当代大学生生命价值观缺失的原因分析与对策探讨.doc

当代大学生生命价值观缺失的原因分析与对策探讨第l7卷第4期四川文理学院(社会科学)Vo1.17No.4SichuanUniversityofArtsandScienceJournal(SocialScienceEdition)2007年7月Ju1.2007当代大学生生命价值观缺失的原因分析与对策探讨叶平(西华师范大学政法学院,四川南充637002)【摘要】受教育体制,信息传播和家庭教育的影响,当代大学生还不同程度地存在对生命漠视,践踏的现象.这就要求我们应通过大力开展关于生命起源的教育,关于生命存在意义的教育和关于死亡的教育,提升当代大学生的生命价值观.【关键词】大学生;生命价值观;缺失;原因;对策【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】1008-4886(2007)04-010102据媒体报道,近年来,在我国大学生群体中频繁出现两种漠视,残害生命的现象,一是轻生自杀,如:2002年3月,浙江某高校一男生因考试压力太大,在厕所上吊自杀;2003年3月,四川某高校一男生因不堪学习压力而从学生公寓五楼跳下,当场死亡.二是残杀他人,如:2004年3月,云南大学学生马加爵因一点小事把四位同窗好友残忍杀害.这些血淋淋的事实,折射出当代个别大学生对生命的漠视,践踏,给高校德育工作提出了严峻挑战.如何客观分析当前一些大学生漠视,践踏生命的根本原因,寻求解决这一系列问题的方法与途径,已成为高校德育改革面临的迫切任务.一,探析大学生生命价值观缺失的原因(一)从教育体制来看长期以来,我国各级各类教育中,生命教育严重缺失,这就直接导致学生对死缺乏最基本的了解和思考,缺乏对生命的起源,生命存在意义的了解和思考.同时,对学生从小就按照一种整齐划一的教育模式进行培养,既压抑了学生个性的发展,也忽视了学生内在情感的多方面需求和理解.多年以来,无论是家庭,学校和社会,对学生智力的关注过多而忽视了对学生心理的了解,由此便造成学生在成长过程中形成了缺乏自信,敏感多疑,孤僻自闭等多种心理隐患,当进入大学这一自由发展空间中,这些问题便日渐显现出来,一旦遇到某种诱因,或面对某些失败与挫折,甚至是很小的一些委屈,都成了他们的生命中不能承受之重,进而采取极端的方式,或自杀,或他杀.(二)从信息传播角度来看近年来,大众传播媒体,如电影,电视,网络所传达的某些信息对学生产生了一定的负面影响.如各类武侠剧,港台,英美某些涉及黑社会内容的影视剧,有时会传递这样一种信息:比生命更重要的是江湖豪情与快意恩仇.同时,随着网络的普及,大学生上网人群的增加,在获取有用信息的同时,网络中的不良信息也越来越大地影响着大学生的生命价值观,各种网络游戏如时下在大学生中流行的cs,传奇,天堂等,按其中的游戏程式设计,游戏中的人都过着闯荡江湖,互相仇杀的生活,并且人被杀死后仍可复生,这使许多沉溺于游戏里的大学生缺乏对生命最起码的认识和敬畏.(三)从家庭教育的影响来看父母的教育与引导对于大学生生命价值观的形成有着积极的影响.但在我国,大多数父母更多的是关注孩子物质上的满足以及学业上的进步,家长并未让孩子了解到父母对他们的生育与抚养是多么的艰辛,致使一些学生对生命的起源及成长过程不能够正确的认识,当他们遭遇挫折而对人生感到灰心和失望时,就会有一种极不负责的观念生命是自己的,自己有权去结束它.二,加强大学生生命价值观教育的途径传统的高校德育工作几乎没有涉及到大学生的生命价值观教育,但越来越多的事实告诉我们,在关注学生思想道德教育和心理健康教育的同时,生命价值观的教育是不能缺位的.因而,在以人为本的高校教育中,我们应充分认识到生命价值观教育的重大意义,要以关注学生的生命为基本出发点,以实施生命价值观教育为主要着力点,以高校庞大的教育体系为重要依托,全方位,多角度的进行生命价值观教育,唤醒大学生的生命意识.(一)大力开展关于生命起源的教育关于生命起源的教育是我国以往教育中讳莫若深而近年来教育者们关注越来越多的一个方面.在以往的教育活动中,不管是学校还是家长,都未能够以一种负责的,【收稿日期】200604-20【作者简介】叶平(1982一),男,四川新都人,2002级学生,主要从事德育与思想政治教育研究.l0l2007年第4期叶平:当代大学生生命价值观缺失的原因分析与对策探讨科学的态度去对孩子的一些诸如我是从哪里来的的问题进行客观的回答,相反地,却对孩子关于生命起源,生命价值最初步的探索极力加以遏制,从而阻断了孩子生命价值观的早期形成.