好好地反思自己，如同给自己看似健康的身体找找潜伏的毒瘤细胞或是危害健康的生活方式。这种“反思”的能力是我们保持教学健康的一种自我保护的能力。敢于解剖自己，以小见大，反思自己的问题，这只是意识形态的初始阶段，最重要的是，在发生了事情，我们如何反应，如何落实解决问题。一、 宽严相济的智慧爱是一种依恋，是尊重、理解和责任。谁爱儿童叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作；而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经入迷，谁就爱孩子。但是，对于一名教师而言，爱更要通过严来表现,不然就是糊涂的爱。一个优秀教师，特别是一个优秀班主任总能把握好爱的尺度，不能放纵学生去做不该做的事,更不能容忍学生去做不能做的事。而应一开始就制定切实可行的班纪班规，教学生如何做人、如何守纪、如何读书，从各方面培养学生的良好意识和行为习惯。这就是优秀教师的一种大爱,有大爱的老师往往能赢得学生的终生尊敬,这就是我对“严就是爱”这一观念的理解。七年级报到第一天，我就多次给孩子们强调了我的要求“讲文明、守纪律、爱学习”。军训期间，为了安全起见，我不允许学生带除水杯之外的东西下楼训练，结果仍然有学生带了钥匙、手表等。虽然学生想让我替他保管，也有其他老师帮学生保管，但我还是当面拒绝了他，并且耐心地解释道：“老师强调过不能带钥匙参加训练，你带了钥匙，你就要为自己当初的不认真听讲负责。自己的责任自己担，对吗？”那个孩子马上就明白了我的意思，而且以后再也没有发生过类似的事。还有因为不吃早饭饿的站不住的同学，我也会给他买早餐，但是不会让其他同学知道，因为“吃早餐”是一项纪律，“买早餐”是一种爱心。陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”王维审老师则认为，“用什么样的眼睛看学生”很关键，是教书匠般的目光如豆，还是教育家般的深邃高远，需要潜下心来，走进教育深处，走进学生心灵深处。06坚守住心中的美好假期中读了王维审老师的做一个不再困惑的老师，我收获良多，其中最直击我心灵的一句话就是“坚守住心中的美好”，看了这句话，再反思我的从教经历，感慨良多。 高考之后，我懵懵懂懂地报了师范学院，当时只觉得要上大学了，并没有将它与我以后的工作生活结合起来，但大学毕业之后，要参加工作了，到底要不要当老师，这个问题摆在了我的面前，但当时因为就业的形式与压力，我选择了当一名了老师。而且顺利地应聘到了一所私立学校。 从一开始的报考，再到后来的就业，我都是在懵懂无知地状态下一步步走过，真正让我开始对我的职业产生思考，是在两年之后。两年对于初出茅庐的我来说，过的太快又太慢。太快是因为，刚刚毕业，我对工作与未来还是充满了幻想与期待，在宏伟蓝图的鼓励之下，时间过得飞快，我也学到了很多，但私立学校严苛的制度，繁重的工作压力以及其他的利益关系，让我觉得沉重，时间又显得特别的慢。我开始追问：我想要什么？我还要坚持下去吗？在这样的矛盾心理之下，我决定改变目前的情况，但依然选择了教师这个职业，因为讲台上的那种快乐，让我有一种满足感和成就感。这是这种力量支持我，打破僵局，选择新的工作环境。之后又换过两个工作环境，每一次都会给我不一样的感觉，也带给我不一样的挑战，忙忙碌碌的生活，在指缝间不知不觉地悄悄溜走，我自认为自己很忙，忙得没有时间停下来，去看看自己走过的路是否正确，是否还在自己期待的航道上？直到我看见王维审老师的做一个不再困惑的老师我才发现，原来我在忙碌之余感到的那种心慌，原来是困惑？