北师大版小学二年级数学下《认识角》教学设计.doc

北师大版小学二年级数学下认识角教学设计陕西吴堡第一完全小学 李小平 教学内容： 北师大版二年级数学下册教科书62页和64页。教材分析： 本节课是北师大版小学数学二年级下册第六单元第一课认识角的第一课时。本节课教学是在结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角。通过学生的指、摸、画角，加深他们对角的认识。学生分析： 在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性经验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，多组织学生进行一些活动，丰富学生对角的认识。教学目标： 1、知识目标：结合生活情境初步认识角，知道角各部分名称，会用符号表示角，能正确指出物体表面的角。 2、能力目标：引导学生在认识角的基础上，尝试画角，培养他们的动手操作能力。 3、情感目标：通过让孩子们找生活用品中的角，感受数学与生活联系，激发学生学数学、爱数学的情感。教学重点：认识角及各部分的名称，会表示角、读角和找角。突破方法：引导发现，观察思考。教学难点：初步学会画角。突破方法：教师引导，动手操作。教法：引导观察，启发思考。学法：观察探索，合作交流。教具准备：多媒体课件、三角板。学具准备：三角板、彩色长方形纸片、剪刀、卡纸题。教学过程： 一、创设生活情境，初步感知。 师： 同学们看老师手里拿着什么？为什么叫三角板？谁来说说？（学生回答，引导因为它有三个角） 师：哪位同学愿意上来指一指这三个角呢？（让学生上台指角）师：大家说他们找对了吗？生：找对了。师：想不想看老师怎么指的？生：想（教师示范指角）师：其实生活中有许多这样的角，今天我们就一起去认识角。板书课题认识角 二、探究新知 1、摸角师：同学们，刚才我们在三角板上找到了三个角，想不想一起摸一摸？生：想。师：拿出自己的三角板，跟着老师一起摸一摸，好不好？说：好。师：用你的手指轻轻地触摸三角板上这个角的这个地方（三角板上其中一个角的顶点）（教师示范，让学生跟着做。）师：大家说什么感觉？生1：很刺。生2：刺刺的。师：为什么刺刺的？生：因为这个地方很尖。师：同学们，你们是不是这样的感觉？生：是。师：大家再来摸摸这个地方（三角板上其中一个角的两边）。（让学生们跟着摸）师：谁来说说什么感觉？生1：滑滑的。生2：平平的。师：为什么滑滑的、平平的？生3：因为这个地方很直，直直的。师：你们是不是这样的感觉？生：是。师：太好了，大家能不能像咱们刚才那样摸一摸三角板上另两个角呢？生：能。(教师提示：从点出发，先摸点，再摸两边。)学生动手，教师适时指导。引导得出：尖尖的（角的顶点）、直直的（角的两边） 2、画角师：刚才同学们摸到了三个角，那你能不能把三角板上其中的一个角画下来呢？生：能。师：那开始动手，画在自己的练习本上（学生动手画）。师：哪位同学愿意在黑板上画呢？（学生1在黑板上画，教师指导：先画点，再画边。）师：（巡视指导）画好了吗？（投影仪上展示学生作品： ）师：大家看这位同学的作品，这个地方（手指着不尖的地方）画对了吗？生1：要画得尖尖的。生2：两边要画得直直的。师：那想不想看老师怎么画角的？（教师示范：板书 画角）师：谁来说说？老师怎么画的？先画什么？再画什么？生1：先画一个小黑点，又画了一条直直的线，最后又画了一条直直的线。师：这条直直的线是从哪里开始画的？生2：老师先画了一个点，又从这个点起画一条直直的线，最后又从这个点起向不同的方向画另一条直直的线。师：大家同意吗？生：同意。师：看来我们要画一个角要分几步？生：要分三步。师：想不想再试试？