数学人教版五年级下册《数的整除整理与复习》.doc

RHK179220 数的整除课 堂 教 学 设 计 表课程名称：数学 设计者：高秋凤 单位（学校）：安阳市北关区豆腐营小学 授课班级：五三班章节名称RHK179220 数的整除整理复习计划学时1学习目标课程标准：全日制义务教育科学课程标准（人教版） 5 年级上册本节课学习目标：教学目标：1、通过整理与复习，使学生系统掌握本单元的概念，形成一定的知识网络。2、使学生能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关。3、通过合作交流等活动培养学生思维能力、说理能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。4、通过师生互动、生生互动的活动，形成新型的教学模式，激发学生学习的积极性以及对科学的探索精神。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句2.15-12.15-22.15-32.15-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观通过整理与复习，使学生系统掌握本单元的概念，形成一定的知识网络。使学生能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关。通过合作交流等活动培养学生思维能力、说理能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。通过师生互动、生生互动的活动，形成新型的教学模式，激发学生学习的积极性以及对科学的探索精神。项 目内 容解 决 措 施教学重点1、复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。2、利用所学知识解决实际问题。通过复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。教学难点复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。1、复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。2、利用所学知识解决实际问题。 教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源15-115-215-315-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1（文字、声音、动画、视频）课件2、3、4、5、6（文字、图画）课件7课件8、9、10课件（图片引入故事情节。通过破解五位数的密码复习本单元的知识出示活动要求梳理知识，形成网络知识结构图巩固应用, 拓展延伸.图片BJ kE G JJ HDB FB C FD E F创设情境，提出问题、引入新课。配乐读增加美感。复习本单元的所有知识点弄清这个单元知识之间的联系，又建立了一个科学知识网络图，经激发学生热爱数学感情。让学生知道数学无处不在，与我们的生活息息相关。5分6分5分6分自制库存自制库存自制 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计质数（素数）（只有2个） 因数 1（1个） （个数） 合数（至少3个）在非零的自然数范 奇数（单数）围内研究 2的倍数倍数 偶数（双数） （是否） 3的倍数 5的倍数 课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：开始 开始1. 创设情境，导入新课。师：请根据我说的话猜一猜我的年龄：十位上的数字是最小的合数，个位上是一位数中最大的质数.我的年龄是多少呢？猜年龄用到了我们学的那个单元的知识？生：因数和倍数师：今天我们因数和倍数进行回顾和整理。一、激趣导入、揭示课题。 课件1谁能让老二、师生共同梳理知识。 大家都知道喜羊羊和灰太狼的故事吧，听说喜羊羊被灰太狼抓走了，关在一个阴暗潮湿的密室里，要想救出喜羊羊，必须破解一个五位数密码，大家愿意帮忙么？这个五位数密码从高到低依次为：（学生读）第一个数字是2和4的积;第二个数字是6的因数的个数;第三个数字是5的最小倍数；第四个数字是最小的质数；第五个数字是最小的奇数与最小的合数的和。数一数，怎么才算摆了一次？教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：这个五位数密码到底是多少呢？都是84525，能说说你们的理由吗？这个五位数密码都和因数倍数这个单元的知识有关，让我们一起来梳理一下这个单元的知识。 课件2 第一个数字是2和4的积； 你能用一句话描述这3个数之间的关系吗？答：2和4是8的因数，8是2和4的倍数。（板书因数与倍数）是不是所有的乘法算式都能用因数和倍数来描述？因为50.3=1.5,所以1.5是5和0.3的倍数5和0.3是1.5的因数.对吗？为什么？得出：因数和倍数是在非0的自然数范围内研究（出示板书）86=48所以8和6是因数,48是倍数。对吗？得出：因数和倍数是互相依存的。得出：因数和倍数是在非0的自然数范围内研究（出示板书）86=48所以8和6是因数,48是倍数。对吗？