数学人教版五年级下册《同分母分数的加、减法》教学设计.docx

同分母分数的加、减法教学设计郑银芬教学内容：本节课的教学内容是人教版五年级下册第六单元P89、90页。一、教材分析同分母分数加减法是人教版课程标准数学第十册第六单元的内容。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的计算方法，以及分数的意义和性质的基础上进行教学的。本节课以“吃饼”为情境，学习同分母分数的加法。教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。本节课也为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。二、学情分析相对整数、小数的加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是五年级学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。三、教学目标1、理解同分母分数相加、减的算理及含义。掌握同分母分数加、减法的计算方法，并能够熟练地计算。2、能够利用所学知识解决生活中的实际问题，加强数学与生活的联系，培养学生应用知识的能力。3、培养学生对知识的运用、迁移能力；培养学生的推理、归纳的能力；培养学生的合作学习能力。四、 教具准备多媒体课件。五、教学过程（一）、复习导入 1、提问：哪位同学说一说什么是分数单位？生：把“单位1”平均分成若干份，表示这样一份的数叫分数单位。2、说出下面每个数的分数单位，并指出哪些分数的分数单位是相同的。3、教师课件出示一组习题。里面有（ ）个 3个 是（ ）里面有4个（ ） 1里面有（ ） 谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。（板书：同分母分数加减法）（二）教学实施1、出示例1提问：观察图，你都知道了哪些数学信息?(把一张饼平均分成8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼)提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？学生思考并口答：+师：表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。提问：你能算出结果吗？怎样想的？学生可以这样思考: 是3个，是1个，合起来也就是。提问：+的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到的？（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以直接用两个分子相加，分母不变。）提问：你会写出计算过程吗？板书：+=利用多媒体课件演示上面的计算过程。注意：计算结果能约分的要约成最简分数。提问：通过解答上题，想想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。怎样计算同分母分数加法：小结:在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。2、请看第二小题。师：要求爸爸比妈妈多吃了多少张饼，怎样列式并计算。小组合作学习自己先独立解决以上问题，做完后小组进行交流，并概括同分母分数减法的计算法则。集体交流汇报有谁来说说整数减法的含义吗？（因为这道题中已知两个数的和是，其中一个数是，求另一个数是多少，所以用减法计算。） 分数减法的含义与整数减法的含义相同。小结：同分母加、减法怎样计算？同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减，计算结果能约分的要约成最简分数。3、课堂练习板书设计同分母分数加、减法分数加减法的含义与