数学人教版五年级下册《图形的旋转》说课稿.docx

五年级下册数学第五单元第一课时图形的旋转说课稿杭锦旗第四小学说课人：陶燕说设计理念： 数学课程标准指出：数学学习应该从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并理解运用。本节课，以“图形的旋转”为主题，设计丰富的探究活动，鼓励学生根据已有的活动经验，建构“旋转”的数学模型。通过学生直观观察，唤醒生活经验；自主探索，积累操作经验；拓展应用，发展数学思维；逐层推进，循序建构空间观念。说学习内容：教材第83页的例1，第84页的例2及第85页练习二十一的第1-3题。说学情与教材分析： 在二年级时，学生已经初步认识了生活中的旋转现象，能够较为准确地区分出某一物体的运动现象。鉴于以上分析，本节课的学习目标锁定为认识旋转的三要素与图形旋转的特征。说学习目标：1.使学生进一步认识图形的旋转，会用语言描述旋转现象。2.通过在方格纸上旋转线段、角及三角尺的活动，探索图形旋转的特征和性质。3.能从旋转的角度欣赏生活中的图案，感受图形的美感，体会数学的应用价值。说教学重点：理解、掌握旋转现象的特征和性质。说教学难点：通过观察、想象、分析和推理等过程,增强空间观念。AB说教学设计：一、探究旋转要素，建构旋转模型师：同学们，今天老师带来一个射击游戏，我们一起来玩一玩。看，这就是发射器，我们用来射击这些球。你想射中哪个球呢？要击中它，该怎么转动发射器？生自由答。【设计意图】把钟面换成游戏，提高学生的注意力，不断让学生体会要想准确地射击到目标，就得准确地描述旋转现象，就要用旋转方向和角度。 线段的旋转（1）闭眼想象：将线段AB顺时针旋转90。BA（2）完成小研究单第1题。（3）呈现学生不同作品，比较发现。（4）课件出示：旋转三要素（旋转中心、旋转方向和旋转角度）【设计意图】通过对不同结果的对比，让学生发现旋转中心的重要性，这样学生对旋转三要素的理解水到渠成。二、 探索图形旋转的特征，建构旋转模型 1.角的旋转B 师：我们一起来看看角的旋转，观察一下角旋转前后的变与不变。（课件出示：旋转后的角）CA（1）描述：这个角是怎样旋转的？（2）完成小研究单第2题。（3）观察：角旋转了，组成角的两条边怎么变化了呢？（4）你发现了什么？2.三角尺的旋转B师：同学们拿出自己的直角三角尺，独立完成小研究单的第3题。OA小组讨论：你是怎么想的？三角尺的旋转，引起了什么变化？【设计意图】通过想象、操作、观察、验证等活动，让学生通过循序渐进式的学习，发现图形旋转的特征，为下节课例3教学画图作良好的铺垫。三、拓展理解，深化应用1.出示钟面图，让学生说说指针是怎样旋转的。（课件出示）2.欣赏图形旋转所创造的图案。（课件出示）【设计意图】让学生挖掘旋转的应用，用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的应用价值。四、回顾反思，感悟提升 师：同学们，这节课大家学得开心吗？把你感受最深的一点说给大家听一听！师：在我们的生活中，美妙的旋转无处不在，就让我们带着收获，去发现更多有趣的旋转现象吧！说教学反思：教学亮点：1.本节课用射击游戏导入，吸引学生的兴趣。2.设计逐层推进，从线段到角，再到三角尺的旋转，让学生在想象、观察、操作等活动中理解旋转的特征。3.欣赏图形旋转后的美丽图案，让学生感受数学的美。不足之处：1.板书要在旋转中心后面补个“点