想象力教案设计.doc

浙江师范大学本科课程作业 课程名称： 健康心理学 课程序号： 0429 任课教师： 隋光远 学 院： 教师教育学院 班 级： 心理061 姓 名： 李 昕 学 号： 06150107 课程作业成绩： 1+1=？ 想象你好，童真你早一、 教学指导思想本教学设计中小学心理健康教育指导纲要教学理论的指导下，加强小学生心理健康辅导课的游戏性，以小学生想象力发展为依据，采用教师引导、师生互动、学生游戏、完成任务等方式，重在优化教师的主导作用，强化学生的主体地位。学生在教师创设的大的游戏环境中，带着任务通过游戏，思考等方式完成任务，充分体现其主体地位。教师作为学习环境的创设者及学习的帮助者，将自己的活动融入到心理健康教学过程中，参与教学！二、教学内容分析：想象力：是人们将头脑中原有的表象经过加工改造和重新组合而产生新形象的心理过程的能力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动其进步，并且是知识的源泉。”而处在小学三年级的学生，想象力正是处在一个转折点上，具体表现在随着实践范围的扩大，经验的积累，他们的想象与现实的距离逐渐缩小。想象的有意性逐渐增强；想象具有模仿和简单再现的特点，创造性想象逐渐发展；想象具有直观性和具体性的特点，想象需要有具体的东西作直接的依据；想象的丰富性逐渐增加。因此在小学三年级中开展一堂丰富想象力的课是十分有必要的。本次课堂教学的目标有：1、 进行贴近生活、反映童趣的想象训练，引发想象的兴趣。2、 进行再造想象的训练，提高再造想象能力。3、 进行创造想象训练，在学生心目中播下创造的种子。4、 增强学生的自信心，激发想象的潜能。三、学情分析本节课的授课对象为小学三年级学生，处于本阶段的学生具有以下的特征：（1） 知识基础已经认识了拼音和一些汉字，对于表达自己的想法已经有了一定的能力，在课堂上，愿意与教师交流思想，积极性很高，对于游戏的参与性很高，语言表达能力有了一定的基础。（2） 心理特征处于该年龄段的儿童天真、活泼。对于周围的事物都有着极强的好奇心和参与性，这一阶段的儿童在处在想象力培养的关键时期。他们的想象力的现实性正在加强，想象的有意性逐渐增强；想象具有模仿和简单再现的特点，创造性想象也在逐渐发展。正在这一转折点的儿童，教师若能够进行有意识的想象力培养，方法上的知道，对于今后儿童的思维、动手能力、创造性等方面都有着积极的作用。（3） 个体差异学生有着不同的家庭背景和社会背景，对于事物的想象力水平也有着参差不齐的状态。教师应该尽量给每位学生以机会，让他们积极表达自己的想法，鼓励他们。想象力没有对错之分，任何想象的翅膀都是可以展翅高飞的。四、教学目标（1） 知识与技能掌握丰富想象力的几种方法，激发对于想象力的热情。（2） 过程与方法i. 完成游戏，感受想象力的神奇与趣味性ii. 相互交流心得，交流想象的素材的来源，如何丰富想象力（3） 情感态度价值观i. 喜欢想象，充满自信，勇敢的面对生活给予我们的挑战五、教学过程1、认识想象、激发兴趣 （5分钟）上课一开始，先在屏幕上呈现题目，让全班同学一齐念题目。由此引出学生的思考，为什么1+1后面是问号。在什么情况1+1的结果是未知的。在数学领域我们都知道1+1的结果，但是今天我们不进入数学王国，而是也要去另一个充满神奇色彩的王国，在想象的领域有着宽广的空间，有着广阔的思维可以令我们发挥，那么让我们在今天的课堂中一起走进想象的天堂。教师给学生呈现一个动画视频，让同学自由发言，视频中，有哪些吸引你的画面，哪些是想象，这些想象的场景你喜欢吗？你为什么喜欢？由此引起学生的思考，什么样的想象是好的，是值得我们学习借鉴的。这一环节的设置，是为下面活动深入开展所做的铺垫，让同学们初步了解本节课的主要内容是关于想象力培训的，并且开头的视频也调动了学生继续课程的兴趣，把他们吸引进入课堂。教师应该有意识的调动学生进行思考，了解想象的含义，明确什么是想象。