五年级上语文说课5挑山工人教版.docx

五年级上语文说课-5挑山工人教版2014各位评委、尊敬的老师： 大家好！今天我说课的内容是挑山工，我将从说教材、说教法学法、说教学重难点、说教学过程和说教学板书设计这几个方面完成我的说课。一、说教材 挑山工课文大致内容是，作者在泰山上几次遇见一位挑山工，每次都是作者先出发，但后来总被挑山工赶在前面。通过攀谈，作者明白了一个道理。回到家里，他画了一幅画挂在书桌前，并以挑山工的精神来激励自己。课文借此赞扬了挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。这篇课文条理清晰，以“生疑解疑明理”的顺序安排材料，文风朴实，含义深刻，是对学生进行语言文字训练和思想教育的好教材。这篇文章的训练重点是“怎样读懂一篇课文”。二、说教学目的我认为应该以有利于学生的创新精神和实践能力的培养为原则，为此我确定了以下教学目的：理解课文思想内容，学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。学会读懂一篇课文的方法重点。联系上下文和生活实际体会课文中含意深刻的词句。课文中挑山工的话含义深刻，需要好好理解。学习生字词，练习用“耽误”“朴素”造句。有感情地朗读课文。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。三、说重点、难点课文第五自然段中挑山工讲的一段话，包蕴着意味深长的哲理，解开了作者心中的“不解之谜”。是否理解了这段话，是衡量学生是否读懂这篇课的标尺。因此，这段话既是教材的重点，也是本课教学的重点。同时，由于这段话含义深刻，六年级学生难以深刻理解和体会，因此它也是本课教学的难点。四、说教过程:情境教学法：让学生观看挑山工图片。讨论法：让学生在自由读书的基础上讨论交流，去理解全文重点挑山工讲的话。 这样就把学习的主动权交给了学生，确保了学生的主体地位。同时，这一做法能够使小组内生生之间，小组与小组之间，学生与教师之间彼此互动，培养了学生团结协作、共同学习的精神，使知识能够及时得到反馈与矫正。第一课时的教学任务是：按照预习要求初读课文，感知课文内容。自读讨论，通过查字典和联系上下文，了解字、词、句和每个自然段的意思，理清课文条理。能正确、流利地朗读课文。读准字音，读通句子。第二课时的教学任务是：理解课文思想内容，学习挑山工认定目标、步步踩实，一个劲儿向上登攀的精神。联系上下文和生活实际体会挑山工讲的意味深长的话的意思。练习有感情地朗读课文。 这是本课的重点环节，我安排了三个步骤： 1抓住“生疑”，理解挑山工和游人登山路线有什么不同，联系课文和自己的生活实际体会挑山工“折尺形”路线的优点。 2理解挑山工说的含义深刻的一段话的意思。这是课文的重点和难点。在叙述“我”和挑山工几次相遇的部分，内容浅显易懂，先让学生迅速默读，勾画出写相遇地点的词语，再采取引读的方法，了解几次相遇的情形。这样，就为突出重点，突破难点留下了比较充足的时间，重点突出，目的明确。在理解挑山工的话时，采取了“自由读书体会小组讨论交流 提出疑难问题再次讨论交流体会所说明的道理有感情朗读”这样的教学顺序，力求做到“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”。教师的点拨指导贯穿其中。另外，多媒体手段的恰当运用，也有利于学生对重点内容的理解。 3解决“我”需要的究竟是什么。鼓励学生也像作者一样把它挂在自己的书桌前，用以激励自己在生活的道路上坚韧不拔地走下去，对学生进行思想教育。第三课时的教学任务是：在理解课文内容的基础上，概括课文的主要内容。领悟作者围绕中心巧妙安排材料的方法。自学生字词，练习