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文档简介

认识角教学设计 成都高新新华学校 徐周亚一、教材分析北师大版二年级数学下册第六单元认识图形中的第一课时认识角二、学情分析对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，我设计了一些有趣的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。三、教学目标1.让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。2.通过闯关活动，让学生直观认识角，感受角有大小。3.感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。四、教学重难点教学重点：让学生初步认识角。教学难点：角的组成。五、教学过程师：同学们，前几天我们学习了调查方法，老师发现你们最喜欢去的地方是游乐园，今天老师就带你们去数学游乐园玩玩，想去吗？那我们就开始今天的数学闯关之旅吧！第一关：寻找秘密师：同学们，数学游乐园来了一位秘密朋友，就藏在这三个图形里，你能寻找出来吗？课件出示几个物体，让生仔细观察，找它们上面有角吗？你在什么地方发现了角（用手比划）生：剪刀图-剪刀张开的两个刀刃；钟面-钟面上的两根指针；红领巾-红领巾的两边。师：这些物体中都有角，角就是我们这节课要认识的新朋友（板书：认识角）。你身边的哪些物体上面有角呢？看谁有一双会发现的眼睛。生：数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。设计意图：从学生熟悉的一些图片入手，让学生充分体会生活中处处有角，从而体会到数学与日常生活的联系。第二关：自由画角闯关要求：1、先独立完成：借助身边的物体，在纸上画一个角。2、小组交流：你是怎样画的？角是由什么组成的？3.组长：组织小组讨论；汇报员：做好汇报准备。老师选取三个不同的作品进行展示。1为没有把角的顶点体现出来的角。2为沿着三角板画了一个三角形，以为画的是角。3为画的正确的角。设计意图：让学生根据自己抽象出的角，借助身边的物体画角，容许学生犯错误，产生认知冲突。第三关：学习提升学习角的画法及各部分名称自学提示：1、先独立思考2分钟。角有什么特点？如何画角？2、检查自由画角中，你画的角对了吗？3、如果不正确，请重新画一个。学生在纸上画角并相互展评。学生总结画法：从一个点起，沿尺子向不同方向画两条线，就画成了一个角。并在黑板上示范画一个角，标出它的顶点和边。设计意图：学生在自由画角中已经产生了认知冲突，那么在学习提升中就会更加印象深刻地什么是角。犯了错误没关系，学会了之后能够改正确才最重要。小练习：找出哪些是角？哪些不是角？为什么？ 2.在下面的图中各找出三个角，第四关：巧手摆角闯关要求：1.同桌合作。2.用两根小棒摆出一个角。3.同桌相互欣赏、交流，说说角的特点。设计意图：检查学生是否对角有了深刻地认识，用双手摆出角。第五关：慧眼识角标一标。六、课堂小结如果我是角。学了这么多与角有关的东西.假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下你自己吗?学生介绍
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