五年级下册语文教案5古诗三首牧童人教新课标.doc

牧笛声声品童趣 古诗牧童教学设计 【教学目标】 1.认识“铺”、“蓑”等字，会写 “蓑”1个生字，能正确、有感情地朗读并背诵。 2.借助重点字词，展开想象，能用自己的话概括诗的意思。 3.体会诗的意境，从诗句中感受快乐与自由。 【教学重难点】 利用重点字词体会诗中画面的美妙意境，并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐的生活状态的向往。 【教学方法与手段】 “诵读法”、“重点字词剖析法”、“情景创设法”、“拓展延伸法” 【教学准备】 多媒体课件、牧童短笛音频材料 【教学过程】 一、设疑导入，激“趣” 同学们，说起童年总有许多聊不完的话题。瞧，在大诗人杜牧笔下，童年是“遥指杏花村” 的无忧无虑；在杨万里笔下，童年是“急走追黄碟”的自由自在；在诗仙李白的笔下，童年是“飞入青云端”的美丽遐想（课件出示相关描述童年的诗句和画面）那么，在吕岩这位传奇诗人笔下，童年又是什么样的呢？今天，就让我们一起走进古诗，走进吕洞宾的诗词世界。 （板书：牧童） 二、初步感知，读“趣” 1.自由读（3遍以上）。要求读准字音，读通句子。（注意“牧、蓑”的字音、字形。） 2.指名读，正音。提示学生按一定的节奏来读。 （七言绝句的格式分为两大类，牧童属于仄起式的第二种：仄起仄收，首句不入韵，所以这里的“铺”应该读四声，）同学们自己再试一试，看能不能读好。 3、按节奏来读。 4、配乐来读，注意读出自然节奏，读出情感韵律。 三、二次阅读，说“趣” 1.同学们，读通了古诗，还应该理解诗的意思。现在请大家按照自己喜欢的方式理解诗意，可以同桌讨论，也可以自己学习。（2分钟） 2.看大家学得这么认真，老师要先考考你们：你知道这些字词在诗中的意思吗？ 课件出示：铺：铺开弄：逗弄蓑衣：用棕叶等编织的衣服，可以挡风遮雨 2、重点解读“蓑衣”注释，然后讲解“蓑”字的演变过程。 3、学写蓑字（学生手写两个，同桌评价写得如何，画星星评价） 3.明确了字词含义，接下来我们来想一想：这首诗大概讲了一件什么事？ 4.（学生根据注释回答诗意，可以让两三个孩子来说一说） 5.从诗中你读到了一个什么样的牧童形象？ 四、细读赏析，品“趣” 过渡句：同学们，透过诗，我们看到一个可爱自由的小牧童形象，除此以外，你还能从诗中看到什么？ （草地，黄牛） 1、出示：草铺横野六七里。 课件点击“铺”字：通过这个字，你感觉这是一片什么样的草地? （宽广、辽阔） 课件出示草地图片：你看到了什么？（学生回答） 学生根据看到的图片进行口语表达训练。 2、瞧，眼前绿草如茵，微风阵阵。耳边传来什么（笛声）播音乐。 课件出示诗句，同学们，是谁在逗弄笛声呢？从这个弄字我们可以看到这是一个的小牧童？ （活泼、聪明的、调皮的） 是啊，活泼可爱的小牧童放牛归来，弄笛还家。想一下，他会怎么逗弄他的笛子？ （课件出示句式训练） 瞧，同学们一个铺字写出了草地的辽阔，一个“弄”字突出了牧童的活泼，记住了，抓住重点字词理解诗句也是我们学习古诗的好方法。（板书：铺弄） 3、同学们，来看诗中这几个数字，六七里，三四声。你来想一下，是不是草地只有六七里宽，而笛声也只有三四声呢？ 这些数字是为了说明什么？ 总结：这些数字在诗中都不是具体的描写，“六七里”极言其多，进一步突出了草地的茂盛和广阔（板书：广茂）；“三四声”极言其少，反而突出了笛声悠扬，也衬托出了乡村夜晚的静寂。（板书：悠扬）在古诗中，诗人常常用这样的虚数来写景言事，比如“竹外桃花三两枝”是写桃花才开，数量不多；而“千山鸟飞绝，万径人踪灭”极言数量很多，掌握了虚数的用法，将来解析诗意就事半功倍了。 