人教版 八年级语文下册 第五单元复习课教学设计 教案 说课.doc

第五单元复习课【教学任务】主备人李志强单位平邑县地方镇第一初级中学学习目标1积累、掌握常用字词与重要语句、文体知识和相关作者。2复习课文内容与作品主题，提升鉴赏能力。3利用注释与工具书，阅读课外浅近的文言文语段。4进一步指导学生在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，认识作品的现实意义，提高自己的生活情趣。重点积累、掌握常用字词与重要语句，阅读课外浅近的文言文语段。难点通过所学课内知识，培养阅读文言文的语感，阅读课外浅近的文言文语段。课时一课时课型复习课【教学流程】环节教师活动学生活动问题最佳解决方案自主学习1丰富的字词给下列加点的字注音轩邈（ ） 箪瓢屡空（ ） 泠泠作响（ ） 以衾拥覆（ ） 食马者（） 鸢飞戾天（ ）黔娄（ ） 骈死（ ） 缊袍敝衣（ ）2. 重要语句解释下列词语在句中的意思造饮辄尽（）性嗜酒（）或置酒而招之（）曾不吝情去留（）衔觞赋诗（ ） 若人之俦（）每假借于藏书之家（） 弗之怠（）走送之，不敢稍逾约（） 援疑质理（）亦不详其姓字 （ ） 自将磨洗 （ ）亲旧知其如此 （ ） 期在必醉 （ ）教师出示投影或者小黑板。1.学生在练习本上做。2.做完后小组内交流答案，互相纠错。3.师生明确答案4.班级内集体讲评。5.学生把纠错后的内容读2遍，强化记忆。注意：教师一定指导学生注重关键字词的解释，找两生板演，防止学生眼高手低。明确任务1教师启发学生：学习文言文，应当重点把握哪些方面的知识？2引导学生明确目标。明确：文言实虚词通假字文学常识重点语句古今异义字词类活用合作探究1作家作品回顾：作品作者字（号）朝代籍贯评价著作与朱元思书五柳先生传马说送东阳马生序诗词曲五首2内容主题理解：课文内容理解主题感悟语言赏析写作方法与朱元思书五柳先生传马说送东阳马生序诗词曲五首3重点内容理解。酬乐天扬州初逢席上见赠一诗中，饱含诗人无限辛酸，流露出内心的愤懑不平的诗句是 ， ；诗中运用典故的诗句是 ， ；诗中有一联是千古名句，现在常用它来说明新事物必将取代旧事物，这两句是 ， 。赤壁中既是名句，又是想像的诗句是 ， 。过零丁洋中，概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是 ， ；写出国家和个人的境遇的诗句是 ， ；概括写出两次抗元，遭受失败后的的心情的诗句是 ， ；表现诗人誓死报国，表现诗人崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节的诗句是 ， 。山坡羊潼关怀古中，暗示潼关是兵家必争之地的句子是 ， ， 写曲人驻远望、感慨横生的诗句是 ， ；曲中的主旨句是 。与朱元思书中，总领全文的句子是 。写江上放舟自由情态的句子是 ；概括赞叹富春江景的句子是 ；概括赞叹富春江景的句子是 。（6）陶渊明写过一篇别具一格的传记文章，以“”自况。（7）水调歌头明月几时有的作者是宋代文学家。“水调歌头”是名。（8）与朱元思书是一篇，作者是南朝梁文学家。注意：教师应强调作者姓名、作品的书写，千万不能写错字，不要让学生混淆。借助小黑板或投影仪出示。教师引导学生快速回顾课文有关内容，先组内交流，然后师生共同完成相关内容。明确：巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死,留取丹心照汗青。山河表里潼关路 望西都，意踌躇。兴，百姓苦；亡，百姓苦。风烟俱尽，天山共色。从流飘荡，任意东西。奇山异水，天下独绝。（6）五柳先生传 五柳先生 （7）苏轼 词牌 （8）山水小品 吴均展示交流背诵送东阳马生序，思考题目：1写出下面加点字的读音。(1)嗜学( ) (2)叱咄( )容臭（ ）曳屣（ ）皲裂（ ）2解释下列句中加点词的意思。(1)录毕，走送之( ) (2)俟其欣悦( ) (3)寓逆旅主人( ) (4)皆被绮绣( ) 烨然若神人（ ） 卒获有所闻（ ）持汤沃灌（ ） 负箧曳屣（ ）3下列各组句子中加点虚词的意义、用法相同的一项是A、每假借于藏书之家 负者歌于途 B、当余之从师也 髻鬟之始掠C、足肤皲裂而不知 佳木秀而繁阴 D、以衾拥覆 虽乘奔御风不以疾也4本文题目中的“序”，是 名，本文作者是 ， （朝代） 家，作者写此文的目的是 。5翻译下面的句子。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。译文： 6本文写了作者幼时求学的艰难和成年后求师的艰难这两方面的内容，选段的第二节从哪些方面写出了“余求学之艰”的情况?7作者写自己艰苦求学经历的目的是什么？当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？【明确】1sh du xi x jn 2跑 。 等到。 住宿。 通“披”。 光彩照人的样子 。终于 。 热水。 拖着。3B4文体 宋濂 明代 文学 给同乡后学作临别赠言5因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。6写行，同时写到了衣、食、住，寄居旅舍，这一切，都表现了一个“苦”字。7作者写自己艰苦求学经历的目的是为了鼓励马生勤奋学习。拓展迁移比较阅读浅显的课外文言文马说战国策比较阅读甲文：马说乙文：战国策夫骥之齿至矣，服盐车而上太行，蹄申膝折，尾湛附溃，漉头洒地，白汗交流，中返迁延，负辕不能上。伯乐遭之，下车辕而哭之，解衣以幂之。骥于是傍而喷，仰而鸣，声达于天，若金石者，何也？彼见伯乐之知己也。 战国策学生尝试翻译：千里马老了，驾着装盐的车爬太行山。它的蹄子僵直了，膝盖折断了，尾巴被浸湿，皮肤也溃烂了，口水洒到了地上，汗水满身流淌。被鞭打着爬到山路的中间，再也上不去了。 伯乐遇到了它，从车上跳下来，抱住它痛哭，并脱下自己的麻布衣服给它披上。 千里马于是低