小学数学说课稿《年月日》.doc

说课稿年、月、日姓名：卓文楷 单位：平海赤坡小学科目：小学数学年月日说课稿一、说教材1、说课内容：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级下册年月日第一课时的内容。2、教材简析：年月日是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中学生已有很多经验。在理解新课标要求和教材的基础上，我把教材灵活地调整，力求体现新知识的层次与深度。依据从具体到抽象的认识规律和儿童的心理特点，我将本节课的教学目标制定如下：3、教学目标和重难点教学目标（1）知识与技能：通过观察、合作学习使学生会看年历表，使学生认识到时间单位年月日，了解他们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住各月及平年、闰年的天数。（2）过程与方法：通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究、观察比较和归纳概括的能力，进一步培养学生自学能力、小组合作意识和创新意识。（3）情感态度与价值观：通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育；引导学生参与探索实践活动中学会合作、交流以及评价他人、评价自己、建立自信，激发学习兴趣。教学重点：探索年、月、日之间的关系教学难点：掌握大月、小月的记忆方法，判断平年闰年。二、说教法和学法1、说教法新课标指出：“教无定法，贵在得法”。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。结合本节课的内容及学生的实际水平，我采用创设情境与引导探究相结合的教学方法，充分利用学生原有的知识经验，选择与创设与学生密切相关的过生日等素材，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。调动学生学习的积极性和求知欲。2、说学法有效的学习活动，不是单纯的模仿与记忆；而是一个有目的，主动构建知识的过程。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上我为学生提供充足的学习素材，引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。并恰当地运用多媒体课件优化教学，培养学生创新意识。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。三、说教学流程（一）创设情境 引出新知1、欣赏音乐（多媒体播放生日歌）2、你知道自己出生的日子吗？根据学生回答板书课题：年月日3、你还知道哪些特殊的日子？（在学生回答中课件出示课本插图）设计意图：欣赏熟悉的歌曲，说说自己的生日，既为学生创设了宽松的学习氛围，又让学生体验到愉悦的情感，更激发了学生学习的热情和兴趣。选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系，激发学生探索新知的欲望。又渗透爱国主义教肓。（二）观察研究 感悟新知1、关于年月日你已经知道了什么？2、认真观察年历表，你有什么新的发现？（1）观察后完成下表。我发现：1、一年有 个月2、天数是31天的月份有 ，天数是30天的月份有 。3、二月份是 天或 天。4、我还发现 （2）、小组交流（3）、展示汇报（4）、整理板书设计意图：了解学生对年月日知识的了解，更好的把握教学起点。提供丰富的学习材料，充分让学生观察、自主探索、合作交流。并在此基础上，梳理、整理自己的观察结果，构建自己的认知体系，充分体现出学生是数学学习的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。（三）引导自学 深化新知1、一年中哪几个月是大月？哪几个月是小月？想一想有没有很快记住它的好方法？（1）讨论交流（2）引导学生自学教材中的方法（3）交流自学收获设计意图：先让学生自己寻找熟记大小月的方法，再让学生自学课本中熟记大小月的方法；既为学生提供了思维发散的空间，又为学生提供了统一认识的依据；既培养了学生自学能力，又培养了创新意识。2、2月的天数究竟有没有规律？有什么规律呢？（1）请参阅课本49页同桌合作完成下表。1993-2004年二月天数统计表年份199319941995199619971998199920002001200220032004二月天数（2）说说你有什么发现？设计意图：通过观察万年历等学习活动，不仅帮助学生完成了认识体系的构建，而且培养学生认真观察、合作学习、发现问题、口头表达能力。还充分调动了学生自主学习的积极性，让学生品尝到自主探索带来的成功喜悦。3、怎么判断某一年是平年还是闰年？1988、1996、2000、2004、2008（1）引导观察闰年有什么规律？（2）闰年与4有什么关系？（3）比较1900年与上面年份的区别。（4）观看自学三球运行的课件。设计意图：从提出问题、引导讨论，到比较分析、深入学习，再到自学理解、统一认识，不仅很好地突破本课的难点，而且培养了学生主动探究、观察比较和归纳概括的能力，进一步培养学生自学能力。4、一年有多少天？（1）独立思考算一算（2）小组交流（3）展示汇报设计意图：计算全年的天数、展现不同的计算方法，不仅避免了机械的记忆，而且让学生感受到计算方法的优化。激发了学生的学习热情，培养了小组合作意识和创新意识。（四） 拓展运用 强化新知1、填空：（1）一年有（ ）个月，31天的月有（ ），30天的月有（ ）。（2）今年一、二、三月一共有（ ）天。（3）5月1日的前一天是（ ）月（ ）日。（4）去年的二月有（ ）天，全年共有（ ）天。2、判断(1)4月、6月、9月、11月是小月，每月30天（ ）(2)一年里有连续三个月是大月。（ ）(3)4月份有4个星期零2天。（ ）(4) 1800年的2月有29天。（ ）3、想一想、议一议1、冬冬满12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么？2、小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。你知道是哪两个月吗？设计意图：多样性的练习不仅能掌握新知、发展智力；也可让教师了解学生在本节课中的学习效果。提高学生运用新知解决问题的能力，激发学生的创造力。（五）总结评价 梳理新知1、这节课你有什么收获？2、自我评价 课堂闪亮星评价内容会看年历表，知道大月、小月、平年、闰年的天数知道大月、小月的记忆方法，平年、闰年的判断方法。认真听讲、能倾听别人的发言与同伴合作、积极回答问题 设计意图：让学生交流学习的收获，引导学生梳理所学知识，以及自我评价，进一步完善学生的认识体系，使新知在学生的认识结构中系统化；培养学生评价他人、评价自己、建