青少年心理学手打版.doc

第一章 作为人生发展历程中的青少年名词解释1、青少年期：青少年期又称青春发育期，处于由童年向成年的过渡阶段，具体是指人在成长过程中，以第二性征出现为起点，身心各方面发生重大变化的时期。在我国，青少年期一般定在1112岁到1718岁，是由少年期和青年前期共同组成的，主要是指的是中学生。少年期是从11岁到13岁，相当于初中教育阶段。问答题1、青少年心理发展基本规律：青少年心理发展的总趋势 ；个体生理发育处于第二高峰期（体态发育和内部机能完善，第二性征出现和性的成熟，脑与神经系统成熟）；个体智力发展走向成熟（记忆力发展，思维发展，创造力发展）；个体自我意识高涨 （自我关注，自我管理 ，自我尊重，自我增强）；个体社会化程度加深 （社会认知发展，社会活动变化）；青少年情感体验丰富（亲情的离与合，友情的疏与密，恋情的得与失）；个人偏离行为增多。2、青少年在青春期的主要心理：孤独感，彷徨感，追求感，冒险欲3、青少年期的判别方法：具体对象具体分析，区别运用判别指标： 主要以生理特征，特别是第二性征作为个体进入青少年期的判别指标。 主要以心理、社会化状况为确立结束期的依据。 以生理、心理和社会化结合起来的综合指标确定青少年期的存在形式、存在内容和时间持续长短。4、青少年心理发展的总趋势 ：机理性的趋势：复演式路径，趋平衡路径，攀岩式路径，危机-去危机路径表现性的趋势：旋流式路径，跃迁式路径5青少年偏离行为或问题行为的总发展趋势：范围广，性质严重，构成复杂，主要源自发展中的正常问题没有解决，尝试性问题行为-持久性问题行为-持久性危险问题行为，往往在青春期解决。6、当代青少年心理发展的特点：心理发展滞后于生理发展，心理内容丰富但心理完整性水平较低，自我意识高涨但自我控制欠缺，社会化加速的同时个性化突出。第二章 处于生长和发育高峰期的青少年名词解释问答题1、 身体成熟的外在表现和内在标志：外在表现（身高，体重的变化）内在标志（内分泌系统机能趋于完善，脑与神经系统的发育逐步完善，心血管系统功能趋于稳定，肺功能增强，内分泌系统机能日趋完善）2、 影响个体生长发育生长差异的因素：遗传的影响；环境的影响（社会经济条件，营养因素，内分泌的影响）；体育锻炼的影响。3、 性意识的发展经过哪几个阶段：异性疏远期；长者敬慕期；异性向往期；初恋期4、 青少年心理发展的矛盾特点：独立与依赖；封闭与开放；勇敢与怯懦；高傲与自卑；对童年的肯定与否定5、 学校如何开展性教育：性知识的普及要具体与可操作；加强性风度培养；重视性审美能力培养；加强性道德教育；性成熟带来的心理问题。6、 性成熟带来的心理问题：自慰焦虑；早恋困惑；性犯罪。第三章 青少年的认知发展及创造力名词解释1、认知的内涵：是个体认识客观世界的信息加工活动，即认识、理解、保存认识结果，利用有关经验解决问题的过程。心理学将个体认知的功能系统不断完善的变化过程称为认知发展。问答题1、 青少年记忆力的发展的特点：总体趋势是随年龄增大记忆力不断提高；同一年龄的青少年学生，记忆效果受所记材料性质的影响；青少年短时记忆广度随年级增长而不断增大；主导记忆的变化。2、 青少年观察能力的发展的特点：观察目的更明确 ；观察时间更持久；观察内容更精细；观察角度更概括。3、 青少年想象力的发展特点：有意想象占主导地位；想象趋于现实化；想象内容更加复杂、抽象概括性更高。4、 青少年注意力发展的特点：种类的过度性；内容的深化性；品质的改善性。5、 青少年期思维力发展的特点：形式逻辑思维占优势；辩证逻辑思维迅速发展；思维品质的矛盾性，思维中的自我中心性。