正是这种困惑让我觉得空虚，看了他在书中的讲解，我觉得内心有了一种信念的支撑，那就是坚守内心的美好。 教师这个职业不富贵，不显耀；没有光鲜的职业服装，没有华丽的工作环境；它也不需要丰富的履历，雄厚的财力，它甚至不需要太过精明的头脑，它只需要相应的专业知识，责任心与爱心，仅此而已。当别人穿梭于灯红酒绿的繁华都市生活时，我们在三尺讲台上慷慨陈词，课每当学生能够进步取得成绩的时候，我们内心会有满满的成就感。每当佳节，收到教过学生的一句祝福，我们会觉得世界是美好温暖的，会有一种桃李满天下的富足感。我觉得这就是教师职业的美好，正是这种精神激励着一代一代的教师坚守在三尺讲台，传递知识，传递爱心。我们常说不要走得太急，忽略了身边的风景，我觉得在教师这个行业中也是一样，不要淹没于繁杂的事务当中，要回头去看看自己身后走过的路，再向前展望一下那远方的梦，看它们是否还在一条航线上。只有坚守住内心的美好，方能不忘初心，砥砺前行。07不惑之后做一个不再困惑的老师读后感暑假期间，阅读了王维审老师的做一个不再困惑的老师一书，该书就教师的阅读、写作、师生关系、教育格局等方面给老师们提供了许多切实的指导和中肯的建议，可是从拿到这本书起，萦绕脑际的却只有四个字“不再困惑”，这让我想到了自己早已是过了不惑之年，好像真切感受到人生时光的易逝，也应该是不惑之后的事了，不惑之年真是人生的一个转折，难怪有那么多名家不惜笔墨要来描写自己的不惑呢。王维审老师以为四十以后“一生有意义的生活才真正开始”，深得我心，因为我自己的真正有意义的生命似乎也是四十岁才开始的。四十岁之前的生命，可能有的是无穷的精力和浩远的梦想，然而常常将拳捶在无何有之处，感受到的全是虚空，全没有了力道；四十以后，渐渐收敛了年轻时的轻率与简单，学会平和地对待各种人与事，学会了平等地、民主地甚至带着些博爱的情怀和每一位学生朝夕相处，看似平淡，其实只有自己能明确地感受到自己在教育事业上点点滴滴的进步，自己所做的每一件细小事情背后的非凡意义，以及内心教育格局的变化。每一天行将结束时，这一天的历程与收获都可以清晰地展现在眼前，可以安稳地睡一个香甜的觉了，而不再如从前一样全不知自己这一天的努力指向何方，夜间的梦境再也不是虚飘地浮在空中了。四十岁之前的生命，总是在向外寻求，总是期待周围人和事的改变，而从来不曾想过要改变自己。王维审老师这本书的部分章节内容，其实也恰恰记录了我在教育这件事上由困惑到不再困惑的思想历程如：少数人是怎样改变世界的坚守住心中的美好教育的高度教师如何对待自己的短板等等，不一而足。回顾自己教育生涯的前二十年，感觉就像是在思想的隧道里蜗行摸索，虽然每天是那么的努力，那样迫切地想看到教育之花立即绽放，可是与这种心态相伴相生的是那么多的冲动、草率和情绪用事。年岁渐长，阅历增多，我才领悟到那样的努力其实不值得敬重，教育工作的成功不仅仅是那些外在的可考量的东西，或者完全不是那些东西，它更应该是一种内在的体验，是生命的感悟、情感的释放和理想的追求，更应该是一种自然而然的收获和觉悟。教育者首先应该做的是能够静下心来认清自己，认清自己的长处，也要看到自己的局限，认清楚所有对外的寻求不是自己凭一腔热情便可以实现，这正是庄子所谓“有所待”的人生。因有所待，转而在自己力所能及的领域中不断开拓，不断达到自己新的高度，并由此得到心的自足。四十岁之前是在“困惑”中度过的，走过了“不惑”之时，终于感受到实实在在的努力与希望了，虽倍觉时光短暂，但这时的效率却可以抵得过去几倍，因为摒弃了多余的思虑与杂念，如此，岂不十年便足抵过去四十年的总和？