论文：浅谈幼儿园小班主题墙创设.doc

浅谈幼儿园小班主题墙的创设 【摘要】幼儿园主题墙的创设，是丰富幼儿园教育环境，优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径。幼儿园主题墙能让幼儿与环境有效地对话，成为幼儿学习的互动平台。本文就如何让幼儿园主题墙在主题活动中对幼儿的学习和发展发挥作用，指出了创设主题墙存在的问题，介绍了主题墙创设的几种方法。【关键词】 主题墙 问题 小班 方法幼儿园教育指导纲要明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”在幼儿园教育活动中，主题墙作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，不仅受到教师的重视，幼儿的参与也越来越多。在主题教学活动中，如何更好地创设主题墙，让墙由“静”变“动”，融入到我们的主题教学中，成为我们主题活动的有机组成部分，成为幼儿学习的互动平台，让幼儿与环境进行有效地对话。对此，我们进行了探索与实践，从中收到了意想不到的效果，也发现了一些问题。问题一：将幼儿园主题墙理解为只是为课程服务，忽略了互动的关系。问题二：主题墙盲目追求“精美”，根本不符合实际操作。问题三：存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师设想计划多、幼儿设想计划少。问题四：教师有时为了省心，主题墙布置竟可维持数月不变，严重影响了幼儿的视觉感光，阻碍了幼儿进行再想象的空间。问题五：主题墙虽说内容丰富、形式多样，但没考虑是否符合本班实际情况，是否满足幼儿的需要，是否能起到教育意义。问题六：不能及时利用各种资源。如社区、家庭资源等。上述几种问题虽然我们已意识到，但在实际操作中大都还是从教师的设想和愿望出发的，基本上没考虑幼儿的兴趣、需要，因而也就失去了主题墙应有的教育价值。那么，如何创设主题墙，让其发挥真正的价值呢？本人在教学中，结合新课程和课改理念，以小托班为例总结出了创设主题墙的几种方法。一、根据预定课程创设主题墙，与幼儿产生积极“对话”充分利用主题墙，把主题墙的装饰紧密地与班级的主题教学活动运行方向相结合。幼儿关于教学活动的探索，教师和家长提供的相关内容的支持，构成了主题墙饰的主体。这些内容分块布置在主题墙上，使其担任一定的教学任务，幼儿可以在与主题墙“对话”和交流过程中获得知识，丰富对有关主题内涵的理解。例一：在进行玩具大家玩这个环节时，我结合幼儿的生活经验，让幼儿说说自己喜欢的玩具，大多数幼儿都说我喜欢汽车，我喜欢小熊，结合这一点我做了一个关于玩具的主题墙，让幼儿们有初步的集体意识，逐渐养成良好的生活和学习习惯：刚入园的大部分幼儿没有集体活动的概念。如：随意走动、坐不住，回答问题时争着说、有的不睡午觉等。现在他们基本能安静入睡，不影响他人，学会了正确的坐姿、建立了初步的集体规则意识。例二：在进行我喜欢这个主题时，我们让幼儿说一说自己喜欢的东西，能用连贯的语句来表达自己“喜欢的事物”，并与同伴相互交流。在讨论中幼儿讲述了自己喜爱的事物，有的说：“我喜欢吃糖。”有的说：“我喜欢自己爸爸妈妈！”有的说：“我喜欢小汽车！” 幼儿还说出自己喜欢的理由和小朋友一起分享，在这个主题中，我感受到孩子的表达能力比刚来的时候好多了，大部分幼儿能完整地说出自己喜欢的理由！二、根据主题生成活动创设主题墙，使幼儿的知识更加丰富主题墙是不断变化着的，随着主题活动的展开，幼儿会根据自己的兴趣，不断地引出新的内容，当教师追随幼儿的兴趣并提供支持时，师幼双方就会在认知、情感、经验等方面进行积极的交流、互动，推动活动的展开。在这一过程中，幼儿在与环境、同伴、老师、家长的互动和对话中，获得了更加丰富的知识。例一：冬天来了，大自然发生了一系列明显的变化。