得出：因数和倍数是互相依存的。 课件3 第二位数字是6的因数的个数；一共几个？（6的因数有:1 2 3 6）再找一个数的因数时怎样找才能既不重复也不遗漏？（出示：一个数的因数的个数是有限的，最小是1，最大是它本身。为什么？得出：因数和倍数是在非0的自然数范围内研究（出示板书） 课件3 课件4 第三位数字是5的最小倍数；5的倍数有哪些能说完吗？为什么？观察：5的倍数有什么特征？得出：个位上是0 或5 的数是5的倍（出示并板书）我们还学了那些数的倍数特征？得出：偶数、奇数的概念和2、5、3的倍数的特征。（板书：奇数、偶数、2的倍数特征、3的倍数特征、5的倍数特征、） 课件5第四位数字是最小的质数；什么叫质数？怎样来判断一个数是不是质数？只有1和它本身两个因数的数叫质数。除了1和它本身还有别的因数的数叫合数。1既不是质数也不是合数。（板书：质数、1、合数）大家会背100以内的质数表么？一起背一下。、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97 课件6第五位数字是最小的奇数与最小的合数的和。这五位数就是刚才被我们破解的。一起读84525密码破解了，喜羊羊得救了，我们用智慧赢得了这次行动的胜利，来，为我们的精彩表现鼓鼓掌吧！课堂教学过程结构的设计教学模式： 三、梳理知识，形成网络知识结构图课件7将黑板上的概念整理活动要求：（学生读）1，以四人小组为单位，根据知识之间的联系摆一摆，连一连制成因数和倍数这个单元的网络图。2、小组派代表到黑板前面展示自己的知识网络图，并说明原因。拿出学具卡开始吧！ 自然数范 奇数（单数）围内研究 2的倍数倍数 偶数（双数） （是否） 3的倍数 5的倍数质数（素数）（只有2个） 因数 1（1个） （个数） 合数（至少3个）在非零的自然数范 奇数（单数）围内研究 2的倍数倍数 偶数（双数） （是否） 3的倍数 5的倍数 通过大家的共同努力，我们弄清这个单元知识之间的联系，又建立了一个科学知识网络图，这正是我们复习课中经常用到的整理知识的方法。 四、巩固应用, 拓展延伸.课件8我会判断（用手势表示）1、2的倍数一定是合数（ ）2、所有的奇数都是质数（ ）3、两数的积一定是合数（ ）4、36的全部因数是2、3、4、6、9、12、18（ ）5、一个数最大因数就是它的最小倍数。（ ） 课件9 我会选： 217451269116542 73奇数（ ） 偶数（ ） 质数（ ）合数（ ）的倍数（ ） 的倍数（ ）课件10 我会填：1、一个数同时是2、3、5的倍数，这个数最小是（ ）2、48里填（）既是2的倍数又是3的倍数。3、请你在括号里填上合适的质数？18=（）+（）20=（）+（） 课件11 我会猜：1、猜一猜，谁是与众不同的数，并说说理由。 （1）4、16、27、28、11 （2）11、13、5、21、232、我们来做个游戏：拿一副扑克牌任意抽一个数用今天我们所学的知识描述一下，让大家猜一猜 五、课堂延伸:小结谈收获通过这节课学习你有哪些收获？结束教师进行逻辑判断媒体的应 用教学内容和教师的活动教师进行逻辑判断媒体的应 用教学内容和教师的活动 形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容知识与能力过程与方法情感态度与价值观 作业：1、 填空 在 2、15、22、14、60、55、13、59、11、42中.2的倍数有 ； 3的倍数有 ； 5的倍数有； 既是2的倍数又是3的倍数有 ； 既是2的倍数又是5的倍数有 ；是3的倍数又是5的倍数有 ； 都有因数2、3、5的数有： 。2、 判断（1）一个合数，肯定有3个或3个以上的因数.（ ）（2）1没有因数（ ）（3）15的倍数有15、30、45、60（）（4）个位上是3、6、9的数是3的倍数。（ ）（5）所有的合数都是偶数，所有的质数都是奇数。（ ）3 一筐苹果平均分给2位小朋友或3位小朋友都正好没有剩余，数量在40-50之间，这筐苹果可能有多少个？形成性评价本节课从猜谜语-破译密码-大胆猜想-小组合作-构建知识网络图 -得出结论-拓展延伸。同学的在整个过程中，积极性很高，能事实求是记录研究结果，愿意与同学分工合作交流。通过小组合作大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生思维能力、动手能力。取得了好的教学效果。教学反思一、注重学习方法的渗透。总复习是对小学阶段六年所学知识的总结和提炼，重在引导学生回忆学过的知识，学会整理的方法，梳理成知识网络，构建良好的知识体系即“回顾与交流”“巩固与运用”。所以在课前我就布置学生先自行进行复习，并尝试分一分、理一理，对有关知识进行梳理，形成知识网络。然后充分利用课堂时间，在建构知识网络结构的过程中，以学生为主体，让学生展开组内交流和全班交流，我适时给与点拨，引导学生多表达自己的思考，自己的想法，吧有内在联系的知识点“串”在一起，形成良好的知识网络，让学生在原有的基础上都有所收获，达到在愉悦的氛围中开展有序、有效地整理和复习。二、以“兴趣”贯穿全堂。根据概念繁杂、内容枯燥，学生易乏味的情况，我精心设计有趣的数学问题情景，以游戏的形式激发学生的学习兴趣。如在课的开始我设计了“破译密码”的游戏，激发起学生的探究的欲望和学习的热情，使学生很快进入了学习的状态。在学生完成了知识的整理后，又采取了不同的问题情景来进行。