欲要有所作为，若不能趁四十多岁的光阴开始，便真的是悔之迟矣了。四十多岁的人，当给自己确定明确的人生目标，可三年，可五年，可一周，可一日，一点点完成，一点点积累，铸就自己人生中最有意义最有价值的历程。08解决困惑，你准备好了吗？读做一个不再困惑的老师后感作为一名语文老师，我最大的困惑是孩子们除了阅读语文课本和辅导资料，很少阅读经典，不管老师苦口婆心的怎么强调阅读的重要性，孩子们却常常用“没时间”、“读不懂”、“记不住”“没兴趣”等理由来应付。不读经典直接导致语文成绩下降，名著阅读丢分，古诗文阅读丢分，写作丢分，语文成绩真是惨不忍睹！语文素养可想而知！怎样才能让孩子们养成阅读经典的好习惯呢？假期里，看到学校推荐的王维申老师的著作做一个不再困惑的老师，我立即眼睛发亮，是不是能从王老师的这本著作里找到法宝呢？怀着一种激动的心情，我开始了寻宝之旅。从自叙到目录再到正文内容，我一篇篇的搜索，一行行的阅读，王老师以个人的真实经历娓娓道来，在朴实的叙述中力求消除一线教师心中的困惑。特别是在教师成长和管理学生方面，真是令人受益匪浅。但是在阅读方面却只谈了教师应该怎样阅读，没有涉及引导学生阅读。哎，是不是我的这个困惑只是个案，没有代表性？怎样才能让我的学生养成良好的阅读经典的习惯呢？ 整个暑假里，这个困惑一直都停留在我的脑海中，特别是想到2017届学生很不理想的语文成绩时，心里更是难过。而新的学期，孩子们将要使用的是部编版的语文新教材，初中阶段古诗和文言文的总数将达到124篇，占全部课文的51.7%。如果在这三年里，我引领学生爱上经典阅读，将不只是提高语文成绩，而是能让孩子们丰富精神生活、终身受益啊！带着一丝遗憾，我再次翻阅这本书，终于在教师读书怎么读一文中看到了王老师的三点建议，虽然只是针对老师的，但也具有借鉴意义。“首先，你要读出一根桩”“其次，你要读出一个圈”“再次，你要读出一个我”。我觉得，从学生的角度来看，这跟桩自然是能提高自己语文素养的经典作品，这个圈自然是自己的阅读立场，在阅读中，用别人的智慧帮助自己建构自我。功夫不负有心人，一个偶然的机会，我在朋友圈里结识了云舒写，参加了每日一句经典导读活动，但看这个活动列出的从小学到初中的81本经典，我就怦然心动。国语汉书古文观止尚书昭明文选，好一个经典的书海！一天一句，从经典名句到注释译文，从作者介绍到故事拓展，字字珠玑，篇篇精华。“其形也，翩若惊鸿，婉若游龙；容曜秋菊，华茂春松”洛神之美，令人惊叹。“故为可为于可为之时，则从。为不可为于不可为，则凶。”哲理之深，发人深思。于是，我当即团购了七年级的课程，精心挑选了一个笔记本，边听边思边记笔记，丰富的知识真是令人大开眼界，有的还激起了我更大的求知欲望，就主动上网查找相关内容，让我一次过把瘾吧。“独乐乐不如众乐乐”我一个人听经典自得其乐，何不也分享给学生呢？开学后可以领着孩子们一起学习啊。七年级上册只有22课，文言文也很少，孩子们的课业负担还不太沉重，这个学期时间又长，带领孩子们一块诵读、积累、展示、交流、一天一句，一年就是365句，这样坚持下来，我和孩子们的收获该有多大的！想想，这是一件多么幸福的事。相反，如果让孩子们自己去找经典原文去读，面对浩如烟海的经典，估计许多孩子都要知难而退了。马上就要开学了，我这个读书的困惑总算找到解决的办法了。这个学年，我将和孩子们一起阅读经典，共享快乐！解决困惑，我准备好了！再次感谢王维审老师的点拨，以后在工作中遇到困惑，我还会再来借鉴您的法宝！ 09拨开云雾见青天读王维审做一个不再困惑的老师有感在我的24年的教育生涯中，有经验，也有困惑。其中困惑占了较大的比例。