模拟电子技术课程教学改革研究论文.doc

模拟电子技术课程教学改革研究论文 摘要：对电子信息工程专业的课程来说，模拟电子技术课程的难度较大、课程内容较多，因此，有很多学生在学习这门课程的过程中感到压力大，同时对于学习成绩也造成了一定的影响。文章针对模拟电子技术课程的教学改革进行了简单的分析，以期为提高电子信息工程专业本科学生的学生成绩提供有力帮助。 关键词：电子信息工程；模拟电子技术课程；教学改革 在进行模拟电子技术课程的教学过程中，教师要在有限的课堂时间里充分运用自己的知识来完成教学任务，引导学生自主探索与学习，引起学生的学习兴趣。教师可以利用学生学习到的知识增加学生对于课堂以及课后的活动参与次数，从而提高学生的工程实践能力以及学生的学习成绩。 1模拟电子技术课程的教学目标与设计思路 1.1教学目标在大学课程的学习中，电子信息工程专业对于模拟电子信息技术的学习，不仅仅是对于电路基本概念知识的了解，更重要的是需要对电路的工作状态进行分析以及掌握电路中较为简单的参数计算方法、能够识别出平时较为常见的元器件类型、可以独立画出功放电路中的波形图、针对不同的元器件类型选择并完成电路的设计等。通过对模拟电子技术课程的学习，学生可以根据课程中的趣味案例来提高学习兴趣，教师可以以此来挖掘学生的创造欲与求知欲，提高学生独立完成知识的思考以及解决问题的能力，与此同时，也能够使同学之间的协作以及互助更加密切. 1.2设计思路在传统的教育模式中，一般都是教师将课本上的理论知识进行讲解，使学生达到一个理解的目的，但是由于纯理论知识的讲解无法使每个学生都能深入地了解所学知识的原理，因此，导致很多学生对于电子技术课程的兴趣降低，影响了学习成绩。如果可以在教师讲解课程的基础上与实践相结合，并能够让学生自己通过动手来完成课程中的实践题目，这样不仅能够提高学生对于课程的学习兴趣，还能够充分调动学生的能动性以及自主性，最终实现理论教学与工程实践相辅相成的目标。在进行课程教学的过程中，教师还可以将理论知识与实践教学内容进行重组，充分考虑学生对于知识的认知规律，将多个知识点进行融合并与实践联系起来，从实际的工作任务出发，完成课程的教学目标。 2模拟电子技术课程的改革与实践 2.1传统板书教学与多媒体技术教学相结合对于电子信息工程专业的学习来说，模拟电子技术是一门基础专业课程，对于课程中的基础理论知识学习是非常重要的，只有对理论知识完全掌握了，才能够进行实践活动。然而，在传统的教学模式中，主要是通过“粉笔+板书”的形式来进行，这种方法虽然在教师与学生之间的直接交流中比较方便，对于学生记笔记与思考也提供了较为便利的画面，特别是有电路图的课程中，学生能够清晰地看到电子电路图的来龙去脉，但是，由于教师在画图时会浪费很多时间，对教学的进程造成很大的影响，也因此降低了教学效率。若可以在原有的教学基础上，对多媒体教学进行应用，并能够在备课时，将所要用到的课堂教学知识进行储存，在讲解的过程中，可以随时调取出需要讲到的教学信息，将有利于利用多媒体的优点将教师从传统的板书教学中解脱出来，但是这种教学方法不利于学生的思考和记笔记。据调查显示，将板书教学与多媒体教学进行合理的结合，为学生的电子模拟技术学习提供了帮助。 2.2提升学生对试验元件的认知在传统的模拟电子技术试验教学中，主要是采用表面标有元件符号、九孔板平台、标称值的元件装置以及插拔式带绝缘层导线所搭建的电路来进行实践演示。但是，在试验完成之后，还是有一大部分学生对元件的特征以及作用不是很清楚，例如：一个点解电容，除了要清楚地了解其电容值以外，还要在使用之前对其实测电容值、最大耐压值以及工作频率等主要参数进行清楚的计算。如此看来，学生在试验课程的学习中不仅没有达到最初的教学实践目的，而且学生对于实践课程的兴趣也逐渐降低。这就需要教师在进行实践课程中下功夫了，教师可以通过带领学生到电子市场对课堂中所常见的电子元件进行了解与认识，清楚电子元件的类型与市场的供应需求关系，培养学生对元件成本的认识。