小学低年级语文教学中的创新教学点滴.doc

小学低年级语文教学中的创新教学点滴三笑小学 王正涛【摘要】语文是基础教育中的基础学科,在语文教学中实施创新教育是语文教学的重要目标和一项基本任务。笔者从三个方面谈谈自己对小学语文教学创新的见解。【关键词】语文教学 创新 激发兴趣 培养创新人才是新世纪赋予我们教育者的神圣使命。当今教育阵线正进行着一场大的变革。实施创新教育,培养创新人才是二十一世纪教育的主题和显著特征。语文是基础教育中的基础学科,在语文教学中实施创新教育是语文教学的重要目标和一项基本任务。创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂,是民族兴旺发达的动力,也是广大教育工作者光荣而艰巨的任务。一.吃透教材,找准角度,激活学生学习语文兴趣 各学科教学的方式与方法就形式上讲没有固定和统一的模式,更主要是依据学生身心发展个性差异,本着由浅入深、循序渐进、逐步提高这一原则,因材施教,因人而宜,针对不同教育对象的不同情况采取不同的教学方式,授以不同的内容。对中等以上水平的学生,可以讲高深的学问;对中等以下水平的学生,不能讲高深的学问。因此,教师必须了解学生,吃透教材,找准角度,要让学生知道祖国语言文字历史悠久、源远流长、博大精深,对祖国的发展,人类的进步,有着无与伦比的作用,激活学生学语文的兴趣,再与学生的生活实际联系起来,使学生从心理上真正懂得学好语文的好处。学生一旦明确了这些道理,自然就有了学语文的兴趣,有了兴趣就有了学习的动力,有了动力就不怕学不好语文。 转贴于 中国论文下载中心 http:/www.st二、在“古体诗”教学中的创新在小学语文低年级的“古体诗”的教学中，由于学生年龄小生活经验少，对有些诗的用词不太容易理解，且有些诗的句子与句子之间跳跃性往往又比较大，这就要求教师必须在教学中创新。、创设情境：在教学中，教师可利用课本上古诗下的插图，把学生引入课文描述的情境之中，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。这对培养学生的创新思维十分有利。如古诗登鹳雀楼，学生在理解“欲穷千里目，更上一层楼”时，有一定的难度。那么，教师可在学习之前组织学生进行一次“登高看远”的活动。到学习古诗时，学生对这首诗的意思就不难理解了。然后再结合本课、课本上的插图，教师再创设情境：太阳快要落山了，在鹳雀楼下面是向着大海流去的滚滚的黄河水，假如同学们像诗人一样在鹳雀楼上，看到这样的情境，会用怎样的心情来朗读呢？这样不但让学生容易理解，学生还会用感情去朗读，这样就大大提高了教学的质量。、师生互动，活跃课堂气氛：在教学中，教师让学生充分参与教学活动，充分表现，让学生质疑发问。使学生有动力、有压力做到学有所得。如学习古诗春雨可让学生先说一说干旱的样子，再请同学想一想老天下及时雨时庄稼会怎样？让学生充分发表自己的想法，进行讨论。充分理解“润物”的意思，最后让学生边朗颂边表演，这样学生思维会得到充分发展。三、在“口语交际”教学中的创新 小学语文低年级教学中的“口语交际”是一门新型课，除了训练学生口头表达能力还注重培养学生与人交流的能力和习惯。而低年级是说话能力培养的黄金时代，所以上好“口语交际”课就显得尤为重要。而要上好这一内容的关键是创设情境，引起学生说话的欲望，鼓励学生说、问、评突出双向互动的特点，那么如何在这一内容中实行创新教学，我个人觉得应从以下几方面入手。、激发兴趣：兴趣是最好的老师，是影响求知欲调动积极性的直接因素，大凡有兴趣的东西，学生都能学好，并且有所创造，这一点在“口语交际”中也不例外。