当我的教学成绩徘徊不前，当我的班主任工作有了反复，我的内心充满了恐慌。因为教育不是工业制造，出现不合格的产品可以重新加工，教育不能重头再来，生怕耽误了一代孩子的未来。所幸的是我们有很多名师不断地陪伴我们进步。十几年前的魏书生等大师在不断地开拓创新。假期又拜读了王维审的做一个不再困惑的老师一书，从中感悟颇多，收获颇多。走过“不惑之年”我因不断学习而坦然幸福。我好像一个年轻的孩童得到了一件心仪的礼物。读罢这本书，我心更加坦然，生活中的不如意仅仅是个插曲，重要的是我们如何去理解它？如何去面对它？而一颗宽广的胸怀正是面对一切的前提，一颗仁爱的心正是包容的胸襟，拥有这颗赤城的心，才会幸福，才会快乐！当看到王维审老师的这本书中的描述，我的惶恐的心慢慢平复，每位教师在教育的生涯中都会有不同的困惑，这种困惑需要在不断地学习过程中，渐渐拨开云雾看见青天。首先在你的内心中必须有一颗愿意成长的心，就如学生首先你得想进步想学习，不想进步不想学习的学生是最难教育的。梁启超在敬业与乐业中说“饱食终日，无所用心，难矣哉”，教师更是如此。 其次要学会读书，现在的社会手机等电子产品泛滥，电子产品的诱惑要比书本大得多，要能静下心来多读一些专业书籍和教育书籍，从中汲取生命的养分，树木生长还需不断地施肥浇水，教师的成长也离不开养分，知识的积累，生活阅历的积累都不可缺少。这样你的课堂才会充实而且妙趣横生。再次要善于把生活的点滴感悟记录下来。教育的灵感有时一闪即逝，当你看到一段话触发了的教育灵感，但时间一长，这些教育灵感也就烟消云散，善于及时收集这些琐碎的灵感，是教师的一些宝贵经验。古代有些作家到各地采风，经常背一筐子，把自己的片言只语的心得感悟记录在纸上投入筐子。我们在教育学生写作时也经常让学生随手记录心得。第四我们要善于反思自己。在日常的教学中，当我们对自己的工作有疑惑时，要善于反思自己。当教学出现徘徊不前时，想想其他老师是怎么做的，同样的处理一件事，观察别人的做法，可能会得到一些有益的启示。教研时，听听同事的做法，随便聊天时，从他们的言语中，发现教学的机智，这些都对自己的教学有所促进。第五发自内心的尊重学生。刚刚从事教学工作时，总认为教师要在学生心目中有威望，要让学生敬畏。但慢慢的发现，学生进入初中，他们已经认为自己已经长大，老师并不比自己高明什么。所以老师要让学生信服，教师必须学会尊重学生，用爱感化学生，他才会心甘情愿听从你的教育。所谓“亲其师，信其道”。有时教师总认为我是爱学生的，但在学生的心目中，根本看不出来，甚至是老师故意限制其自由，所以循循善诱让学生真正理解你，信任你。王维审说“用什么样的眼神看学生”，学生就用什么样的态度对待你的教学。“给爱一个适当的位置”，不能缺少，但也不泛滥。听听学生们是怎样想的，我们有时无意之过，好心办了坏事，本意是为了帮助学生、爱学生，却因为方式不当或欠考虑而伤害了学生。所以有时教师要三思后行。爱，要爱得恰如其分。从教书匠到教育家，表面上看起来这很难做到，但只要你去做了就一定有成功的机会。“不想做将军的士兵不是好士兵”，只满足于教书，理论上不能进步，思想上得不到提升，教育就难于有更大的进步。读了做一个不再困惑的教师，感悟颇多，获益匪浅，从此要放下手机，静下心来，感悟名师、专家的心得，使自己在教育的天地有更大的进步。 10理性的爱比简单的感化更有效我们应该怎样爱学生读后感暑假里，读了王维审老师做一个不再困惑的老师一书，很有收获。书中没有高深的理论，也没有喋喋不休的居高临下的板着脸的训诫之类的话语，而是通过作者自己亲身经历的一个个鲜活的故事、案例、经历，娓娓道来教育的本质、发现和真谛。