如何扭转学生的自卑心理.doc

如何扭转学生的自卑心理李国敏在日常教学过程中，常遇到一些学生或是因为家庭原因，或是因为个人生理方面的某些缺陷，或是因为个人性格方面的缘故，不愿或不敢跟人交谈，坦露心机，倾心而述。久而久之，一些学生背上了沉重的心理包袱，产生了严重的自卑心理。那么，作为老师，如何帮助扭转学生的自卑心理，使他们树立一种正确的态度，以豁达开朗的心情待人接物，从而达到为其未来的社会生活奠定坚实基础的目的，不至于在起跑线上就落伍。一、正确地评价，补偿，克服自卑。古人说：人贵有自知之明，意思是说，每个人都要对自己有个客观的公正的评价，切不可过分地看中自己的长处或短处。对于存在自卑心理的学生来说，尤其不可因自己的某些不如人之处而看不到自己的如人之处和过人之处，总感觉技不如人，低人一等。为了引导学生学会有针对性地消除自卑，走出自卑心理的阴影，走向正途，教师应教会学生正确评价自己。帮助学生逐步克服学习及人际交往过程中的自卑心理。教师在引导学生做到正确评价自己的同时，还应教育学生，不但要洞悉自己在某些方面的不足，不背思想包袱，而且更应以最大的决心和最顽强的毅力去克服这些不足及缺陷，有的放矢地补偿，这便是积极的有效的补偿。要让学生明白：人的缺陷并不是不能改变的，关键在于自己愿意不愿意改变。只要下定决心，讲究方法，就可以弥补自己的不足，改正缺点。种种引起自卑心理的因素都一一消失了，自卑就会如过眼云烟，随风而去。上学期所教的学生司尧，平时一提到学习就头疼，成绩一直上不去。偶然的一件事，竟使他的学习大有转机。平日里他很喜欢打乒乓球，六年级的学习任务也很重，如何合理安排时间成了他心中的难题。下午第四节兴趣课我喜欢给学生讲几道思考题，而他则去参加乒乓球训练了。这样一连两个月下来，他的数学思维能力与其他的同学有了很大的差距，考试成绩较以前有了明显下降。我问他学习退步的原因，他 什么也不说。他是个爱面子的学生，竟然做出我意想不到的抉择。下午第四节他不再参加乒乓球训练了，竟然在班里听我讲题。我知道他特喜欢打乒乓球，在区里、市里还得过名次呢！我想在体育方面这么好的苗子不能就这样搁浅了，我们长谈了两次，又帮他找到成绩差的原因。我与他开玩笑说：“你看，谁打乒乓球技术能超过你呀！世上无难事，只怕有心人。”告诉他，他成绩差主要是没有找到适合自己的学习方法，投入的时间不够，但并不一定要牺牲乒乓球训练。几次谈话以后，他放下了思想包袱，能合理安排自己的时间。下午第四节课他照旧去训练乒乓球，但是我在班里讲解的思考题他都一一抄在本上，晚上回家做。有不懂的题第二天带到学校问同学和老师，甚至有两个晚上都9点多了，他还打电话问我题。在这样一种积极的心态下，他克服了自卑心理，成绩提高很快。二、提高同伴赞许度，消除自卑感。有些学生由于存在这样或那样的不足，往往会很自卑，从而封闭自己。教师须挖掘其身上的闪光点，提高同伴对他的赞许度，就会使其有心理健康的“资本”，从而消除情绪干扰，并在与他人的互相关系中取得良好适应。徐雪同学在班里是女孩子中反应比较慢的一个，一个偶然的机会，他父母带她到我家里做客。我和徐雪闲聊时，我拿出第二天要考试的试卷给她讲了一遍，她很自信地把那张卷子学完了，用了整整两个小时。第二天考试，她没有想到试卷竟是昨晚学过的那张卷子。她以95分的好成绩，回报了我一个晚上的辛苦。等成绩公布后，同学们议论纷纷，七嘴八舌地说她是抄别人的，当时我心理只有一个念头，还徐雪一个公道。没有等我说话，她同桌先开口了：“老师，徐雪是自己写的，我看见了，她比我写得还要快。”当时徐雪用感激的眼神看了同桌一眼。下课后，我与徐雪说：“你看，你一点也不比别人差是不是？”她好像体会到了成功的乐趣，自从那天以后，她像换了一个人，与同学说话的声调也高了八度，明显有了自信，成绩较以前有了很大进步。我想应该是她同桌的那句话和我的鼓励在起作用吧！得到别人的赞许，消除自卑感，也是展示自我的催化剂。三、感受自我提高，恢复自信。一些学生常会因为自己的学习成绩不如别人而产生过分的焦虑。他们有时怀疑自己的智力，有时会担心失去老师和家长的喜爱，甚至感到前途无望。教师要减轻他们的心理压力，另一方面要多鼓励，只要学生学习有提高，即使学习成绩在班中并不理想，也在全班予以表扬，并请进步显著的学生介绍经验。这使得他们看到了自己的能力，也使基础差的学生有了切合实际的努力目标。学生因此放下了思想包袱，缓解了紧张的情绪，在不断超越自我的过程中不断感受到“我能行”。在一次次的激励中，这些学生能以高昂的情绪，积极的思维来解决学习中的各种问题。我班学生张翔宇不善于言谈，就是你走到她面前也很勉强能听到她说话的声音，为此，我想方设法来鼓励她愿说、敢说。我准备在班上举行一次讲故事比赛，并专门为她安排一个小插曲。比赛前一个星期，我就告诉学生每人准备一个故事，到下周四我们要进行一次讲故事比赛，好多同学都在为这事忙碌。比赛前两三天，我特意把她叫到办公室里，问她：“故事准备得怎么样了？”她说还没有准备呢。我摸着她的头说：“老师可想听张翔宇将故事了！”仅仅简单的一句话，竟然给了她力量，给了她信心。过了两天她竟主动找到我自信地说：“老师，我的故事准备好了！”我激动地说：“你愿意讲给老师听吗？”她闪着自信的目光，把故事绘声绘色地讲出来了。听完故事，我马上竖起大拇指说：“你真勇敢，敢给老师讲故事了！”她什么也不说，只是笑眯眯的。我给她提了小小的建议，声音再洪亮一点就更好了。到了队会课上，她的表现使同学们刮目相看：故事讲得有滋有味，而且声音也响亮了许多。诲人不倦是为师之道。阳光布德泽，万物生光辉。如何使存在自卑心理的学生张扬自己的个性，放飞自己的思想，既靠为师者苦口婆心的说服教育，也依赖我们所选的方法的适用性。正如教育学上经常说的，教学是一门学问，也是一门艺术。我们