五年级上语文教学实录25黄鹤楼送别苏教版.docx

五年级上语文教学实录-25黄鹤楼送别苏教版师：（板书课题），同学们，今天我们继续学习黄鹤楼送别。生：齐读课题。师：深情范读课题。生：再次齐读课题。师：暮春三月，一对朝夕相处的好朋友在黄鹤楼分别了。就在这分别的过程中诞生了一首千古名诗。（点击课件，出示全诗）生：齐读。师：结合上节课的学习，你能说说这首诗的意思吗？生：李白的好朋友孟浩然在黄鹤楼向李白辞别，要在这烟花三月乘船到扬州去。一只孤帆渐渐远去，只见一江春水浩浩荡荡流向天边。师：意思表达得很完整。“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”（点击出示“烟花三月”），在这“烟花三月”，好朋友就要顺江东下前往扬州。谁来说说“烟花三月”在你的想象中是怎样一幅画面？生：到处鲜花盛开，杨柳依依，很美丽。师：文中是怎样描写“烟花三月”的？（课件出示课文第一自然段）生自由朗读。师：读了这段文字，你的脑海里浮现了怎样的画面？生：我仿佛看到江面上笼罩着一层薄薄的雾，一切迷迷蒙蒙。岸边开满了各种各样的鲜花。真美！生：还有那青翠的柳条随风摇摆，如淡淡的绿烟。师：这么美的画都融进了“烟花三月”，谁再来读读这个词？生读。师：让我们走进这烟花三月去看一看。（课件出示图片）生禁不住发出赞叹声。师;从同学们的赞叹声中我已感受到了“烟花三月”的美，难怪作者说点击课件出示：暮春三月 烟雾迷蒙 繁花似锦生齐读。师：看了这么美的画面，你还有会用哪些四字词语来形容？生：姹紫嫣红（百花盛开 争芳斗艳 芳草萋萋 草长莺飞 ）师：像这样的词语真是数不胜数（课件出示教师准备的词语）一个词就是一幅画，而这些词都融进了这“烟花三月”。生齐读词语。师：在这美景下，这对好朋友本该在干什么？生：在这美景下，这对好朋友本该饮酒作诗生：还会在花间畅谈生:欣赏这美丽的景色师：而今天，他们却在做什么呢？（课件出示1、2自然段）。请默读课文思考。生：而今天他们却要分别了。李白在黄鹤楼为孟浩然饯行。师：板书“饯行”，什么意思？生：设酒宴送别。师：是啊，以前可能在这儿饮酒作诗，而今天饮酒却是为了分别啊！他们还在做什么呢？生：他们“一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色”。师：从“一会儿仰望”“一会儿远眺”中你体会到什么？生：我感觉他们好像不舍得分离一样。生:我感觉他们好像为了消磨离别的时间而故意欣赏景色，其实并无心欣赏。师：孟浩然是山水田园诗人，李白一生更爱游览名山大川，欣赏美景。而黄鹤楼“俯临长江，飞檐凌空 ”，与岳阳楼、滕王阁自古就有天下绝景之称。如此良辰美景，为何无心欣赏呢？生：因为他们都不舍得分离，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。师：点击“藏”“依依惜别”后板书。是啊，这依依惜别之情怎一个藏字了得啊！他们是借美景藏深情，这良辰美景今天对他们来说却是形同虚设。都说别时容易见时难，今天看来却是相见时难别亦难啊，这良辰美景，这万般情思，都化作了这两段话。你们能读好吗？生配乐读1、2自然段。师：这良辰美景，这依依惜别之情都凝成这样两句诗生齐读“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。师：这真是此时无声（生）胜有声，此时无泪（生）胜有泪呀。生齐读“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。师：终于（点击出示），李白举起了酒杯。从“终于”中你体会到什么？生：他是鼓起了勇气才举起酒杯的。生：他们不忍分离，但不得不分离了。师：是啊，不忍别，终须别。课文的第三自然段就向我们再现了当年他们话别的场景。（板书：话别）同桌分角色读一读，并想一想，从他们的话中你体会到什么。生分角色朗读。师：下面请一组同学来读一读，老师为你们读旁白。生读课文。师：从李白的话中你体会到什么？生:不舍。生：李白把孟浩然当做榜样，当做兄长、老师。师：你还体会到什么？生：我还体会到李白对孟浩然的敬仰之情。生：李白说出了一直系那个对孟浩然说的话，对他的人品、才华的敬仰之情。