与此同时，可以让学生知道如何能够在符合性能指标的前提下选择元件。 2.3加强对硬件实例课堂上的演示，提高学生的学习兴趣对于模拟电子技术课程中的仿真实例来讲，整个实验过程是完美的，但是学生在理解的过程中还是心存疑虑的，是否真实的硬件电路能够实现实验中的功能？为了能够打消学生的疑虑，并提高学生对实验课程中知识的了解，教师应利用学校中电子科技协会的力量，制作出实验课程中所讲到的实验硬件，并进行实践。例如：单管共射放大电路、二极管的作用等，这些实际硬件与实验课程中的仿真实例相符合，同时学生也清楚地看到了硬件的实际功能，提高了学生的学习兴趣。很多一部分学生也因此加入到了电子科技协会中，为电子系统技术设计的深入学习以及竞赛提供了有力的帮助，且学习效果也非常明显。 2.4实践教学环节的改革在电子信息工程专业中，模拟电子信息技术是一项应用技术非常强的课程，且对于实践方面的教学也是非常重要的。实践教学的主要目的是培养学生分析问题、解决问题能力的基础，并能够将理论知识与实践过程联系起来。在我国目前的教育模式中，大部分学校都是教师少、实验实践短，在实践课程上没有一个充足的时间对实践课程进行了解与学习，而为了能够解决这个问题，在进行实践课程之前，要求学生必须对所要学习的知识进行提前预习，老师可以在试验指导的过程中，验收每个学生对于学习项目的了解程度，进行现场评分，一方面可以提高学生对于实践课程的积极性，一方面也可以对于实践课程的学习结果进行加分。 2.5注重工程能力的培养，加强理论与实际结合由于模拟电子技术的实践性较强，因此在学习的过程中一定要注重对工程观念、系统观念以及创新观念的培养，并将实验教学内容与科研内容相互结合、实验教学与电子技术学科的竞赛相结合，充分提高学生的主观能动性，挖掘学生的学习兴趣以及创新思维，使学生的实践课程有固定场地、专业的指导教师以及先进的仪器设备等。除此以外，对于一些动手能力较强、对实践课程兴趣较深的学生，还可以鼓励其参加实践课程的研究活动，为其提供实验研究平台以及实验所需要的电子元件，让学生能够亲身经历科研项目的整个过程，拓展学生的视野，让学生全面了解电子信息技术以及发展动态。对于模拟电子技术课程的学生来说，工程实践能力以及创新与实践的兴趣和环境是息息相关的，为学生提供一个放松、自主的学习环境，并培养学生主动学习的能力以及构建知识的能力习惯，可以使学生真正体会到模拟电子技术课程的乐趣。 2.6课堂问题学生讲解，强化学生的自主学习由于模拟电子信息技术课程中的理论知识难度大、内容多、课程时间短等，大部分教师都选择自己主讲、学生来听课的模式来完成教学任务，让学生自己讲解问题、提问问题的机会并不多，因而造成了学生在此课程学习中参与性不强、主动性不够，对于这一问题的解决，笔者建议可以增加在模拟电子技术课程中对于学生的提问，并让学生参与到课程的讲解中，课堂上就可以安排下一节课程所要讲解的内容以及讲解学生，鼓励每个学生都能参与到其中，这样一来，学生与教师之间也有了更深的交流。与此同时，学生们也会为了准备讲解课程而积极讨论学习，学生讲解课程的能力得到了锻炼，并且教学效果也非常显著。 2.7模拟电子技术课程考核方法的改革与实践在模拟电子技术课程的学习过程中，教师对于学生学习结果的考核也是必不可少的一个环节，拥有一个良好的考核方式对于教学的推动也是有一定意义的。教学考核的内容主要包括：实验预习、实验操作以及实验报告三个方面。实验预习的目的主要是：需要学生对所学实验的原理、作用、目的及意义有所了解，脑子里要非常清楚操作的每一步，最终完成实验预习报告。实验操作的目的主要是：学生自己对实验内容进行操作，并且能够在自己操作的过程中发现问题，而对于没有发现问题的学生，教师要对其进行严格的指导，并鼓励学生主动完成每一项实验测试内容，确保每个学生最终完成自己的实验任务。学生在完成自己的实验之后，要对自己的实验结果进行总结、归纳，并