26.蜜蜂引路.doc

26、蜜蜂引路导学案学 科语文年 级二年级主备人高素珍 叶凤华课 题26、蜜蜂引路上课教师课时数2课时教学内容认字识字，理解感悟教学目标1、认6个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。3、能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重难点重点：认字、写字、朗读课文。难点：“派”的识记与书写，“敲”的书写，领会列宁善于观察和思考的特点。教学准备挂图，生字词卡片，相关资料第一课时教学流程 学生活动教师活动预学案一、导入：1、 学生观察老师范写，跟老师一起书空。2、 练习书写“蜂字”。3、 学生依据课题提问。1、师板画“蜜蜂”，你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？范写“蜂”字。2、板书“引路”二个字。“引路”二字，是什么意思？读了课题后你想问些什么吗？二、感知：1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。3、合作学习同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。尝试让学生当老师，主持学习生字。4、检查朗读情况。指名学生分段读课文。正音说说课文主要讲了一件什么事？全班交流。教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。四人小组讨论识记这些生字。三、感悟1、交流：这件事的起因在课文的哪些段落？2、学习课文第一、第二自然段。用简笔画画出列宁居住的地方，从而理解“附近”的意思，给“附近”找近义词，并用“附近”造句。3、理解“常常”，给它换个词代进去读一读。4、理解因果关系的句子。可是往常去找他的人到莫斯科去了，列宁就亲自去找他。5、给“惊讶”找近义词。朗读：你能惊讶地读一读吗？读读列宁的话，你有什么想法？你有什么感受啊?1、指名读第一自然段。说说这段话告诉我们什么？用不同的线画出时间、地点、人物。2、师问：“养蜂的人”与“列宁”的关系怎样？你从哪里看出来的？3、提问：列宁为什么要亲自去找。用“因为所以”或者“是因为”说一说。3、列宁能找到养蜂的人吗？这件事情的结果如何？4、指名读一读最后一段话。养蜂的人为什么会惊讶？四、写字生：分析每个字形结构及怎么记师：范写，强调笔画。指名到黑板写，生纠正，评议。第二课时教学流程 学生活动教师活动共学案一、复习。1、认读词语莫斯科 附近 派人 谈话 交谈 惊讶引路 指引 列宁 排列 蜂蜜 敲门推敲指名板画列宁的住处。二、感悟。解决问题：默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。交流自己的读书心得。随学生回答，教师简笔画“花丛，园子，小房子”之间的关系。提出问题：列宁是怎样找到养蜂的人？随学生回答，教师简笔画“花丛，园子，小房子”之间的关系。师：小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?学习第四自然段。(5)分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。(1)出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么?(2)列宁是怎样回答的?(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?(4)老师小结。延学