6、 皮亚杰认为认知发展包括哪几个阶段：感知运动阶段（出生2岁）：儿童的智力只限于感知运动，主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，认知的进步体现在从反射行为向信号功能过渡。前运动阶段：(2-7岁)儿童的思维已表现出了符号性的特点，他们能够通过表象和言语来表征内心世界和外部世界。但其思维仍是直觉性的、非逻辑性的，而且具有明显的自我中心性。具体运动阶段：(712岁) 这个阶段 具有了两个标记：一是符号性；二是逻辑性，即儿童能够运用符号进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性。 此阶段认知发展上的最大收获是达到了思维的守恒。形式运动阶段：(12以后)在该阶段中，青少年认知的特点是：能够提出和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性，能在头脑中设想出许多内容，这些内容可与他们自身的经验无关。皮亚杰认为，在经过前四个连续发展阶段后，儿童的智力就基本达到了成熟。7、 青少年创造力的发展的一般趋势及年龄特点：发展的一般趋势（随年龄的增长而发展；呈波浪式上升趋势）年龄特点：现实性的增强，主动性的增加，成熟性的增多8、青少年创造力的培养：创造性教学的开设；学科教学中的渗透；创造性学习的倡导；日常生活中的培养；表象储备的丰富；认知好奇心的培养。9、影响青少年认知发展的因素：生物因素（遗传）；个体与社会的协调因素；教育因素。第四章 青少年情绪、情感的发展及其问题调适名词解释问答题1、 青少年情绪表现的特点：内隐性与外显性并存，心境化表现。2、 2、青少年情绪体验发展的特点：情绪体验的易感性与兴奋性；情绪体验易起伏波动；心境化和文饰 ；情绪体验丰富多彩。3、 调节应激的心理中介因素：认知评价；可预测性与可控制性；应对；人格特点。4、 引起青少年情绪问题的主要应激源：生理因素；学习因素；社会关系因素（亲子关系 ，同伴关系，师生关系）认知因素。如何帮助青少年进行情感的调适：教师的批评和表扬应适时、适度；建立温和、积极向上的班集体和校园文化；指导父母掌握调适方法（给予孩子爱与支持；主动与孩子交流；减少家庭中的紧张气氛；寻求专家人员的帮助）；向青少年介绍多种应对刺激的情绪自我调适的方法（理性情绪疗法；行为放松疗法，环境调适法）。第五章 青少年人格的发展及建构名词解释问答题1、 人格特征有哪些：整体性；稳定性；独特性；社会性。2、 青少年具有哪些的优势需要 ：异性交往的需要；友谊的需要；独立自主的需要；理解和尊重的需要；成就的需要。3、 埃里克森心理社会发展论的内容：埃里克森在其所著儿童期与社会一书中把人格的发展分为八个阶段，每个阶段都是以这个阶段产生的危机命名的 。第一阶段（01岁）信任对不信任。第二阶段（13岁）自主性对羞怯和疑虑。第三阶段（36岁）主动性对内疚。第四阶段（611岁）勤奋对自卑。第五阶段（1120岁）同一性对角色混乱。第六阶段（2024岁）亲密感对孤独感。第七阶段（2565岁）生殖对停滞。第八阶段（65死亡）自我完善对绝望感。4、青少年自我评价的特点：青少年阶段的自我评价具有明显的独立倾向 ；自我评价由具体向概括化、抽象化发展；青少年自我评价的内容更加广泛，并以由外到内的方向发展；自我评价逐渐趋于稳定 5、青少年自我体验的特点：自我体验的丰富 ；自我体验的深刻；自尊心变得脆弱而敏感。6、青少年自我调节的特点：自我控制的基本动因的变化与发展；青少年自我控制行动的执行由自发性、冲动性向自觉性、计划性发展；自我控制的年级差异 7、青少年的价值观的发展 兴趣的发展：青少年的兴趣更深刻、广泛、丰富。