从这个角度讲以往的教育是有责任的.2笔者认为,生命价值观教育最应该补的课程就是关于生命起源的问题.要知道,生命是伟大而神圣的,人类一代又一代的延续着生命,生命的孕育与成熟是母亲以其最博大的母爱而成就的.所以不能够把生命的出现看做像一朵云的出现那样偶然而毫无意义,对生命应充满敬畏感.意识到每一个人作为一个独立的生命个体都是世界上独一无二的,是没有任何其他人可以代替的,这是生命的惟一性.同时,也要让大学生明白个体生命存在与家庭,亲人,社会是分不开的.在现实生活中许多大学生根本没有认识到生命的艰辛与伟大,甚至忽略了对生命存在意义的深层次思考,一些有自杀想法的学生认为死了就没有任何烦恼,一了百了,却不知会给亲人带来多么大的痛苦,给社会和国家造成多么大的损失.(二)大力开展关于生命存在意义的教育生命存在意义的教育应该是生命价值观教育的主体,生命价值在某种程度上就是生命存在的意义.在现实生活中,许多的人都会有这样的想法:如果人的生命终将走向同一终点死亡,那么生命又有何意义呢?有相当一部分大学生在经历了各种失败与挫折之后,也会有同样的疑问我活着有什么意思呢.而事实上,我们应该知道,人的生命是一个过程,但它又不是一个简单的如动物般的生命过程,而是充满各种变化,有多方面因素,既有荆棘又有鲜花的过程,是一个不断战胜困难与挫折,不断实现自身得发展,超越,从而使生命达到一个真,善,美相统一的,完美的境界的过程.因此,在新形势的高校德育工作中,我们要引导学生积极面对生活的困难,精神的痛苦,以豁达的态度去面对来自学习,人际交往,物质条件,恋爱,就业等各方面的压力,从生命价值的高度来适应困难和挫折,从而使学生更为清醒的认识到个体的位置,更为清楚的意识到个体生命存在的意义.(三)大力开展关于死亡的教育死亡教育本身就是是生命价值观的一个重要内容.我国古代着名思想家惠施说:日方中方睨,物方生方死.即事物从产生开始就走向死亡.人的生命也是如此,生命的完整内涵也就包括了生与死两方面,因此对学生进行死亡教育是有必要的.要让学生知道,死亡是绝对性与相对性的统一:一方面,生命终将走向死亡这一点是绝对的,无条件的;另一方面,人们又可以通过自身的富有意义和价值的生命活动,创造出丰富的物质和精神财富,为社会乃至整个人类的进步做出贡献.就此而言,人的死亡并不会消亡他所创造的物质财富和精神财富.因此,对生命超越的可能性昭示了死亡的相对性.同时,相对于死而言,生是多么富有意义和价值,是多么值得珍惜和关爱,生命就如开放于地球上最美丽的花朵,以其积极的,富有生命力的活动使人类的文明绽放出灿烂的光芒,因此关注自己和他人的生命价值也就是关注全人类的生命价值.总之,高等教育所面对的对象是一个个鲜活的生命,我们的教育绝不能成为无生命的教育.因此,直面生命的价值,提升生命的涵义,唤醒沉睡的生命意识,杜绝在校园内出现的漠视,残害生命的行为,培养人格健全,感情丰富,热爱生活,关爱他人,珍惜生命的大学生,树立大学生科学的生命价值观,既是当代教育目的得以实现的基础,也是教育的根本性内涵.参考文献:1张云飞.生命教育及实施途径J.青年探索,2003(4):3739.2石兰月.生命视角中的教育J.平顶山工学院学报,2003(4):8284.3阿尔贝特?史怀哲.敬畏生命五十年来的基本论述M.陈泽环译.上海:上海社会科学出版社,2003.4徐家庆.走出生命误区从大学生自杀现象谈生命价值观J.云南教育,2005(2):1820.5梁剑芳.来自心灵的杀戮N.南方日报.20030916(A1O).一责任编辑叶怀凡】AStudyoftheMissinginBuildingLifeandValueOutlookofContemporaryCollegeStudentsYEPing(SchoolofPoliticalScienceandLaw,ChinaWestNormalUniversity,NanchongSichuan637002.China)Abstract:Undertheinfluenceofeducationsystem,informationtransmissionandfamilyeducation,somecontemporarycollegestudentsstilldisregardandtrampletheirlives.Thispaperpoi