五年级下册语文教材梳理专项部分习作冀教版.doc

专项部分 习作 一、习作内容这一册共五篇习作，它们分别是：习作1：从下列话题中选择一个话题，把自己生活中真实的经历和感受写出来。也可以选择其他自己感兴趣的话题（1、我喜欢的作业 2、对考试，我这样看 3、我来谈谈“看电视” 4、班干部，我想对你说 5、我的课余生活）；习作2：查阅相关资料或者回忆自己去过的印象最深的旅游景点，写一篇导游词或游记；习作3：看漫画照哈哈镜，根据自己看到的、想到的，写一篇习作，题目自拟；习作4：以“掌声”为题，写一篇习作，内容既可以是自己的亲身经历，也可以是生活中的真实故事，形式不限；习作5：结合本单元所学课文，从（1、我心中的英雄 2、小雨来，我想对你说 3、中国，我为你骄傲 4、我自豪，我是中国人 5、当国旗升起的时候）中选择自己最喜欢的题目完成一篇习作。二、习作指导第一单元【教学目标】：1、读懂习作要求，知道本次习作是自由选择话题。2、要把生活中真实的经历和感受写出来。【教学重点】：做到内容具体，真实感人。【教学难点】：能把内容写具体，写出当时的真实感受。【教学时间】：两课时。【教学过程】：第一课时一、谈话导入，激发写作欲望 同学们，在我们的生活中，有很多话题可谈，你也一定有很多话想说，如：在老师布置的作业中，你最喜欢的作业是什么，为什么？对于我们的考试，你有什么看法？对我们班的班干部，你有什么话想说 今天我们就畅所欲言，想想你最感兴趣的话题是什么，然后写下来。二、回顾单元 （1）回顾整个单元五篇文章的内容。 回顾经典片段，说说好在哪儿。（2）回顾作者的写作方法。如：第1课的大量修辞方法、第2课的人物心理活动描写、第4课的插叙、人物外貌描写等） 说是回顾，其实也是教师对学生后面写作时的教学指导。 三、回忆生活，寻找素材 1、（1）采用小组交流的方式使学生回到自己的生活中找寻生活中难忘的经历和感受。（2）小组合作，交流自己想说的话题，然后互相提建议。（3）指名说，集体评议。2、老师在倾听时要给予鼓励和适当的引导，要注意创设情景，调动情感，激发学生习作的兴趣和欲望。3、教师读范文，学生听后谈收获。4、自己再次完善表述。第二课时一、理清条理，练习写1、我们把自己喜欢的话题说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？2、学生回答，补充。（1）内容要具体，要有真情实感。（2）有条理地写，语句要通顺。（3）写完后要认真修改。3、学生构思，独立完成习作草稿，教师巡视，趁机个别指导。二、交流，互评 ，完善习作1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。2、学生修改习作，然后定稿、誊写。附：例文我的课余生活从小，我就听过这样一句话：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”我以为翻开书，就会有黄金掉下来，会有玉落下来。所以我缠着妈妈给我买书。 直到我翻开第一本书时，才发现自己很傻，因为根本就没有我所想要的东西。但是我却独自一人“啃”起了这本书，许久，我才发现我爱上了书，喜欢闻这淡淡的油墨味。也许从这开始，书成了我课余生活不可缺少的一部分。 钟，嗒嗒地响着，随着半夜的风轻轻拂过，我窝在被窝里翻阅着美国著名作家海明威的作品：老人与海。 一个简单的故事，一个平凡的老人，一条普通的大马林鱼，在茫茫大海上发生了看似平凡而又不平凡的经历。