五年级下册语文教案人物描写一组7人教新课标1.docx

“凤辣子”初见林黛玉教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，感受王熙凤的人物形象。2、理解课文内容，学习作者抓住人物的描写方法。3、激发学生阅读红楼梦的兴趣。教学重难点：重点：读通课文，通过课文中的相关描写感受王熙凤这一人物形象。难点：学习作者抓住人物的描写方法。教学过程：一、导入课题。1、四大名著中印象最深的人物是谁？学生介绍2、这节课我们一起来学习红楼梦中的一个人物。“凤辣子”初见林黛玉。（齐读课题）这篇课文节选自我国古典名著红楼梦。“凤辣子”就是王熙凤，是红楼梦中的一个主要人物。3、“凤辣子”介绍资料二、自主学习1、听课文朗读，将课文中一些难读的地方做好标记。2、小组内合作读书，标记一下描写王熙凤外貌、语言、动作的句子，并交流一下从这些描写中，你看到了一个怎样的王熙凤？ 三、细读感悟（一）、品外貌这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃（fi）仙子：头上戴着金丝八宝攒（cun）珠髻（j），绾（wn）着朝（cho）阳五凤挂珠钗（chi）；项下戴着赤金盘螭（ch）璎（yng）珞（lu）圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kn）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉（zhu）裙。1、虽然没有见过这些服饰，但读了这些词语，我们的眼前出现了一个怎样的王熙凤？（雍容华贵、遍体锦绣、珠光宝气）2、是啊！其实课文中已经用一个词，概括出王熙凤的这一身打扮了，找找是哪个？（彩绣辉煌）3、写容貌的语言，也非常有意思。大家拿起书，咱们合作读一读。引读：一双丹凤三角眼，（两弯柳叶吊梢眉。）身量苗条，（体格风骚，）粉面含春威不露，（丹唇未启笑先闻。）你感受到了什么？（漂亮、狡黠）（二）、品语言1、在红楼梦中，王熙凤有着“语言学家”、“心理学家”、“表演家”、“人际关系学家”等美誉。所以作者除了对她进行了的外貌描写外，还在第三自然段进行了其他方面的描写，大家仔细读一读第三自然段，看你从哪些描写中读懂了王熙凤的哪些性格特点，把相关句子画下来。（1）一语未了，只听后院中有人笑声，说：我来迟了，不曾迎接远客。这种“没看见人，先听见声音”的写法，叫什么呢？(“未见其人，先闻其声”)这是红楼梦写人物出场中极其精彩的一笔。让我们再读读这句，体会作者先声夺人的写作方法。（2）天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。说着，便用帕拭泪。师：高度赞美了外孙女，更重要的是取悦了老祖宗。注意语气的变化，指名读。读着读着，你眼前出现了怎样的王熙凤？（口齿伶俐、阿谀奉承等）（3）忙转悲为喜道：正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。你体会到什么？师：王熙凤先恭维称赞，再假装伤心拭泪，后转悲为喜，她的一言一行，一举一动在视贾母的态度而定。多么狡猾！真会察言观色。（4）又忙携黛玉之手，问：妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。（她在炫耀自己的权势，从“只管”一词可以看出来。）（在讨好贾母，让贾母知道她跟贾母一样关心林黛玉）（三）、品动作便仍送至贾母身边坐下，因（于是）笑道。 说着，便用帕拭泪。 这熙凤听了，忙转悲为喜道。 又忙携黛玉之手。找出动作词，这些词体现了王熙凤怎样的形象？（圆滑世故、见风使舵）四、写法探析1、王熙凤给林黛玉留下了什么印象？（板书林黛玉“放诞无礼”）学生读句子。课件出示：黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。2、师：同一人，黛玉眼中的王熙凤是“放诞无礼”的。贾母眼中的王熙凤是什么样呢？自由读第二自然段。课件出示：贾母笑道：你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他凤辣子就是了。师：大家看，文章借贾母之口指出了她的另一个性格泼皮破落户。从这句玩笑话中我们真真的感受到贾母对她的宠爱。因为有贾母的宠爱，她才敢先声夺人，因为有贾母的宠爱，她才敢高声说笑，因为有贾母的宠爱，她才敢这样的放诞无礼。3、总结描写方法大家看，作者对王熙凤的外貌、语言、动作、进行了直接描写，这属于什么描写？（正面描写）通过黛玉的纳罕、贾母的玩笑话对王熙凤进行了间接描写，这属于什么描写？（侧面描写）五、运用拓展1、师：作者正是用了正面描写和侧面描写的方法，