其中，我特别喜欢我们应该怎样爱学生这个故事，读后对我有很大的启发。文章讲了两个班主任老师，面对同样偷窃同学钱的学生，采用的不同处理方法。第一个老师，遇到的是班里一个自尊心很强，学习成绩优秀，家里经济条件不太好的女学生，老师发现后，没有在班里声张，也没有过多批评指责这个学生，而是把她喊到一边，问清情况，偷偷给了学生200元钱，让她还给丢钱的同学。这个学生非常感谢老师的宽宏大量，以后更加刻苦学习，再也没有犯类似错误。第二个老师，遇到的是班里一个比较调皮好动，学习成绩不太好的学生偷拿了同学的钱。这个老师在发现真相后，同样也用帮学生还钱的方式垫付了被偷的钱，但老师没有就此放过这个学生，他告诉学生，老师垫付的钱只是暂时借给你，你要想办法还给我。他给学生联系了勤工俭学的地方，让学生通过自己的汗水和劳动，获得收入，在一定时间后，还上了老师垫付的钱。这个学生在还钱的过程中，领悟到钱是劳动的汗水获取的，不是自己劳动所得，或父母给的钱，是不能窃取的。学生由此非常感激老师，受益一生。由此，我不由想到：面对学生犯错行为，是用宽容原谅的博大的爱去感化，还是用理性切实的方式去督促学生改正？看了这两个老师的处理方式，对比之后，我更加赞赏第二个老师理性切实的方法。现在很多教育家在谈到如何帮助孩子改正错误的时候，都把爱作为教育学生的法宝，强调爱对学生的感化作用。是的，我们不否认爱的不可缺少的重要作用，但是，如果面对的是顽劣成性，犯错较多，不思悔改的学生，仅有宽容的爱是不够的，他会利用老师的宽容，一次次违规违纪，一次次痛哭流涕保证改正，一次次重新反悔。这样的学生，如果没有触及他肉体和灵魂的恰当措施，让他亲自体验，深刻实践，他是很难改正错误的。“习惯成自然”，好习惯受益终身，需要时间养成，坏习惯也不是一两天养成的，要改变也需要一定的时间和切实可行的方法。显然，第二个老师的方法更有效果。他帮助学生垫付钱，没有向全班同学告知，保护了学生的自尊心，除此以外，他明确告知这个学生，钱，只是帮你垫付的，你必须用自己的劳动所得还给我，这样这事才算结清。为了帮助学生做到自己挣钱还款，他还和这个学生一起制定了还款计划，方法，并督促学生去完成，最终学生通过打工的方式，挣了钱，还给了老师。最主要的是，这个学生在还款挣钱过程中，体会到钱来之不易，是劳动所得才是正当的，思想上和心灵上受到启迪、震撼，洗净了以前不劳而获的不良习惯，彻底改正了偷窃的毛病，走上健康正确的人生之路，这才是教育应有的过程和本质，是理性教育的成功。当然，第一个老师的做法有他的可取之处，他面对的是一个自尊心很强，学业成绩优秀的女孩，自觉性也很强，老师的宽容宽容和博大的爱，她完全能领会，并感念在心，点点滴滴渗入心灵，转化为自我改正错误的勇气。这样的结果是老师和学生都能接受的。我们常说“教无定法”。同样，教育也没有一成不变，放之四海而皆准的绝对方法。面对不同性格，不同情况的学生，必须对症下药，用不同的方法和措施去实践。很多时候，理性的爱，切实可行的操作，实践的行动，比单纯的宽容感化更有效。11生命能承受读书之重做一个不再困惑的老师读后感参加工作十几年了，感觉每天忙忙碌碌，备课、授课、改作业、家庭、孩子，几乎没有了读书时间。假期里，强迫自己跟着孩子去书店读书，小说、历史、杂志等等，但总觉得时间有限，总觉得读得和专业发展不大。直到读完王维审老师的做一个不再困惑的老师这本书，我才明白了“教师读书怎么读”。在教师读书怎么读这一章里，王老师强调：首先要读出一根桩，也就是阅读与自己专业相关的书籍；其次要读出一个圈，也就是随心所欲地“乱”读，文学、哲学、历史、军事等；最后还要读出一个自我，把别人的经验与自己的实践结合起来。