信息技术子课题研究方案.doc

信息技术课堂教学内容设计的有效性研究子课题方案一、研究背景（一）问题的提出课堂不仅是学生获取知识和技能的主要阵地，还应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。信息技术教学如何通过创设生动的教学情境, 激发学生创造性思维，提高信息技术课堂有效性的研究，成了广大信息技术教师的当务之急。新教材实施至今已有一段时间，我们发现常态下的信息技术课堂教学存在着不少问题：（1）三维目标割裂，不明确，不符合学生实际。（2）过分注重操作，信息素养的培养不到位。这些正是造成当下小学信息技术教学效率不太高的主因。因此，在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革进行之时，研究、掌握课堂教学有效性的策略成为摆在我们面前的一个难题，也是我们迫切要解决的问题。（二）课题界定和理论依据所谓课堂教学内容设计的有效性是指在准确把握教材的编写意图与特点，在课程目标的引领下，根据学生的年龄特点和知识水平，设计更加科学、有效的实施程序，包括教学目标、教学重难点、教学策略、教学准备等，引导学生进行有效学习的课堂教学内容设计。学生在课堂学习中有无进步或发展（包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面），是教学有没有效益的唯一指标。生本教育理论生本教育理论认为，教师需要为学生设计一种以学生好学为中心的教育体系，要以一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生为教育的宗旨。据此，本人确立了“新课程背景下小学信息技术课堂教学内容设计有效性的研究”这一课题。所谓课堂教学内容设计的有效性是指在准确把握教材的编写意图与特点，在课程目标的引领下，根据学生的年龄特点和知识水平，设计更加科学、有效的实施程序，包括教学目标、教学重难点、教学策略、教学准备等，引导学生进行有效学习的课堂教学内容设计。学生在课堂学习中有无进步或发展（包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面），是教学有没有效益的唯一指标。此外，还有巴班斯基的最优化理论、教学方法论都是本课题立项的理论依据。（三）本课题研究的价值进行此课题的研究意在创设一个有效的教学系统，通过设计一系列合理、科学的操作程序与实施策略，让基础的教学资源教师与文本、学生与文本、教师与学生的碰撞产生最大化的教学效益。1、有助于提高我校的教学质量。学校作为一种组织，如何改善过程绩效，提高组织效能，实现组织目标，是学校最关心和重视的。做好这一工作的关键之一是提高教学质量，而众多研究结论表明，学校有效性依赖于教学的有效性，学校要想成为优秀学校，首先必须做到教学有效。2、通过对课堂教学内容设计有效性的研究，让老师了解目前教学中出现低效能、低产出的现状，分析其产生的原因，提高老师对有效课堂教学必要性的认识，提升教师的理念。3、本课题研究针对我校信息技术课堂教学内容设计有效性的现状，具体探讨教师应该掌握和运用的有效教学策略，探索有效性信息技术课堂教学的基本模式，为教师改进教学提供指导，为全面提升课堂教学效率奠定基础。4、通过组织、实施有效课堂教学的实践研究，切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。二、研究目标使教师能准确把握教材中“三维”目标的切入点，设计高质、高效的教学方法与实施程序，在尊重学生、尊重文本的情况下，合理地开发教材，创造性地使用教材，并通过精心设计每一个教学环节，采用学生最易于接受、理解的教学方式，激励学生有意识地主动参与，实现师生互动，生生互动，提高教学的有效性，促进学生信息技术素养的提高。三、研究内容1.运用灵活多变的教法，增强课堂教学的有效性的研究教学实践让我们深切体会到，好的教学方法能大大提高课堂教学效果。如采用比喻法讲解化抽象为具体，使学生理解了这些似懂非懂的概念；用问题学习法创设问题情境，使学生产生疑问，有想解决问题的冲动，动手试试的想法；用成功体验法为学生提供展示才华的机会，展示优秀作品，介绍自己学习电脑中的高招、窍门、新发现等，使学生获得成功感、自豪感，树立自信心。2.发挥学生的主体性，保障课堂教学的有效性的研究课堂教学的有效与否，与学生的参与度及兴趣度有着密不可分的联系，只有充分调动学生的积极性，尊重学生的主体性，给学生自我发挥的空间与时间，才能更好地提高教学的有效性。四、研究方法个案研究法：个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。教学过程中可以抓住一两个典型的学生进行追踪研究，掌握个案动态发展，提出针对性的教育措施，做到因材施教。例如，对于基础较好、学习能力较强的学生进行个别辅导，提出更高、更难的要求。对于基础不好的学生就要采取措施，由浅入难，慢慢引导，激发学习兴趣。通过个案研究，及时了解整个班级在课题研究过程中的情况，不断总结和评价教育措施的实施经验与效果。除此之外，还有比较研究法、经验总结法。五、研究过程（一）准备阶段（2010年2月2010年9月）1、资料文献的准备，信息收集。2、课题目标的构建与课题内容的确立。3、制定课题实验方案，落实人员分工。（二）操作阶段（2010年9月2011年9月）1、学习并吸取名师的宝贵经验，以此指导自己的教学实践。2、立足课堂，认真实践。