4、置身于这一片广茂的草地和悠扬的笛声中，你会有怎样的感受呢？ （1）能把你的感受读出来吗？ （生齐读）读的时候可以把“六七里”读得长而缓，“三四声”读得短而轻。谁来试试？（指名读） （2）老师仿佛看到了，绿油油的小草铺满了原野，微风轻轻吹过，正涌起层层绿色的涟漪呢！远处传来的笛声，一阵阵悠扬的曲调，时有时无，时快时慢，时远，时近。男生们，可愿意用你们的朗读领老师再欣赏一番吗？ （男生齐读） （3）夕阳西下，草野茫茫，牧笛声声随风扬。多静谧的景象，多悠闲的心境啊！ （师引读：草铺横野，生接：六七里；师引读：笛弄晚风，生接：三四声。） 就这样，牧童头戴斗笠，身穿蓑衣，光着脚丫，在晚风的吹拂下慢悠悠地回到了家。接下来，他干了什么？（用诗句回答） 出示：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 1、你又看到了怎样的画面？ 黄昏后，吃饱饭的牧童摸着圆滚滚的肚子，来到了草垛。深蓝的天空中挂着一轮明月，隐隐还闪烁着星光，看到如此美景，牧童哪还顾得上脱下蓑衣，嗖！这不，以天为被，以地为床，他已惬意地躺着仰望这番美景了。此时此刻，你觉得他会想些什么？ （生自由言说） 2、同学们， 什么是“卧”？（躺，睡）把卧换成“坐”或者“立”，放到诗句中读一读，感觉如何？ 师：一个“卧”字使牧童更具孩童的趣味，诗的整幅画面也更立体了。 以地为床，以天为帐，饿了就吃，困了就睡，无牵无挂，自由自地，是多么可爱的牧童啊！请你们用自己的喜爱之情，再读这句诗。 （齐读） 3、总结：眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声；白日老牛为伴，晚上明月相随，这样逍遥快乐的生活是多么让人羡慕啊！师相机板书：快乐、悠闲。 4、来，女孩子们，一起来读一读这句诗吧，读出你们的向往，读书你的羡慕来吧。 （女生读） 五、品味诗情，解“趣” 1、过渡句：同学们，想一想：我们的诗人为什么要写这样的一个小牧童？来，了解一下诗人吕岩的资料。 吕岩有多重身份？你更想了解哪一个？ (出示资料卡） 2、看过以上资料，同学们应该懂得一点：不管是哪一种身份，吕岩都希望过一种自由快乐、逍遥自在的生活。牧童这首诗正是他内心最真是的写照，正所谓“老夫心与游人异，不羡神仙羡少年。”现在，让我们带着这种羡慕，再来齐读这首诗。 出示： 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 3、其实古诗除了诵读，还有一个更好的方式就是吟唱，这样更能体现出师的韵味。同学们想听一听老师的吟唱吗？ （教师吟唱） 4、学生可以根据教师的吟唱跟学一下（重在体会，点到即可） 5、会读会被，会吟会唱之后，相信你对这首诗的理解更深入了。现在，你能用自己的话来说说这一幕“乡村牧童图”吗？眼前绿草茵茵，任我们怎么望也望不到边 （生自由发言，师点评。） 板块六、课外拓展，延“趣” 中国的古诗，是文思涌动的百草园。像这样有趣的描写牧童童年生活的诗，还有很多很多。 出示： 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 清明唐杜牧 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 所见清袁枚 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 宿新市徐公店宋杨万里 （生自由朗读，积累） 出