五年级下册语文教案14秦兵马俑苏教版.docx

秦兵马俑 教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文。2.借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的类型众多，个性鲜明的特点特点。感受中华民族悠久的文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。3.继续培养边读边想，圈划批注的读书习惯。4.学习仿写总分结构段。教学重点：借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的特点。教学难点：借助语言材料，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的个性特点，激发民族自豪感。预习导航：1.默写生词。2.正确、流利地朗读课文，读出秦兵马俑恢宏的气势。教学准备：课件教学过程：一、复习导入：1课文用了哪几个词语评价秦兵马俑？2课文从哪两方面具体介绍秦兵马俑的？二、细读研讨，走进文本（一）秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。让我们和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界,去倾听他们的心声吧!（二）精读课文第4-9自然段，秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”1过渡：秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。课文写了哪些类型的兵马俑？他们有什么样鲜明个性特点？2研读第4-9自然段默读课文，看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑， 他们分别有什么特点？想一想：作者抓住兵马俑的哪些方面来写的？圈出所介绍的兵马俑的类型。并把自己喜欢的某一个兵马俑的描写片段多读几次，感受它的个性特点。学生汇报兵马俑的类型。小组里交流，议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？哪一位同学喜欢？指名汇报：让学生学着这位同学的做法在小组里交流。课文详细描写了哪两种兵马俑？出示将军俑和武士俑的图片，让学生分辨哪一个是什么俑，为什么？学习武士俑。武士俑给你留下了怎样的印象?是如何感受到的?作者又是如何抓住特点来描写武士俑的呢?A(学生自由读)从这段文字中,你看到了一位怎样的武士俑?B你能把对武士俑的感受通过朗读表现出来吗?其他同学听读课文,画出最能表现武士俑特点的词语或者句子。C学生交流汇报,体会“体格健壮”“体态匀称”“目光炯炯”“双唇紧闭”“神态严峻”,感受武士俑威武、英勇善战的特点。 D指名感情朗读,其他同学模仿武士俑的动作。E齐读,加深理解感悟,内化武士俑的英勇形象。F俗话说“强将手下无弱兵”,你喜欢将军麾下的哪一个神兵呢?结合学生的汇报,展示相应的课件,指导感情朗读,体会兵马俑的特点。3作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如生,你发现在写法上有什么特点吗?（抓住兵马俑的外貌和神情、动作，生动形象地加以细描写。）（三）精读课文第10自然段，感受“形态各异”1过渡:去参观过兵马俑的人说，在近8000个兵马俑里，找不到两个神态相同的兵马俑，兵马俑。不仅类型众多,而且每一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端详,它们个性鲜明,神态各异(引读第十自然段)2自读第十自然段，思考：把具体描写兵马俑不同神态的句子画出来，然后读好它。 闭上眼睛回味一下，你能看懂它们的神态吗？能听懂它们的心声吗？本段采用了先总后分的写法，请学习课文的写法，快乐仿写。出示卢沟桥上的几个石狮子的图片，让学生仔细观察它们的神态，完成仿写练习：A每一个石狮子都是一件工艺品，它们神态各异，姿态万千:有的（ ）， 有的（ ）， 有的（ ）。B天上的云多姿多彩，姿态万千，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。C下课了，同学们在操场上开展丰富多彩的课间活动，有的（），有的（ ），有的（ ）,大家玩得真高兴啊！3交流仿