激发学生的说话兴趣，首先，教师要发扬民主，创造和谐活跃的课堂气氛。其次，教师要竭力避免“一言堂”。对学生要少批评、多鼓励，再就是提倡学生质疑，鼓励求异和创新思维，让学生享有提出不同意见的权利。让学生在轻松愉快的气氛中训练语言表达。如“口语交际”学会劝阻，在上课之前可让学生先了解人们为什么要燃放鞭炮，放鞭炮不当会造成哪些危害，在上课时，出示挂图提问：图中小朋友在什么地方放鞭炮？可能出现什么后果？（3）我们应该怎样劝阻？再让学生根据这样的情节进行表演以上这些都会引起学生说话的兴趣、欲望。激发了学生说话的兴趣，培养了学生的创新思维，达到教学目的。联系生活：爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”因此，在“口语交际”中启发学生的想象力是创新教学的一个重要内容。如说话要注意姿势这个“口语交际”。可先带领学生开展实践活动：把学生带进食堂看一看学生吃饭时的表现，观察学生上课发言时的姿势，回忆一下学生在老师跟前的表现上课时再让学生仔细观察每一幅图说出有那些不好的地方，我们应该怎样做，最后，让学生自己对照一下自己的表现说说今后该怎么做？四、在“课文”教学中的创新，记忆力好，爱听童话故事，而教材中就有相当数量的童话、寓言，这样就可低年级学生模仿力强有意地在教学中实行创新尝试。、背诵创新：教师在上课文时，可把语文课本摆在讲桌上，有声有色地讲述课文，让学生也合上课本认真听。如课文花木兰可按故事发展的顺序，借助表情、动作、手势，生动形象地讲述给学生听，然后让学生进行复述表演，在表演过程中小学生自己创造想象花木兰的动作，还可对课文上的故事进行续编表演，对精彩的句子段落反复朗读，从而达到创新。这样，大大激发了学生学习的积极性，满足了学生的表现欲。、分角色表演创新：低年级学生活泼好动，做事缺乏耐心、恒心，如果采用单一的形式进行教学，学生易疲劳、厌倦。因而可选择分角色表演的形式进行教学，让学生在角色表演中自我创新。如课文谁的本领大一课。可分别让学生扮演风和太阳，课文中的语言、动作，可适当让学生自己创造、想象，变成学生自己的东西，可收到良好的效果。、利用简单画图进行创新教学：低年级的学生语言组织能力较差，要求他们记住一篇较长的课文有一定的难度，假如能充分利用他们喜欢画画的兴趣特点，提示课文中的情节发展顺序，让学生自己一幅一幅简单画出来，将会收到较好效果。如教课文月亮湾可根据课文情节，教师像讲故事一样讲方位，让学生进行简单画图，然后再让学生根据自己所画图画把课文的写作方法说一下。这样，不仅提高了学生的表达能力，同时也训练了学生思维的创造性和条理性。五结合德育教育,严以律己,树立良好榜样 语文是一门基础学科、工具课,对形成和发展小学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美素质、劳动素质等起着重要作用。小学语文教材思想教育性很强,内容也丰富。小学生正处在身心发展的阶段,他们除了对知识的渴求外,特别需要在思想道德上得到正确的指导。 作为小学语文教师,一方面,要充分发挥小学语文教材每篇课文思想内容的“传道”的作用,解除学生思想道德形成时的困惑,通过学生对语言文字的理解,达到“春风化雨,润物无声”的思想教育作用,为小学生思想健康发展点亮一盏航标灯。另一方面,语文教师还要树立良好的职业道德,培养较高的思想境界,热爱学生。除了传授知识外,语文教师要以身作则,处处做学生的表率,潜移默化地影响学生。同时,语文教师还应当具备多方面、多层次的文化知识和业务技能,既要有比较坚实的专业知识,丰富的文学功底,过硬的教学手段,较高的驾驭教材的能力,又要有了解相关