青少年的兴趣由宽泛向集中发展。对不同学科的兴趣已有明显的分化。 理想的发展：从具体形象理想发展为综合理想，再发展为概括理想。 人生观的发展 ：人生观的初步定向 。 8、 青少年人格发展的特点：青少年需要和动机的发展；青少年自我意识的发展；性别角色的确立。9、 如何培养青少年的见健康人格：重视青少年人格的整体发展；掌握人格教育的技术（支持技术，认知矫正技术，行为矫正技术）；帮助青少年进行积极的自我评价，获得自尊感；引导青少年正确对待挫折（使青少年对挫折能持正确的态度；根据青少年个体的优势，确立适当的抱负水平；开展逆境教育，培养青少年的抗挫折能力）；引导青少年进入人格的自我教育（运用适当的方法向青少年传授自我意识方面的知识；帮助青少年了解现实的自我；帮助青少年确立正确的理想自我）。10、影响青少年人格发展的因素：遗传和环境的交互作用在个体被动反应水平上起作用，即同样的环境经验对具有不同遗传构成的个体有不同的影响；遗传和环境的交互作用在个体较主动反应水平上起作用，即具有不同遗传结构的个体会唤起不同的环境反应；遗传和环境的交互作用在个体更主动的反应水平上起作用，即具有不同遗传结构的个体会寻求、改变和创造不同的环境反应。第六章 青少年人际关系的发展及其问题策略人际交往：指由协同活动的需要引起的交往者之间相互沟通、相互认知及相互作用的复杂多变的联系过程。人际认知：交往过程中个人对人的知觉、理解和评价过程。暗示：用间接。含蓄的方式，对别人的心理或行为产生影响的过程。第一印象：是指观察者在第一次与对方见面时所形成的印象。它包括第一眼见到对方所得到的印象，也包括看到或听对方其他方面的闲聊材料时所获得的印象。归因：是指人们对他人或自己的外在行为表现的因果关系做出解释和推论的过程。问答：青少年人际交往的特点交往对象的变化 交往方式的变化 择友特征的阶段性变化青少年与父母的关系与父母在心理上的断乳 :和同伴在一起的时间增加，和父母在一起的时间直线下降。 与父母间的矛盾 青少年与教师的关系 师生关系的变化 师生关系的典型模式青少年与同龄人之间的关系青少年同龄团体的特点:小集团(Cliques) ，通常是同一性别同一年龄。它提供给青少年彼此联系的一个舞台。它可以是对外人开放的，但是它足够小以至于成员间彼此很好地了解，彼此欣赏。第七章 青少年社会化及社会行为青少年的社会化过程“自然人”向“社会人”过渡 强制性与能动性结合 主动性与被动性并存青少年的社会化因素 社会因素 学校因素 家庭因素 同伴群体 青少年正式群体正式群体的特点 明确的目的性 较强的计划性 一定的灵活性 不同的可控性 成分的相近性 非正式群体的特点:自发性 同龄性 相容性 排他性 流动性 核心人物权威性非正式群体的作用:有助于满足青少年的某些心理需要 有助于培养青少年的高尚情操 有助于培养青少年的创新精神 有助于青少年进行自我教育和自我管理第九章 青少年心理健康健康是指一个躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康，而不仅仅是指没有疾病或身体不虚弱的状态。心理健康：是指个体能够适应当前和发展着的环境，具有完善的个性特征；认知、情绪反应、意志行动处于积极状态，并具有正常的调控能力。心理健康的基准: 统计学基准 病理基准 社会适应和文化背景基准心理健康的标准 能正视现实和自我 智力正常 人际关系和谐 情绪健康 意志健全 行为反应适度青少年心理健康问题的特点 隐匿性和突发性 多元性和单一性 无知