在这一个悲剧性的故事中，却折射出一个“英雄人物“老人圣地亚哥。当老人拖着自己的战利品与鲨鱼作战时，我的心不禁被震撼。“人一定不能被打败！”这简洁的话语，使我似乎听到老人与海浪搏击的声音 看到这儿，我停了下来，看着那书桌上堆积如山的作业本，那道道关卡还在等我破解。可是我却放弃了，我向它们投降了，被它们打败了。不！不应该这样！人一定不能被打败！此时的我又恢复了以往的我，如此生机向上。我离开了被窝，坐在了桌前。一点点黄晕的光照亮了所有的题目，也照亮了我心中的光明 书中悠悠散出的味道，使我有说不出的感觉。每拿起一本，那味道就变了。每本书有自己的语言。三国演义充满了战场的血腥味，充满了满腔豪情，是股战场的气息。繁星是股慈母的气息，冰心奶奶思母心切的情感，让我不禁想起游子吟：慈母手中线，游子身上衣 “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书，带给我的是朝气蓬勃的艳阳天，书带给我的是喜气洋洋的喜庆书充实了我的课余生活，充实了我的每一天！ 第二单元【教学目标】：1、读懂习作要求，知道本次习作是写自己喜欢的一个旅游胜地。2、按一定顺序写，要做到条理清晰。3、要描绘出景物特点和自己的真实感受。4、做到内容具体，语句通顺连贯。【教学重点】：描绘出景物特点和自己的真实感受。【教学难点】：写下自己的独特感受。【教学准备】：搜集相关资料。【教学时间】：两课时。【教学过程】：第一课时一 激情导入1、师：你去过哪一个旅游胜地？你最想去哪一个旅游胜地？ 2、可以回忆你去过的印象最深的旅游景点，没去过的可以查阅相关资料，也可以选择你熟悉的一处景物进行介绍，这节课咱们就来写一篇游记或导游词。 二、 交流过程 1、课前老师让你们准备的有关材料，准备了吗？（准备了）赶快拿出来和你的小组同学说一说。 2、小组交流。在小组里交流大家的精彩回忆和搜集、查阅的相关照片、资料。 出示要求：（1）整理相关资料。 （2）按照一定顺序进行介绍，注意突出重点。 （3）将你的所见所闻或所得说具体，然后请同学提提建议。 3、选派代表全班交流。 第二课时一、理清条理，练习写作。1、回顾本单元课文，回忆写作方法。2、我们把自己最喜欢的旅游景点说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？3、学生回答，补充。（1）写出这个地方的特点。（2）有条理地写，语句要通顺。（3）写完后要认真修改。4、学生独立完成习作草稿，教师巡视，趁机个别指导。二、师生评议，完善习作1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。2、学生修改习作，然后定稿、誊写。附：例文游广州宝墨园 宝墨园位于广州市番禺区沙湾镇紫坭村，那里风景迷人，四季都别有一番特色。春晨如水，夏夜如火，秋天如风，冬日如雾，是有名的人间仙境。“十一”长假期间，我随着秋游队伍来到了那个美丽如画的风景区。 进入宝墨园，走下阶梯，映入眼帘的是两个大鱼塘。鱼塘的栏杆是用坚石精雕而成的，上面刻着各种各样的图腾，有鲤鱼、天龙、鸟儿等等。这些图腾不仅个个活灵活现，而且全都巧夺天工、无与伦比，似乎是真的一样。观赏完鱼塘的栏杆，我又把视线转到鱼塘里，里面装着满满的水，绿幽幽的，在阳光的照射下，散发着淡淡的蓝光，美极了！哇，还有鱼儿呢！小的，大的，五颜六色的。有红色、白色、黄色、银色、黑色这些彩色的鱼儿在池塘里自由自在地游来游去，它们几百条挤做一堆抢夺游人投下来的鱼饲料。