作为一名语文教师，如何再成长，读书学习是在成长的必经之路。结合王老师关于读书的几点建议，我也有我自己的感受。1、 明确读书学习的意义，增加读书学习的紧迫感。学生喜欢能给他们带来许多课外知识并特别能扩充视野的知识，这些知识也是他们非常喜欢的。怎么办？不读书学习能吸引学生吗？所以说学习是生存的需要，生命因学习而精彩。2、既要“厚古”又要“博今”，尤其以“博今”为主。如何厚古？作为语文教师就要把专业中的古代汉语古代文学西方文学等相关专业内容再学习，做到“温故而知新”。当然了，与这些相关衍生出来的书籍也是可以看看的。我的办公桌上放着这个词原来是这个意思世界文学简史古文百家故事等书，零零散散地读了一部分，但是还没有把它们完整地读完。从这个学期开始，我要每天都要读。如何“博今”？这个问题太好解决了，学校新建好的阅览室面积那么大、条件那么好，不进去读读期刊杂志，太对不起自己了。3、 文科教师要“理化”，理科教师要“文化”。作为一名语文教师，要重视学习数理知识，特别是要学习科普知识。这样的话，个人知识的横向超越会提升人的思维品质。如何“理化”，我想还是要多看关于科学、生物方面的书籍和杂志。今年6月份，我看了朱赢椿著的虫子旁和刘新慈的时间移民两本书，虫子旁分别讲的是身边的昆虫，时间移民中有关于科学的诠释，也有科学对现实的影响。我把看到的有关知识讲给学生听时，他们都诧异不已。这让我感受到语文老师也要多看自然科学方面的东西。人的生命都应该有许多的精彩，我们的生命会因诸多的精彩而美丽，也会因学习的精彩而强韧。我们的生命对阅读的承重之大超乎我们的想象，让我们一起来阅读吧，延长自己的成长之路，增加生命的厚度。不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海，把跬步、小流分散到一年三百六十五日中来读书学习，凭着一股毅力，日日坚持，让成长点亮生命。从明天起，做一个读书的人。 培训，读书，写随笔。 从明天起，关心读书和学习。我有一所房子，面朝大海，春暖花开。12花开，为师从容读做一个不再困惑的老师有感“善之本在教,教之本在师。”故为师者，必先善教，由教可寻善之本也；善教者，必不存惑；存惑者，必求其解；寻解者，必重其法，欲知正解之法，思之辨之书中得之。为师者，如履跬步，任重道远。虽善教者，欲访高峰，且需上下求索，焉得履平地而至于山巅哉？名家且如此，何言众人欤？疑窦丛生，在所难免。探索之路，曲折起伏，成长之事，亦复如是。如若为师之志不灭，进取之心不死，且观眼下之谷底深渊，皆为日后通悟善思，晓畅明辨蓄势也！在日常教学中，我深知一名教师的责任重大，也有过这样那样的问题，困惑之余我也尝试着解惑。诚然，在反思的过程中也有过一定的提升；在改进的基础上也收获了一定的进步；在探索的道路中偶尔也品尝过丝丝甘甜。但学路漫漫无止境，一个人的智慧如死水一潭，终有枯竭之时。有幸此时，我得到了一本书，“认识”了一个人，他就像一位老友，循循善诱，为读者答疑解惑；它就是一束阳光，字字分明，让教师不再困惑。这个人就是王老师维审，这本书就是做一个不再困惑的老师。翻读书之章目，并非道理的堆砌、空洞的哲思，取而代之的是一个个精致的教学故事、一篇篇真诚的教学反思。这一篇篇一句句一次次触碰着我的神经，有时甚至觉得那些处在形形色色教学困惑之中的就是我，王老师的文字确有一种惊人的神力，吸引着我，紧紧抓住我的呼气和脉搏，我为文而笑，并于情中搐。高山仰止，景行行止师者，导也，传道也，解惑也。这就要求教师自身先要获得更多的知识，通晓更深刻的道理。