（让学生再次画一画）3、找方法说特点师：同学们刚才我们先画的这个尖尖的点，你们知道叫什么吗？师：其实我们把它叫顶点，从这个顶点起画的这条直直的线叫边。师：这一条呢？生：也是边。（板书：顶点和边）师：大家仔细观察，一个角有几个顶点？几条边？生：一个顶点，两条边。出示课件：一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。（学生回答）师：下面大家能不能把刚才所画的角的顶点和边标出来？生：能。师：开始动手，哪位同学愿意把黑板上的这个角（手指黑板上的另一个角）的顶点和边标出来？学生上台动手操作，共同验证。师：大家真厉害！其实我们刚才认识的这个角，还要用这样的小圆弧把它标出来（顺手在角上标上小圆弧）。师：为了记得更清楚我们还要给这个角编一个号码，如果编个“1”，这个角就记作：1，读作：角1（板书：记作：1，读作：角1）师：如果我给（手指黑板上的另一个角）这个角标个“2”，它就记作？生：2师：读作？生：角2师追问：如果标“6”“7”“9”？生123：6、7、9师：大家再看看角的这个“”符号和我们前面学习过的什么很相似？生：它和小于号很相似。（板书：小于号）师：一样吗？怎么不一样了？生：小于号最后斜下来了，而“”最后是水平的。3、 结合实例，巩固新知。师：看来大家是真的对角已了如指掌了，下面想不想挑战一下自己，证明自己的实力呢？生：想。（出示课件：挑战 下面图形中哪些是角？哪些不是角？）（提问学生）师：大家真了不起！其实生活中有许多地方有很多这样的角，想不想找找？一起看大屏幕。 出示课件： 1、个别学生上台找角。2、师生共同验证，并交流讨论。师：大家真是火眼金睛，想不想来一个更高难度的挑战？生：想。（出示课件，让三位学生上台动手操作，其他学生在卡纸上作答。）（共同验证）师：最后再来一个，敢不敢接受挑战？（敢）出示课件学生读题后师：一张长方形的纸有4个角，那4个角呢？（让学生上台找出长方形的4个角，并标出。）师：如果用剪刀剪掉一个角，看看剩下的部分里有几个角？能不能完成？生：能。师：拿出老师事先给你们的彩色长方形的卡纸，同桌两个合作完成。（提示：必须沿直线方向去剪）教师巡视，适时指导，并收集学生作品投影仪上展示。师：大家看第一位同学把长方形的纸剪掉一个角，剩下的部分里几个角？（生1上台标角并说出角的个数：3个）依次引导其余两位同学的作品：长方形的纸剪掉一个角后，剩下的部分里有4个或5个角。师：你发现了什么？生1：三条边有3个角。生2：四条边有4个角。生3：五条边有5个角。生4：几条边就有几个角。（师生共同验证）师：大家真聪明！那六边形有几个角？七边形有几个角？.生抢答：6个角、7个角.4、 课堂总结，深化认识。师：看来数学是不是很有趣呢？那今天你学到了哪些有趣的数学知识？生1：几边形就有几个角。生2：一个角有一个顶点两条边。生3：认识了角。 五、课后小任务：师：大家真厉害！最后老师想给大家布置一个小任务，在自己家里找一找角，然后告诉自己的爸爸妈妈，好吗？（好）今天的课就上到这里，下课。六、教学板书： 认 识 角 （教师） （学生）记作：1 读作：角1七、教学反思认识角是北师大版小学数学二年级下册第六单元第一课中第一课时的内容，即初步认识角，在平面上找角，用符号表示角读角以及尝试画角，进一步体会角的组成。本节课在我的精心准备下，基本达到预定的教学目标，孩子们也已基本认识了角，知道角各部分的名称，能画角会读角，能从实物或平面图形中辨认角及标角。并通过最后的拓展题，让孩子们在合作交流、探索思考当中体会了多边形的边数与角的个数的变化情况。当然，金无足赤、人无完人，任何课堂都不可能十全十美，虽然整堂课孩子们的积极性很高，但我发现，部分孩子在别人回答问题的时候不能很好地倾听，还有个别孩子的表达不是很完整，我没