鱼鳞在阳光的照耀下，折射出粼粼波光，像许许多多闪亮的眼睛，偷窥着四周的游人。 绕过鱼塘，我走进了一条古色古香的长廊，白瓷墙壁包围着红砖撑柱，周围种着绿阴阴的大榕树，很美。走在长廊上，我仿佛置身于古代园林的走廊上，可以听见鸟儿晨醒，露珠翻滚滴落的声音，那是大自然的呼唤。 走出长廊，绕过几个鱼塘和商店，我看见了一条弯弯的小溪流。小溪流的水很清，很浅，可以看到溪底大小不一、形状各异的鹅卵石。鹅卵石很漂亮，个个圆润爽滑，特别是白色和黑色。白色白的晶莹，白的剔透，在缓缓溪水中波光流转，如白玉般工艺精湛。黑色黑的纯净，黑的唯美，在鱼儿的嬉戏中相映成趣，如栀子花般清纯丽人。脱下鞋子，挽起衣袖和裤管下水捉鱼，踩在硌脚的鹅卵石上，鱼儿亲吻脚边，溪水穿过脚趾，轻轻地洋溢着快乐而宁静的气息，嗅着阳光散发出来的蓬松泥土的气息，真舒服呀！ 继续遨游宝墨园，我来到平如镜，翠如玉的清平湖上的紫洞舫。紫洞舫弦歌袅袅，湖面上紫带虹飞。紫洞舫是一座红木制成的船舫，它停泊在清平湖中，一共两层。门上挂着一块黑木，上面用黄色颜料写着四个工整大方的大字，招牌下镶着一些四四方方、金黄色、凹凸不平的东西，精致又雍容华贵。全舫共有十个挂落，雕梁画栋的，有许许多多的通花雕刻，雕刻出来的花鸟虫鱼各具风姿、豪华夺目，可真算得上是栩栩如生了。船舫内还摆着许多宫廷梨木桌椅，使整个紫洞舫都贵气逼人起来。船舫内还有著名的清明上河图精彩片段的雕刻，十分逼真，雕工精湛，堪称绝品。 从红木长廊走进玫瑰园，迎面扑来一阵芬芳迷人的玫瑰香，我心旷神怡，贪婪地用力吸了吸鼻子，似乎想把所有的玫瑰香都吸进身体里。我轻轻地抚摸着一朵碗口大的白玫瑰，静静地欣赏着这好几大片的玫瑰花丛。这些玫瑰花真好看！有红的，有粉的，有白的，有黄的，婀娜多姿，少数含苞欲放的，似乎是要把花骨朵儿都撑裂开来才罢休似的。那些正在怒放的玫瑰花，花瓣一片片地展开着，越缩越小，有些都小得看不见了。这些玫瑰花，小的可爱，大的美丽，都很好看。有迷乱的妖，噬骨的媚，它们摆动着自己翠绿柔软的腰肢，尽情地媚惑天下，使整个园林都妖异了起来。 后来，我又逛了荷花胜境，后来，我还一直在赞叹：“荷花胜境真是接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红啊！” 宝墨园不仅能使我们领略到古代园林的美，还能使我们了解到中国美景和艺术的精华，它是番禺璀璨的明珠，也是让我们所有人流连忘返的圣地第三单元【知识与能力目标】 1、了解漫画特点，学写漫画习作。 2.、认真看图，读懂漫画，体会画家用意，培养观察、思考、感悟能力。 3、联系生活实际，展开合理想象，把所看、所想、所思、所感，具体地说出来、写下来，注意表达真情实感和独特感受。 【过程与方法目标】 1、 通过看、思、说、写有步骤的引导学生进行练笔。 2、 引导学生交流自己的作文，练习自改自评、互评互改。 3、自创漫画，简介漫画意图，培养学生的绘画技巧与创作兴趣。 【情感态度与价值观目标】 在现实生活中，听到别人表扬就高兴，听到别人批评就颓丧；忽而自负，觉得自己高人一等，忽而自卑，觉得谁都比自己好，总之，不能正视自己。【教学重点】 看懂漫画，体会画家用意，联系生活实际，展开合理想象，把所看、所想、所思、所感记录下来，学写漫画习作。【教学难点】 尝试从不同人物的角度解读漫画，自由表达真情实感，写出富有个性的文章。【课前准备】 学生：收集自己喜欢的漫画，课前交给老师。