五年级下册语文教案江畔独步寻花鄂教版.docx

江畔独步寻花教学设计 黄师塔前教学目标1、知识与能力（1）学习并掌握本课的生字新词，理解生字在诗中的意思。（2）理解诗句意思，想像诗句所描绘美景，受到美好景致感染，体会作者情感。（3）有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、过程与方法（1）以学生为主体，引导合作探究，借助注释和所搜集到的资料理解古诗的意思及内容。（2）引导学生透过文字想像画面，感悟诗中美景，体会作者喜悦之情感。3、情感、态度与价值观（1）体会作者流露在诗中的喜爱和赞叹之情。（2）激发学生对大自然的热爱和赞美之情。（3）激发学生阅读古诗、积累古诗的浓厚兴趣。4、重点难点（1）重点：理解古诗的大意，体会诗歌所描绘的意境。（2）难点：想像古诗所描绘的意境。教学准备1、反映古诗美景的教学挂图或影像资料。2、收集诗人的生平资料。课时划分两课时教学设计第一课时教学目标1、学习古诗江畔独步寻花，理解古诗的大意，想像古诗的意境，体会作者流露在诗中的喜悦之情。2、有感情地朗读并背诵古诗。教学过程一、谈话导入，理解诗题1、谈话：同学们，唐诗宋词是我国民族文化的瑰宝，千百年来被广为传诵。今天，我们就一起走进诗歌的天地，感悟诗歌的魅力。2、板书诗题：江畔独步寻花提问：江畔指什么？独步怎么理解？诗题的意思呢？明确：诗人独自一人在江边一边散步一边赏花。【设计意图】抓住课题质疑，有利用激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性，引领学生走进文本，为深入学习文本打下基础。二、交流资料，简介诗人1、交流资料同学们，你对杜甫有哪些了解呢？现在，就请大家把课下搜集到的资料展示出来。让老师也做回小记者采访一下。（师生活动、展示资料）2、简介诗人及写作背景【设计意图】语文课程标准指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的。本环节以交流展示资料、答小记者问等活动形式，更有利于课堂的开放性及创新性。三、合作探究、感知诗意1、自读自悟，借助工具书及注释，理解词意，进而理解每句诗的意思。采用边读边画边批的方式学习。2、小组讨论、交流、继续研究。3、交流反馈，重点引导：（1）词意：江畔，读音pn，部首为田，意为江边；懒困：读音ln，意为：又懒又困；倚：读音y，意为倚仗。（2）理解诗意：黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风游春。一丛丛桃花盛开着，仿佛是没有主人，究竟是深红的桃花可爱还是浅红的桃花可爱？4、学生尝试自己翻译诗意。【设计意图】郭末若说：教育的目的是培养学生自己学习、自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做这种精神。叶圣陶先生说：教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。把阅读、理解、品味、感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人；把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务。本环节的实践，正是以质疑明确学习方向，以自读自悟感悟文本内涵，以合作交流加深内容理解来体现这些理念的。同时，又培养了学生不动笔墨不读书的好习惯。四、诵读诗句，感悟诗境1、划节奏感情朗读全诗，再悟诗意。黄 师 / 塔 前 / 江 水 东，春 光 / 懒 困 / 倚 微 风。桃 花 / 一 簇 / 开 无 主，可 爱 / 深 红 / 爱 浅 红？2、教师解读古诗，学生想像感悟诗境（出示影像资料或有关挂图）教师：同学们，诗的第一行点明作者寻花的地点，有古塔，有滔滔不绝的灌水，美景初步呈现；第二行点明寻花的季节，表面看似春光使人懒困，实际上则是表达暖洋洋的春光使人感到舒服，在这里作者运用一个“倚”字，突现了自己对春风的喜爱。诗的三四行，作者抓住重在“花”，简短的14个字，把桃花的美及诗人的喜爱之情表现得淋漓尽致。究竟是深红的桃花可爱还是浅红的桃花可爱呢？实际上是这里的花实在太多太可爱，作者爱不过来的情感再现。3、学生自读、小组交流读、感悟诗境。4、朗诵全诗，感悟诗歌内涵。【设计意图】诗歌的节奏，韵律要通过读来感受。诗歌所蕴藏的感情内涵也要通过读来体会。读，不仅是信息领悟所必需，也是感染他人产生共鸣之所需。所以对诗歌不仅要求朗读，还要能朗诵，读出情和意。因此，本环节的教学，采用划节奏朗读及结合古诗解读，让学生对古诗有更深一层的认识，以利于更好地在读中理解古诗，感悟内涵。五、总结中心，升华主题1、课堂总结：江畔独步寻花这首古诗诗人借助桃花、春风、春光等景物描绘出春天美丽的景色，表达了诗人对春光的无比喜爱与赞美。这首诗娓娓道来，自然清新，没有丝毫雕饰的痕迹，使人感到意韵无穷。2、升华主题：同学们，这首诗是作者饱经“安史之乱”后得以安居时，在外出踏春时写下七首同题绝句之一。全诗极力表达出诗人爱花 、赏花时的喜悦及对宁静生活的热爱之情。作者借景抒情，表达了对美好事物的热爱，我们呢？（畅所欲言）【设计意图】创设情境，渗透教育，是学习语文的最终目的。即利用文章对学生进行必要的思想教育。本环节的实践，不仅让学生领悟了诗歌的内涵，更帮助学生树立了正确