高中物理教学中建立物理模型的策略研究.doc

高中物理教学中建立物理模型的策略研究 。 。第卷第期 技术物理教学年月 .法,尤其是对于那些抽象的不易理解的概念。教学理教学中的一个难点,学生对于很多概念不容易接过程中,教师可以将概念融入到具体的情境中形成受,并且经常会弄混淆,尤其是加速度的符号及其代表的意义,这不仅是教学中的难点,也是一个重 各种教学案例,通过对于这些案例的分析归纳能够点。运用归纳的方式能够让学生借助这些具体案例 很直观的让学生领会到其中的规律。这个过程中不总结出加速度的一般规律,不仅能够加深他们的印 仅有学生自己的思考计算,也融入了学生的推理总结与归纳,这不仅能够加深学生对于所学知识的理象,还能很好的提升课堂效率。解,对于提升学生各方面能力也是很有帮助的。归纳法是物理教学中非常实用的一种教学方高中物理教学中建立物理模型的策略研究卞钰江苏省盐城中学,江苏盐城物理学是研究自然界中物质的基本结构和物体 现了越来越多的概念,这些物理概念是要放到特定运动的学科。在传统教学模式下培养出来的学生知 的物理过程中加以理解的,有些概念或者物理结构识掌握比较牢固,但是遇到实际问题时,便显得力 借助实物的指导与演示能够让学生体会到其中的含不从心。物理模型能提供一种解决问题的方法,即 义,然而。仍然有一些概念不仅和学生们熟悉的生把实际问题进行抽象整理后建构成简单的模型,使 活联系很少,并且这些概念及其抽象且是很久远以前引出的,这给学生对于这样的物理过程的学习和问题得以简化解决。在高中物理的学习内容范围中,根据研究对象的情景不同可以把物理模型划分为实 掌握增添了很多障碍。正因为如此,很有必要找出体模型、过程模型、结构模型。 一种好的教学方法解决这样的问题,结构模型的构一、实体模型的构建 建就是应运而生的一种很合适的教学方式。在物理教学过程中,最常见的模型构建的策略 结构模型的构建可以很好的运用到很多内容的就是实体模型构建。在实际的物理问题研究中,有 教学中,例如在研究电荷的电场分布时,为了让学些复杂的物体或结构可以直接将其抽象化,这能够 生明白这些看不到摸不着的物理量的存在结构,我给问题的解决带来很多便利。例如:在研究物体的 在教学中引入了电场线模型及等势面模型。借助这运动规律时,经常会将实际生活中一些复杂的物体 些模型,学生能够很好的明白电磁线的分布情况,或结构,比如小车、太阳或者月亮等,会把它们看 并且总结出其分布的规律。这种方式能够让无法显做一个质点,这个设置对于所研究的问题并没有实 现的物理结构鲜活起来,能够在学生的头脑中清晰的构建电场线分布的情境,从而加深学生对于这个质性的影响,反而让思考过程更简单,这就是最典知识点的认识。型的实体模型的构建。实体模型的构建在物理教学中十分普遍,很多物理研究对象如果不将其实体化 不仅是在平时的物理教学中,很多伟大的物理学家在曾经展开的物理研究中都会运用这样的方与简化会给学生的思考过程带来很多障碍,运用实式。在研究磁场空间结构及分布情况时,法拉第引体模型后则让学生的思维更集中,让他们能更好的入了磁感线的模型,在原子物理学的研究中,卢瑟解决相应的问题。福为了解释粒子散放实验结构而建立了原子核式一般说来,如果所研究的运动不涉及物体的转结构模型。这些经典的结构模型的建构案例能够给动和物体各部分的相对运动时,往往将其视为质点。在有些问题中物体体积很大,但仍然可以将其看成 教师在物理教学中提供良好的参考,让教师更好的质点,例如:在研究地球对太阳的公转时,可以把 运用结构模型建构的方式,帮助学生有效的理解教学知识要点。地球看成质点。但是在研究地球的自转时,不能采取这样的方式。因为地球自转时,离地心不同距离 三、过程模型的构建的点运动的线速度是不同的,因而不能将整个地球 过程模型的建构就是把物体的运动过程和现象的变化过程进行抽象的概括而建立起来的物理模看作一个质点。实体模型的构建能够给很多特定的型。高中物理的学习中有很多对于物体运动规律的物理问题的解决提供很多便利,它将不重要的研究研究,学生只有清晰的认识到物体的运动过程才能物体简化,这不仅仍问题的焦点更集中,也让问题有效的总结出其运动规律。然而,有些运动过程时的重点更突出。间非常快,学生很难借助实际的观察了解到相应的二、结构模型的构建结构模型的构建就是在物理学研究特定的物理 运动规律,也有些运动过程是肉眼看不到的,对于现象时,当涉及到有关物理量在空间分布的情景时 这些特定的情况,通过构建物体运动的