三年级下册语文教学反思捞铁牛北师大版.docx

三年级下册语文教学反思-捞铁牛北师大版2014 一、教材 捞铁牛是一篇叙事记叙文。课文讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，赞扬了我国古代出色的工程家-怀丙和尚的聪明才智。二、教学对象分析： 本班学生中下生面广，思维的深刻性、想象的丰富性都很一般，而这篇课文讲的是怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的故事，学生缺少这方面的科学知识，因此对理解怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的过程有一定的困难。 三、教学过程的分析：在第一课时我安排了学生初读课文，扫除文字障碍，再引导学生整体感知课文，了解课文的基本内容，重点是让学生通过初读、反复读来了解这篇文章写的是什么故事，然后安排学生分步细读，思考课文的要点是什么。 在熟读进而记住主要情节的基础上，概括了段落大意，并且通过课件的演示了解人们捞铁牛的原因。第二课时确定了教学目标，采用各种教学方法解决教学重点、突破教学难点。教材捞铁牛是一篇叙事记叙文。这篇课文在语言形式方面最明显的特点就是段落层次清楚、有序。在进行教学设计时我就抓住这一特点，确定了了解捞铁牛的准备工作、打捞过程及认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学的教学目标。围绕既定具体教学目标设计教学环节，是落实教学目标的重要保证。有了明确、集中的教学目标，导学达标才能有序。在教学过程中，为了体现教法和学法，为了使教学主线清晰，环节紧凑，我设计了“复习导入教学新课课堂总结布置作业”四个环节进行教学。 本节课为了更好突出重点，分散难点，我利用了多媒体课件辅助教学，在教学过程中我注重直观的动画来引导学生较主动、积极地获取所发现的知识。利用学生无意注意占优势的特点及好奇心的特点解决难点。本节课采用的学法主要有：1、发现法引导学生仔细观看课件，思考“为什么用两只船、结实的木料、粗绳”，从而让学生自己发现问题牛的“笨重”，从而理解怀丙和尚是一个怎样的人？2、引导法在学生用发现法解决问题有难度的基础上再设置问题，提出质疑：“和尚是怎样一步一步做准备工作及捞铁牛的？”3、讨论法通过提出问题，让学生分小组进行讨论，这样有利于培养学生的口头表达能力和创新能力。四、 在学生掌握的知识与能力方面：1、通过学习，利用文本及课件，初步懂得利用水的浮力捞起铁牛的道理。2、 从文中的准备工作这一环节，让学生知道作文时要做到有条理，言之有序。如问“搭架和船装沙能颠倒吗？为什么？”，然后强调：“按照事情的本来样子写就能写得有条理，我们在写作文时也要按一定的顺序，做到言之有序。” 3、了解学习按事情发展顺序连词成句、连句成段的方法。如沙子、船、牛之间的变化，通过多媒体的动画的展示，把第4自然段后三句话让学生在理解的基础上思考句与句之间的关系是什么，然后让学生用“因为所以”这一关联词把前后两句的意思说一说。学生能说“因为水手把船上的泥沙都铲到黄河里去了，所以船里的泥沙减少了；因为船身慢慢地向上浮，所以拴住铁牛的绳子越绷越紧。因为船里的泥沙减少了，拴住铁牛的绳子越绷越紧，所以铁牛从淤泥里拔了出来。”这不仅就理解课文，还训练了学生的语言表达能力。 4、课中还安排了发散思维的训练：“如果是你，你会怎样把铁牛捞上来？”学生议论纷纷，想象独特，效果较好。五、存在不足1、本节课虽然安排了读，在读的形式上采用了齐读、自由读、默读等，但我觉得读的时间还是少了一些，没有充分的将读贯彻到教学中。语文教学应要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到熏陶，在读中培养语感 。教学中我应该再加强学生读的指导。2、同学们课堂的积极性还没有充分的调动起来。这是一篇说理性文章，课文比较抽象、枯燥，学生不能很好的投入到文本中来。 六、改进措施 1、我需要不