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文档简介

同分母分数加、减法教学设计 李文淑教学目标:1、通过教学，使学生理解分数加、减法的意义，理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2、能够正确计算同分母分数加、减法。3、培养学生数形结合的数学思想，提高学生迁移类推的能力和计算能力。培养学生初步的逻辑思维能力和解决简单的实际问题的能力。4、渗透事物间相互联系的辩证唯物主义思想。教学重点:理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学难点：理解同分母分数加减法的算理并能正确、熟练地进行计算。教学准备：课件，长方形纸。 学生准备：每人一张圆片纸，一张长方形纸，直尺，彩色笔。一、导入：1、师出示一张长方形的纸，对折再对折，让学生找一找有哪些分数？它们的分数单位分别是什么？有几个这样的分数单位？这些分数有什么特点？（板书：同分母分数）你还能说出几组这样的分数吗？2、谈话导入：今天这节课我们研究同分母分数。二、新课：1、出示教材第89页的情景图。仔细观察图，从图中你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼。）。问：你能根据这些信息提出哪些问题？学生提出问题，教师出示问题。预计有以下几个问题：问题1：爸爸和妈妈共吃了多少张饼？问题2：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？问题3：还剩下多少张饼？2、 选择其中的问题解决，解答时思考两个问题：为什么这样列式？怎样计算？为什么这样计算？3、 组织学生汇报。4、小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。同分母分数减法的计算方法：分母不变，分子相减。 5、小结：观察上面两个算式，它们有什么共同点？同分母分数加、减法应怎样计算？（学生分组讨论，共同概括）。教师总结板书：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。三、即时练习。1、课本第90页做一做。学生独立完成，集体订正。 + + + + - 1- 2、课件出示练习题： a、 += b、-= c、-= 等。 四、分数加、减法与整数加、减法、小数加、减法的联系。我们学过了几种数的加减法？三种加减法有没有相同的地方？（课件出示填空题，引导学生理解三种加减法的相同点：都是几个相同的单位相加减。）五、巩固提升： += -= -= 六、课堂小结
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