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文档简介

质数和合数教学设计碣石小学 陈映屏学情分析：因数和倍数这一单元,概念多,理解难,易混淆。学生通过对因数和倍数以及2,3,5倍数的学习,有了一定的认知基础,本节教学内容与原有认知结构存在潜在的适应性,通过找因数的个数来推导出质数与合数的概念,有利于知识的迁移和建模。但学生没有形成系统的归纳方法和分类思想,抽象逻辑思维能力还未得到很好的发展,需要在教师的引导下逐步培养。学习目标：1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。 2.知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。 3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。 4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。 教学重点： 质数、合数的意义。教学难点： 教具运用 教学方法教学过程： 一、【复习导入】 1.什么叫因数？ 2.自然数分几类？（奇数和偶数）教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。 二、【新课讲授】1.学习质数、合数的概念。 （1）写出120各数的因数。（学生动手完成） 点四位学生上黑板板演，教师注意指导。 （2）根据写出的因数的个数进行分类。（填写下表） （3）教学质数和合数概念。 针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数？ 教师：只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。 如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。（板书）2.教学质数和合数的判断。 判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。 17 22 29 35 37 87 93 96 教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数（根据因数的个数来判断） 质数：17 29 37 合数：22 35 87 93 96 3.出示课本第14页例题1。 找出100以内的质数，做一个质数表。 提问：如何很快地制作一张100以内的质数表？ （2）汇报： 根据质数的概念逐个判断。 用筛选法排除。 注意1既不是质数，也不是合数。三、【课堂作业】 完成教材第16页练习四的第13题。四、【课堂小结】 这节课，同学们又学到了什么新的本领？ 学生畅谈所得。 五【课后作业】完成练习册中本课时练习。 板书设计： 质数和合数（1） 一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数
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