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时 一、欣赏漫画，了解特点 1、激趣：同学们课前收集了不少漫画，一定很想跟大家分享吧。老师提议办个“小小漫画展”，怎么样？ 2、赏画：（1）用实物投影仪分类展示收集到的漫画。（2）选择较受欢迎的几幅，请收集者简介漫画的寓意及画家的用意。 3、讨论：漫画与故事性图画有何区别？ 4、小结：漫画与故事性图画不同，具有强烈的讽刺性或幽默性。画家从现实生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事，反映自己对某个问题的看法。漫画展示的只是一个代表性场面，现实生活中还有大量的事实原型。欣赏漫画，既要善于解读漫画的寓意和画家的用意，更要善于从现实生活中找出事实原型。 二、细品漫画，体会寓意 1、看。初品照哈哈镜。（课件出示漫画） 仔细观察，认真推理，把握画面大意。 从漫画中你都看到了什么？注意观察图中的小猫照了不同的哈哈镜以后的表情、动作变化，想一想：为什么小猫会有这么悬殊的表情、动作差异？可以和同桌或在小组内说说。 2、思。漫画内涵。 看完漫画，自己想到了什么？受到了什么启示？ 3、说。交流感受。 全班交流，把你想到的，受到的启示说给大家听。教师要注意认真倾听，引导学生说出漫画的“画外之音”。另外，也应鼓励学生有自己的独特想法，只要有一定的道理就要予以肯定。第二课时一、导写漫画，自由表达 同学们对漫画的理解非常深刻，大家从中懂得了不少道理。那就动手写一写吧！看，友情小贴士又来了。1、友情贴士。 你觉得评漫画习作与以前的看图习作一样吗？区别在哪里？哪些要求需要引起大家的注意？请给大家一些友情提示。 预设“友情贴士”内容： 贴士一：首先要为漫画拟一个恰当新颖的题目。（提倡多角度拟题） 贴士二：漫画习作与一般看图习作不同，写作重点不是画面内容，而是自己对漫画的看法和想法，联系实际谈看法、感受。 2、学生习作。 学生笔述，教师巡导，重点帮助学生打开习作思路，排除习作障碍。二、回味漫画，自改互改 过渡：好文章是改出来的，因此我们一起交流自己的作文。 1、“展示台”：赏一赏，品一品。 请将自己最满意的片断（哪怕是一句话、一个词）大声地读出来，供大家学习借鉴，让大家夸一夸你，再将它们送入小本中的“好词句超市”。 2、“诊疗室”：评一评，改一改。 预设存在问题：将画面内容作为写作重点，看法、想法却被一笔带过。（编故事式） 评改方法或建议：重温题意，弄清漫画与故事性图画，评漫画习作与一般看图习作的区别，将自己的看法、想法作为重点来写。 预设存在问题：看法、想法过于浅显、空洞，未能联系实例，缺乏真情实感。（纯口号式） 评改方法或建议：生生互动，找出一系列漫画所反映的现实原型，联系实例来谈感受。 预设存在问题：曲解或误解漫画寓意。 评改方法或建议：重新品读漫画，以小组讨论或辩论形式解决争议。 预设存在问题：常见语病及标点符号错误。 评改方法或建议：自改、互改。 三、创作漫画，实践拓展（课外作业，选做题）创作一幅漫画，并向家人或同学简要介绍创作意图。附：例文小猫照哈哈镜 小猫的探险学校放假了，他决定把握这个机会去好好地放松一下，于是他来到了镜子宫殿。 步入宫殿，一片刺眼的光芒射入小猫的眼睛里，照得他久久睁不开眼。过了一会儿，他渐渐适应了这里的环境，慢慢睁开眼睛：哇，镜子真多呀，数都数不清！小猫怀着好奇的心情朝离他最近的一面镜子走去。忽然间他发现镜子里的自己竟是如此的高大威猛：眼睛瞪得大如铜铃，身躯庞大得像铜墙铁