被除数是三位数的除法导学案.doc

导学案授课年级三年级学科数学主备教师李彦梅课时 共13 课时第6课时课 型新授多媒体使用课件授课时间3月课 题一位数除三位数的除法（首位能除尽）教材分析例3是修订教材新增加的例题，目的是减少教学的坡度。教材创设了整理照片的情境，教学一位数除三位数（商三位数）的笔算除法及验算。学生分析学生在学习例3前已经掌握了一位数除两位数的笔算方法，教学时应关注学生已有的知识经验和活动经验，放手让学生自己去探索并总结计算方法。同时学生在二年级学习“表内除法”和“有余数除法”等用除法计算解决问题时，已经有了对自己的解答进行检验的经验。有了这样的基础在教学时可以放手让学生自主探索验算的方法。教学目标知识与技能掌握一位数除三位数的除法的笔算方法，培养学生的验算意识。过程与方法了解一位数除三位数的笔算除法的一般方法，并能正确的进行笔算。情感态度与价值观能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。培养学生认真计算的好习惯。重难点重 点一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。难 点运用一位数除三位数的除法解决实际问题。教学方法直观演示法、讲授法教学准备多媒体课件、口算卡片、小棒。教学过程设计教学环节教学内容期望的学生行为时间分配媒体应用自主预习交流合作探究新知反馈测评1、笔算闯关。教师出示5道计算题，请同学们做，谁能都做对，证明谁闯过了第一关，结合班级评价方式给予表扬；做错的，说出错误原因，并加以改正。2、1002 633 28007 63009 2005 842 24006 56008学习教材第17页例3.教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。（1）方法分析。一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位置上。（2）列式解答。验算方法探究。要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式1282或2128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。验算方法：商除数=被除数进行验算。验算过程：2562=128（张） 验算：1282=256（张）或2128=256（张）1、先估一估，再计算。 （1）读题，明确题意。（2）判断各题的商是几位数。（3）请学生说出判断的结果。（4）学生独立做一做。（5）计算各题。（6）集体订正，验证判断商的位数，估算结果是否接近精确值。（7）质疑、解疑。2、 不计算给商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。（1）读题，明确题意。（2）判断商的位数。（3）动笔涂色。（4）说明判断理由。（5）分组各做一题，验证其商的位数，订正其精确值。（6）明确：做笔算除法时，先观察最高位上的数字，再用它与除数比大小。 3、 5433 62 3726 132 9247 181 1855 149 7128 37 8946 89（1）看清题目要求。（2）根据笔算除法的一般方法，独立完成。（3）结合学生做题中出现的问题，开设病题门诊。（4）按要求连线。（5）表扬书写工整、计算全部正确的同学。（6）请同学总结笔算除法的一般方法。通过创设情境，引出本节课所学内容。 学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现。各小组交流展示自己的学习收获，