师：结合学生的回答点击六个“您”、“兄长”“老师”“夫子”“令人敬仰”“誉满天下”等词。师：“誉满天下”是什么意思？生：天下闻名。师：一说到孟浩然，你会想到他的哪首诗？生齐背春晓。师：像这样的诗是妇孺皆知，人人出口吟诵，难怪李白说他的诗篇（生）誉满天下。然而，他的人品更令人敬仰，李白曾写过这样的诗来赞美他。出示赠孟浩然。师生同读。师：孟浩然就是这样一个人，他一生清高志远，难怪李白说他的人品（生）令人敬仰。师：从孟浩然的话中你又体会到什么呢？生：他在安慰李白。师：好一个“永世不绝”！生：“海内存知己，天涯若比邻”师：孟浩然引用王勃的诗句是想告诉李白什么呢？生：是想告诉李白，他们的友情天长地久，无论多远，他们的心始终在一起。师：孟浩然不愧为李白的兄长，他将不舍之情深深地埋藏在心底，反而来安慰李白。下面再请一组同学来读读这段对话，相信通过刚才的交流，大家一定会读得更好。生配乐分角色朗读，全体学生读旁白。师：道不完的离别情，叙不完的朋友谊，这情，这谊，都融进了这两句诗生读：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。生读：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。师：读了这两句诗，你脑海里又浮现出怎样的画面？生：只见他一个人静静地站在江边，目送着友人渐渐远去。生：他站在江边一动不动。师：点击出示第四自然段。课文第四自然段就描述了李白目送孟浩然的场景。板书：目送。师配乐朗诵第四自然段。师：“孤”是什么意思“生：孤单，一个的意思。师：“孤帆”呢？生：一只孤单的小船。师：这里是谁的“孤帆”？生：是孟浩然的。师：古人重水上交通，长江自古就是水上交通要道，而扬州又是繁华的都市。此时，长江上应该是过尽千帆，但李白为何说长江上只有孟浩然乘坐的那一只小船呢？请轻声读读第四自然段，谈谈你的体会。生：我从“伫立”中感受到他很舍不得孟浩然离去。师：“伫立”是什么意思？比“站立”多了些什么？生：伫立就是表现了他站立了很久很久。师:李白直直地站立，一动不动，像一尊雕塑一样，心里只想着他的好朋友孟浩然。你还体会到什么？生：我还体会到他心里只想着好友孟浩然，目光一直将孟浩然送往远方。师：“凝视”是什么意思？它和课文前面的“仰望”“远眺”都表示看的意思，但“凝视”是怎样的看？生：聚精会神地看。师：就是长时间盯着一个地方。盯着什么地方？生：盯着朋友远去的方向。师：是啊，在李白眼中，过尽千帆皆不见，只有孟浩然的那只小船。师：小船看不见了，李白还是看着小船远去的地方。“只见”就是诗中哪个词的意思？生：唯见。师：是啊，在李白眼中，这哪里是普普通通的一江春水啊，这分明是他们之间流不尽的深情厚谊。这依依惜别之情怎一个“孤”字了得啊！板书“孤”。让我们一起送一送友人孟浩然吧！师：（配乐吟诵）白帆随着江风渐渐远去生：李白依然伫立在江边，师：小船已消失在蓝天的尽头生：李白依然伫立在江边，师：友人早已不见了踪影，好久，好久生：李白依然伫立在江边，师：这样的深情厚谊，李白只用了两句诗就把它描写得淋漓尽致。生读：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 师：友人早已远去，只见一江春水浩浩荡荡流向天边，这一江春水流不尽李白对孟浩然的无限牵挂。生读：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”师：这离别之情，这牵挂之情，就在这长久的伫立之中，就在这凝视的目光之中。生读：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”师：此时此刻，李白一定有千言万语想对孟浩然说，他终于按捺不住激动的心情，万千话语，万千情思，都凝成了一首脍炙人口的名诗。生齐读“黄鹤楼送孟浩然之广陵”师：配乐。同学们，这时候再读这首诗，一定跟开始有不一样的感觉，有不一样的体会，不一样的味道。生自由练读。师：好一个“唯见长江天际流”，你很有诗人的气质。读诗就要像他这样，慢一点，缓一点，读出韵味，读出优雅。，生读。师：你读出了李白的心声。一千多年过去了，这千古名诗成了千古