然而，小班幼儿对大自然的这些变化，还缺乏一定的感知能力小班孩子的思维是直觉形象的，几何图形的认识、辨别往往过于单调、抽象。我们考虑到在进行这方面教学时，既要激发孩子的学习兴趣，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。让孩子能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。我们进入了秋叶飘这一主题时，我们利用现有的资源去隔壁的小学捡树叶，幼儿在活动中显得异常兴奋，不停地寻找树叶的踪迹，宝宝们的辛苦我们不能白费啊，所以在进行这个主题时，我做了一个大树，它有一个好听的名字叫:许愿树,上面还有我班幼儿小手印的手印画。在认识圆形的时候小朋友们从日常生活用品及玩具中找出具有圆形的面，体验了圆形的基本特征。例二：寒冷的冬天到了，为了让幼儿及时捕捉冬天各种典型的季节特征，从小做个有心人，我们实施了这一主题冬天到。本主题以冬天的环境和冬天的节日为核心加以组织的，主要包括冬天的气候，冬天的动植物，冬天人们的活动以及衣着等方面的内容。我们以幼儿的观察开展随机的教育活动；选取的内容和幼儿的生活也有密切的联系，并能注重在日常生活中对幼儿加以引导和教育。同时我们充分利用社区、家庭资源，组织各类参观活动，活动中以幼儿为中心，为幼儿探索创造了良好的条件。围绕主题，我们开展了很多活动，如大型活动万圣节,在活动中，幼儿充分的体验到了万圣节的气氛，在活动过程中积极参加学校组织的一系列游戏与舞蹈。开开心心的过完了这一主题。三、根据活动中的记录创设主题墙，引发幼儿主动探索主题墙的记录形式是多种多样的，有表格形式、绘画形式、图文相结合的形式等等。记录开展的方式也可以是不同的，可以是边探索边进行的过程记录，也可以是探索后的记录等。例一：由于已经积累了一些相关的经验，所以在开展糖葫芦这个美术活动时，孩子们有物可想、有话可说。孩子们能自然联想到圆镜子、碟子、橘子等物体。所以我们设计了主题活动“水果屋”，身边丰富多样的树叶，色彩鲜艳的花卉、多种多样的水果给孩子提供了探索、发现、表达的广阔空间，幼儿在观察树叶的基础上引发了关注秋天的花朵及秋天多姿多彩的颜色。根据小班幼儿主要通过感知来认识事物的这个特点，我们在活动中，为幼儿创设积极，宽松的氛围，让幼儿通过走、看、说、画、找等方式，通过自己的想象，自己的行为，来感染周围的人，从而萌发热爱大自然，热爱劳动人民的积极感情，养成珍惜劳动成果的好习惯。 培养幼儿从小保护环境的意识。主题墙的记录活动，不仅激发了幼儿的探索欲望，还促使幼儿对探索过程和结果进行表达和记录，幼儿常常几个人聚在主题墙前，争抢着讨论。四、利用幼儿的作品创设主题墙，让幼儿充分展示自我从主题墙上的作品可以看出幼儿对事物各自不同的理解、不同的情绪感受、不同的表现方式，既营造了主题的氛围，又留下了幼儿学习和探究的脚印，对幼儿的发展产生了有效的影响作用。例一：活动“秋叶飘”，先带孩子们郊外拾落叶，然后回来让他们自由发言、讨论，讲述树叶的形状，让他们想象画出来，树叶就展现在墙上了。例二：在进行冰糖葫芦这个美术活动时，孩子们有物可想、有话可说。孩子们能自然联想到圆镜子、碟子、橘子等物体。所以我们设计了主题活动“水果屋”，身边丰富多样的树叶，色彩鲜艳的花卉、多种多样的水果给孩子提供了探索、发现、表达的广阔空间，让幼儿通过走、看、说、画、找等方式，通过自己的想象，自己的行为，来感染周围的人，从而萌发热爱大自然，热爱劳动人民的积极感情，养成珍惜劳动成果的好习惯。 培养幼儿从小保护环境的意识。幼儿园的主题墙是一个值得我们大家关注和重视的教学因素。要搞好幼儿园环境创设中的主题墙，就必须对幼儿身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识到这其中蕴涵的教育价值。以上是我在