王老师告诉我们知识的获取在于不断地积累，途径不一，可通过多阅读，来保持清醒的头脑。进而需要勤写作，练就精湛的记忆；重视不断反思，查找问题的本源。故教师要以多读多写为先，多听多思为善。那么读写什么？写些什么？王老师告诉读者，要读出一个专业学科的桩，再读出一个教育阅读的圈，先专后杂而能专而不乱。从现在开始进行专业化写作，可从教育叙事入手，“在熟悉的地方发现、营造新的风景”。至此才能跳出固有束缚，丰富阅读视野、感悟阅读意义、品味教育智慧。但需谨记的是，打铁仍需自身硬，欲要人为之，自必先行之。无论是阅读还是写作，不在乎一步登天，更需要持之以恒。成功亦是如此，回首往昔，在很多事情上总会觉得付出了努力没有得到应有的回报，慢慢便放弃了。现在想来我甚至怀疑自己是不是真的努力过。读过此书我才明白，当你觉得别人“轻轻松松”就能成功的时候，却不知她背后付出过多少努力。作为教师队伍中的年青一代，多了激情的同时也多了浮躁，少了禁锢的同时也少了稳重，其实少一些功利主义的追求，多一点不为什么的坚持才是眼下应该做的。带着一颗愿意成长的心，快乐的坚守住心中的美好，坚持努力不放弃，始终不忘初心，砥砺前行。不为暂时的失败灰心丧气，不被一时的挫折放弃初衷，学会转换心态适应环境，把失败的压力当做前进的动力，追求卓越，成功才会不期而遇。高山仰止，景行行止。守的是坚持，学的是从容。摆正心态，换位思考评价教师专业素养的标准之一就是能否正确处理与学生之间的关系。对于此，王老师提出了能与茫茫人海中与学生“遇到就是一种幸运”，不惜“蹲成蘑菇”，也要“看得到他人的背后”，“给爱找一个适当的位置”，用深邃高远的教育家一样的“眼睛看学生”，选择“无能”“放下”，“让教育多一份诗性和美好”。首先，遇到即为缘，珍缘惜时，方为正道。书中引用了明洪应明菜根谭中的一句话来指导我们如何正确处理这种相遇的缘分，令我印象深刻：“恩宜自淡而浓，先浓后淡者人忘其惠；威宜自严而宽，先宽后严者人怨其酷。”古圣先贤已对师生关系做了如此清晰的阐释，即适时适度把握好浓淡掌握住宽严，才是最理想的状态。其次，学会换位思考，试着看看学生犯错背后问题的根源，就像故事中所提到的精神病医生那样，把自己“蹲成蘑菇”，想病人之所想，收获智慧的果实。将之放于实际教学中依然如此，课堂效果不好问题不单出在学生身上：当纪律混乱时，是不是可以不去大声呵斥着维持，而去反思自己的教学内容是不是太枯燥繁琐？当学生作业质量不高时，是不是可以不去嫌弃学生的“愚钝、懒惰”而考虑是不是难度太高或是作业量过大？当成绩下滑时，是不是可以不去抱怨生源和条件而去反思自己教学中的问题和方法？学会换位思考，进而保持一份平和的教育心态；以行动为引导，也许会有一番新的风景。再次，以身边事为抓手，思考教育教学问题。作者能用西班牙人腌制火腿时保存老盐又加入新盐的方法道出课堂改革时应该去粗取精、拒绝对经典的全盘否定；在谈到教育高度问题时，举了老鼠深陷温柔“米缸”陷阱不能自拔的寓言故事来诠释功利教育的危害；用“犟龟”的故事告诉读者坚持自己的方向可能会收到意外的成功等。这些饶有趣味的小故事增加了文本的趣味性，提升了文本的可读性，更让读者为之动容。最后，要正视“差生”的存在，并且理解他们，同样的一块石头，用菜市场的眼睛必定看不出钻石市场眼中石头的价值。“顽劣不化的差生，也有可能是千年难遇的另类奇才”，用平和的心态处之，以赞扬的视角查之，“挥霍”有质量的表扬吧，它会像“一缕温和的春风，在吹开学生心扉的时候，所有的教育就有了实现的可能”，教育的实质就是让学生的长处更长、短处减少。换个角度来说，如果没有差生，教育的意义又如何体现呢？