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文档简介

杨氏之子教学设计教学目标：1、 有感情的朗读课文。背诵课文。2、 能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。 教学重点：能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学难点：能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学过程 一、 故事导入1、教师讲故事诸葛恪得驴，同时大屏出示诸葛恪和驴，让学生观察他俩的脸型。2、听故事思考：诸葛恪是一个怎样的孩子？（学生回答：聪明） 3、由聪明引入单元主题：学生自读，引出主题：幽默风趣的语言、巧妙机智的语言。4、由单元主题引出第10课杨氏之子。5、板书课题，指名读题目。6、分析理解题目：姓杨人家的儿子。二、初读感悟，理解内容1、学生自由朗读课文，发现本文与我们平时所学的课文有什么区别？（学生：本文是文言文）。2、理解文言文，举例说明。3、师范读课文。学生按要求听，划出文言文的节奏。4、学生说出文言文的节奏，根据节奏的划分进行正确的朗读。5、运用不同形式的朗读，加深学生对课文的理解。三、读中认读生字词并理解词语1、指名范读课文，进行评价。2、出示生字词认读。（1）、指名读 （2）、集体读3、指导朗读（指名读、小组读、男女生读）四、品读感悟，理解杨氏子的聪明之处1、结合书中的注释理解翻译课文。2、课文有几句话？（5句），逐句翻译。句1、梁国杨氏子九岁，甚聪慧。（点出文章的任务以及孩子的特点聪明）统领全文。句2、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（说明关系好，也早闻杨氏子非常聪明，想考验一下他）句3、为设果，果有杨梅。（杨氏子有礼貌，很会招待客人）句4、孔指以示儿曰：“此是君家果。”句5、儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”巧妙一：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；巧妙二：最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，巧妙三：婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。（因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默）五、拓展阅读世说新语故事中的两则1、出示投影，自由读2、说说故事的内容，体会语言的魅力。（指名说）六、小结本课本文语言幽默风趣、孩子的语言机智灵敏，我们在平常的生活中要学会运用这些语言与人进行交流。七、背诵课文引导学生进行背诵。八、作业
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