2、 进行贴近生活、反映童趣的想象训练，引发想象的兴趣故事接龙（10分钟）小学生是乐于想象的。心理训练要根据小学生乐于想象的特点，引导他们体验想象的乐趣，从而增强想象的自觉性、主动性和积极性。向全班同学介绍本环节所要开展的活动叫做故事接龙，由学生自行展开联想，将故事编写完整，故事的情节和结尾都由学生自己决定。想象力展开的方向决定着故事情节止于何地。（1）续编童话。例如，写出头一句：“小蜜蜂高高兴兴地飞去找妈妈了”让学生接下去编写，以形成一篇完整的童话故事。（2）倒编童话。例如，出示最后一句“小雨点快乐的奔向了大海的怀抱。”让学生发挥想象，倒着思考，开始想象，以形成一篇完整的童话故事。本环节的设置，是旨在通过贴近学生的生活，以小学生喜欢的游戏方式讲故事来开展的，故事大都选择的是童话故事，有利于学生展开联想。并且本次活动是以学生作为主体的，以学生的思维推动着故事情节的发展，调动了学生的积极性，使全班同学都能参与进入故事续写中来。教师在本环节应该不过多的参与、干涉学生的思想，而应调动学生的积极性，使他们参与到活动中来。在倒编故事中，对于学生可能有一定的难度，教师应该积极引导，鼓励学生。3、 进行再造想象的训练，提高再造想象能力帮帮小叮当（10分钟）再造想象是根据一定的提示、一定的刺激而产生的想象。由于各人的经验、个性等存在差异，再造想象的内容也必然会有一定的差异。差异主要表现在相符性（是否基本符合原有的提示与刺激）、丰富性（是否较为全面地反映想象的事物）、生动性（是否比较具体、鲜活地浮现出事物的形象，如睹其物，如临其境）。训练小学生的再造想象，重点便是这三个方面。教师给学生观看机器猫主题曲视频，小朋友们都认识机器猫，机器猫有个百宝袋，大雄需要什么，机器猫都可以一摸百宝袋来满足大雄，那么现在，大雄让机器猫变一支万能笔出来，机器猫也犯难了，大家一起来帮助机器猫。通过设置场景，让小朋友帮助机器猫，一支笔可以想象成什么？挨个传一支铅笔。传到谁的手里，就请谁把它当作想象中的一件物品，做出相应的动作，不准重复。示例：铅笔可以想象成笛子，当笛子吹；铅笔可以想象成手枪，当枪射；铅笔可以想象成移动电话，当移动电话打。当一轮结束后，再进行第二轮，采用的道具是气球。机器猫都是学生熟悉的动画片人物，通过创设一个具体的情景，来调动学生的积极性，在进行再造想象的时候，教师应该鼓励学生大胆的进行想象。4、 进行创造想象训练，在学生心目中播下创造的种子我是小小设计师（10分钟）创造想象是不依赖于别人的描述或描绘，在头脑中独立地创造新形象的过程。小学生想象小狗在与小兔亲密交谈，想象自己在月亮上愉快地荡秋千，这些都是创造想象。每个学生都是有创造想象潜能的。我们的训练首先是要创设唤发学生创造想象潜能的情境，让他们在情境的活动之中，喷涌创造想象的泉流。创造想象是有一定技巧的。要在充分尊重学生创造自主的基础上，以恰当的方式，传授一些常见的易于掌握的创造想象技法。虽然帮机器猫想了很多好的点子，但是现在机器猫又向小朋友们提出了问题，机器猫要搬新家了，但是他有很多很多的想法，又想房子漂亮，又想房子充满了未来色彩，那么机器猫想我们小朋友为他设计一间新房子，设计一间又漂亮又奇特的房子，好让他早点搬进新家。教师引导学生，展开想象，为机器猫设计一所充满神奇色彩的房子。学生在彩色的纸上描绘自己的想象，教师播放机器猫主题曲的音乐，营造一个活泼轻松的气氛。本环节旨在激发学生创造性的想象，教师由机器猫贯穿课堂，使学生觉得很亲切，对于以绘画的形式来表达自己的思维，对于三年级的学生来说也是很喜欢的。在学生的创造过程中，播放机器猫的主题曲，营造活泼的气氛，使学生在这一氛围中尽量放松。教师可在学生绘画的过程中到处看看，交流学生创作的灵感来源，以及设计理念，拉近师生之间的距离。5、 想象的灵感你我来交换（5分钟）同学们在正堂课中都积极参与了想象，但是想象的质量有不同，想象的丰富程度也存在差异，教师可以在活动环节中以及最后总结阶段来请教全班同学是如何有这样的想象的。