学生形形色色，教师也要“因地制宜”，“遇到蘑菇就蹲成蘑菇，遇到白杨就站成白杨”，“不去渴求瞬间的教育神话，慢慢等待教育之花的自我绽放”。摆正心态，换位思考。等得平和，行得从容。回归课堂，返璞归真说一千道一万，教师的价值还需课上寻。书中提到：一位经验丰富的老师认为自己一味地追求分数，忘记了教育的初衷。在临近退休的时候感叹自己几十年来走过的路一点痕迹都没有，如果重新来过，自己愿意尝试一条不一样的道路。此时，我的脑海中突然浮现出弗罗斯特的小诗未选择的路：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我选择了一条从而决定了我一生的道路。”我在想，如果时光倒流，再给这位老师一次机会，她还是会选择那条老路。毕竟追求分数的道路上她得到了鲜花和掌声，她的研究教材、研究考试换来了学生的好成绩，或者说的更实际一点，是帮助学生换来了好学校好前途。殊不知在人生的不同阶段想法不同、追求不同；殊不知在大环境下，每个人都会选择最功利的道路；殊不知人往往是不知足的，往往追求自己没有得到的事物。我非常庆幸我在这条歧路上没有走太远，在我已准备好撸起袖子步前人后尘时，被王老师发人深省的珠玑箴言点醒。在这个“温暖的思考着”的带领下，真的有那么一束光，一句话点醒了我“终有一天，当再也没有能力冲锋陷阵的时候，会落得两手空空”。它让我愿意放下“拼杀”的念头，拾起“教育”的“从容”。那么怎么上才是一堂好课呢？是“高效”的形式主义，还是“创新”的泡沫繁华；是追求“亮点”的刻意为之，还是盲从“改革”的形式教化，都不是。其实课堂需要的是一次朴素的回归。是真实、是简单、是有趣、是好懂；是梁思成阐释概念的深入浅出；是“寿司之神”六十年磨一剑的踏踏实实；是有关灵魂的，是极具艺术的，是无关功利的。回归课堂，返璞归真。洗尽铅华，复得从容。古人有云：“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”王老师从艰苦的教学环境中一路走来，深知普通教师的艰难，在他的书中看不到大道理，看不到空洞的理论，没有专家式的居高临下。取而代之的是他怎样从一名一度迷失自我的“流放”教师成长为教育专家的现身说法，是一件件有血有肉的真实案例案例。他是一个思考着，更是行动的巨人。阅读此书犹如饮蜜食香，让我不想放过任何一段文字。每一篇文章都散发着“花暖青牛卧，松高白鹤眠”的哲思，勾起无数“采得百花成蜜后”的回忆，让我陷入沉思不自知。读罢此书，我的眼前似乎隐现出一条适合且正确的成长之路。正是春至鸟鸣时，只需静待花开，方能为师从容。13做一个有心的教师夏日炎炎，躲在空调房内阅读做一个不再困惑的教师，内心也慢慢地平和，股股清凉缓缓注入，使人不再烦躁，使人豁然开朗，内心的困惑一个个消散。做一个不再困惑的教师，需要有一颗愿意成长的心。读书是教师专业发展的重要途径，能提高自己的教育教学能力，提升自己的专业素养和人文素养。读书还要有目标、有计划、有选择，当专业书籍读到一定程度，还要广泛涉猎，教育经典、教育理论书籍、各种报刊杂志等等。以丰厚的教育基本理论稳固专业阅读的根基，在不断地阅读中自我成长，引领孩子们逐步成长。钻研自己的专业，使其精益求精，还要学会表达、善于表达，向学生表达，向同行表达，向家长表达，那就需要教师会说会写，写自己的专业：问题化写作、专题化写作、主题化写作，让自己的教学积累、沉淀、升华。随着教科研的深入，逐步解决一个个困惑，让自己在教育写作中反思、发现、改变、成长。优质的教学环境，良好的成长平台，较高的学历和专业素养，都是一个教师成长和成功的肥厚土壤，但更应该有一颗愿