数学人教版五年级下册几分之一.doc

“几分之一”教学设计教材分析: 本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。学情分析: 从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，并让学生有自己动手实践的机会。让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。教学目标： 1、结合具体情境，让学生经历探究怎么样表示“一半”的过程，体会分数产生的必要性，会读写分数。 2、通过折纸活动，创造分数的过程，进一步体验分数的意义。 3、感受分数与实际生活的密切联系。 4.在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。教学重点、难点： 理解分数的意义，能表示简单的分数。教具学具准备： 多媒体课件、苹果、 正方形、圆、彩笔等。教学手段： 采取探究式教学模式组织形式： 以学生为主体，以老师为主导的课堂教学。教学方法： 激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。教学思路: 我在设计时运用具体的事物，形象生动地展现平均分，说明分数产生的原因；并通过举例，使学生进一步加深对1/2的理解；之后通过操作活动，使学生把分数表示出来。在认识1/2的基础上，通过操作，再认识其他分数，教学中，以“放”为主，让学生主动活动、集中展示、汇报交流，收集学生的不同折法，展开对1/4本质意义的探讨，培养学生的能力。对于分数的读、写法，采取学生直接介绍、教师补充的方式，充分调动学生的积极性。最后，拓展练习的设计给学有余力的学生以充分的拓展空间，同时渗透后续知识的学习。教学设计理念： “分数”作为一个全新的知识，在小学阶段第一次出现。由于受学生知识水平和思维能力的限制，他们对分数意义的理解就成了教学的难点；又因为它是比较分数的大小、分数加减计算的基础，所以也是教学的重点。本节课是学生第一次接触分数，教材从学生熟悉的数学事，分苹果出发，安排了分一分、涂一涂、折一折、说一说、练一练五方面的内容，目的使学生在熟悉并感兴趣的情境中，通过动手操作、自主探究和合作交流，初步理解分数的意义，并认识到分数各部分的名称，初步掌握分数的读法和写法，为以后学习更复杂的分数知识打好基础。教学步骤: 分一分-涂一涂-折一折-说一说-练一练教学过程：（一）、创设情景，导入新课 师：同学们，今天我们来做个游戏，听清楚游戏的规则，我们今天回答问题不用嘴而用手，答案是几， 用拍手表示行吗？1、老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友， 每人一半分几个？ （2个）2、老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友， 每人一半分几个？（1个）3、老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友， 每人一半分几个？4、师：为什么不拍手呢？（每人只有半个） 师 ;那一半可以怎样表示呢？ 师：智慧爷爷告诉我们可以用二分之一来表示。是不是所有的分成两分，其中一份就是二分之一呢？ 生：不是，只有在平均分的基础上才是这样 师：那这个数字表示什么意义呢？ 师：表示把一个苹果平均分成了两份，表示其中一份。 师：这个数字还可以表示别的东西吗？ 小结：表示把1个物体平均分成两份，表示其中一份。（二）研学任务一：认识二分之一（1）、动手实践，理解新知。（A)、 折一折。 师：刚刚我们认识了我们的新朋友二分之一，那你们会用你的彩纸折出它吗？拿出彩纸，让我们一起来折一折吧。 师：折完的小朋友，先请小组内互相交流检查一下。 师：谁愿意把自己的作品拿到展示台来展示一下？（学生作品展示，师生共同评价） 师：同学们，你们真能干，能用不同的方法折出正方形的二分之一，那你们会涂出图形的二分之一吗?拿出作业单涂一涂吧！（出示课件）（B) 涂一涂 先请同桌互相交流。 师：谁愿意把自己的作品拿到展示台来展示一下？（学生作品展示，师生共同评价） 师：说说你是怎么涂的？ 师：同学们，二分之一真的能表示很多物体的一半！（C)、找一找。 师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？想一想与你的同桌说一说吧！（二）研学任务二：认识几分之一 想一想 三分之一中，“-” 、“3”、“1”分别表示什么意思？ 下面让我们一起来看一看分数究竟是由哪几部分组成的：刚才我们在把一个饼平均分成三份，其中一份要用分数1/3来表示，（教师板书），中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数3叫分母，表示把这个饼平均分成了三份，分数线上面的1叫分子，表示这样的一份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。就读作：三分之一。齐读两2遍。举例：读出五分之一，九分之八，十分之七写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着写一下二分之一，五分之四，七分之六。（3） 研学任务三：找出正方形的四分之一 老师和同学们做第二个游戏。（A）、折一折。 师：同学们你们真聪明，能非常迅速准确地找二分之一，在数学王国中，像这样的分数还有很多，例如四分之一，你们能拿出彩纸，折一折，涂一涂，很快找到它们吗？ 师：你们找到了什么，是怎么找到的？ 生：涂出其中的一份是四分之一，涂出两份是四分之二，涂出三份是四分之三。师：如果四份全涂满呢？生：是四分之四，也可以说是1.（4） 研学活动四：比较几分之一的大小 出示两组图片，让学生观察比较。 引导学生发现规律。（相同的物体，分的分数越多，其中的一份反而越小。） （学生同桌合作，动手折一折，验证规律） 师：你们用运用规律解决问题么？ 1/3和1/5谁大？ 1/6和1/4谁大？ 师：刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发现了很多分数，那你们知道什么叫分数？，像二分之一、四分之一、四分之二等都是把单一个物体平均分成很多份，取其中一份