师生之间相互交流，同学之间将经验一同来分享，通过阅读，善于观察，准备一本想象本，将好的想法记录下来，都可以丰富想象。并且要充满自信，在想不出来的时候，我们都是机器猫，我们都拥有属于自己的百宝袋，我们只有摸摸自己的口袋，然后高喊“多啦A梦”！想象就即可迸发了。在今后的生活中，我们要善于观察，善于想象，将想象力实践于我们的现实生活中，播撒我们的童真。最后教师与学生一同高唱机器猫的中文主题曲结束本堂课。本环节的设置的目的是将之前开展的活动进行一个总结，引导学生如何进行想法，怎么将好的想法保留下来。将本次课的影响一直延续下去。参考文献：小学生心理健康教育活动案例 放飞想象的翅膀 童丽红课堂教学反思 本次心理辅导课的主题是想象力的培养，目的在与通过一堂课的培训以及各种活动的开展，激发同学们对于想象的热爱，保持一份纯洁的童真。本次课我是到金华市站前小学三（1）班去开展的，由于之前一直在该学校上周三的班队课，与这个班级的学生都比较熟悉了，并且有了一定的默契，本次心理活动课上的还是相当顺利的。上课之前，我做好了充分的准备，设计好了本次课的教学设计，制作好了与课堂上相对应的课件，针对小学三年级学生的思维特点，我们在课件中相应的加入进了小朋友喜欢的动画视频，小朋友喜欢的卡通形象多啦A梦的主题曲，视频等，以在课堂上吸引他们。准备好了各种颜色的卡纸，作为活动的道具。为了使课堂的气氛更加活跃，我在上课前还准备了小小的奖励糖，来鼓励同学们积极发言。事后证明这个奖励机制还是十分有效的，它帮助我有效的控制了当天课堂的纪律，对于发言的鼓励上面并不是十分明显，因为当天课程的内容还是比较吸引学生的，他们非常积极的参与到我设置的活动当中来，积极性都很高。课堂上同学们对于本堂课的主题都十分喜欢，并且一开始播放的视频就吸引了他们的眼球，他们对于想象也有很好的理解，不用我过多的引导就能够很好的诠释对于想象的理解，并且他们的口头表达能力都十分好，能够很好的表达自己的想法。故事接龙环节使全班同学都参与到了我设置的活动中来，小学三年级的学生对于讲故事是十分有兴趣的，并且这次讲故事十分有心意，是全班同学一起来编故事，谁也不清楚故事的下个情节是怎么样的，因此学生们的好奇心以及热情将活动开展的很顺利，在倒编故事这个环节，对于学生有一定的难度，有些学生觉得想象难度比较大，热情有些降低，没有顺编故事中来的活跃，作为老师的我也对学生进行了鼓励，引导他们要从哪方面想象，故事的主人公会有哪些反应等。但事后我总结到对于学生的鼓励我比较欠缺，使用的语言比较单一，不能很好的激发学生兴趣，这对于一个新手来说在将来的教学中还是要继续深造的。在帮帮小叮当和我是小小设计师中，我运用了机器猫这一活泼、正面的卡通形象，来激发学生的参与热情，首先先放了动画片的一个片头，学生都看的十分认真，看了一遍后都觉得意犹未尽，这是我适当的引出机器猫的百宝袋，为接下来的活动做好铺垫，学生们也都十分热情的来帮助小叮当，想象力也是十分丰富的，有些想象的十分精彩，我对于学生的表扬比较单一，主要是“很好”、“想象的很精彩”，这样单一的口头表扬对于激发学生的兴趣以及激励学生上还是有所欠缺的，我觉得在今后的课堂上，我将有意识的提高自己表扬学生的水平，做到到位，有激励性。在小小设计师这一环节中，学生的绘画天赋被唤醒，童真被激发，现场气氛很活跃很轻松，我想心理辅导课最大的现实意义就是让学生在课堂上放松身心，学会放松自己的心理方法，学会换一个视角来看待问题，学会如何获得欢乐，如何与别人不一样。在最后一个环节上，看着同学在欢乐的音乐下画画我觉得很安慰。在这一环节中出现的问题是：由于事先我对我们班学生数目的估计错误，使得卡纸的数量准备不够，最后只能要求学生自己拿出纸来画，然后学生纷纷跑到教室后面的柜子里拿自己的卡纸来画画，这显得课堂很乱没有秩序，这也主要是由于我课前准备不够充分所引发的，将今后的教学中，明白自己所教对象的情况是十分必要的，不仅是学生的年龄，学龄特点。还有班级的情况，特殊学生的情况等，都将是教师需要明了的。最后一个环节中，对于想象力获得的剖析我觉得还是不够，主要是通过学生