高一语文期中考试卷.doc

木镇中学2011-2012学年度第二学期期中考试高一语文命题人：汪 丽 审题人：章友华（满分150分，时间150分钟）第卷（阅读题 共66分）一、（9分）阅读下面的文字，完成13题。从乐器的角度看，声音好当然是第一位的。但关键是，怎样的琵琶声音才算好呢？这就像问上等巧克力的味道，实在是个用语言和文字难以表述的问题。不过办法总是有的，直接、正面的回答不上来，可以用间接、侧面的，最现成而著名的答案是白居易在其名篇琵琶行中的那句“大珠小珠落玉盘”。然而，即便是专业琵琶界，有谁真听到过珍珠落在玉盘里的声音呢？再说，就算有人真听到过，多半也会失望的，因为“珠落玉盘”所发出的压根就不是“乐音”。那么为什么一千多年来，人们不但认可而且还无数次地引用这句话呢？我想它至少说出了琵琶在发音上的三个要点：颗粒状的发音形态；弹拨乐器而具有某些打击乐器的发音效果；声音上要具备珠和玉的美学品质。 我国历来把“珠”和“玉”视为“珍宝”，或者说它们是中国人“美的理想”。在大自然中，很少有接近球形正圆体的天成之物，而“珠”能接近正圆体，这恐怕是珠能引起美感的原因之一，所谓“物以稀为贵”。也正因为如此，所以越接近正圆体的珠就越珍贵，称为“走盘珠”，其可贵即在浑圆与饱满。而“玉”则致密、细腻，是一种“温润而有光泽的美石”，握在手里还有一种沉甸甸的分量感，这里“温”“润”“泽”都带有三点水，这使人联想起悦耳的“乐音”有“水灵灵”的特性。其实珠也是一种美石珍珠贝的“结石”，它与玉都有一种光彩，这光彩粗看并不“耀眼”、“逼人”，但细察则“绚烂之极”，即所谓东方人的含蓄之美。说“在声音上要具备珠与玉的美学品质”，具体地也是笨拙地说，就是声音要具有圆润、饱满、结实、细腻、有分量、有光泽、水灵灵等性质。把一类事物的特性比附到另一类不同的事物上去，或者说把一种感官对象的性质移到另一种感官对象上去，这在修辞学上叫“通感”或“移觉”。例如，用“高”“低”和“明亮”“甘甜”来称呼和形容声音。事实上作为听觉对象的声音，并不具有空间上的高低位置以及视觉对象和味觉对象才有的明亮、甘甜的性质，之所以这样来称呼和形容，就是“通感”的原理在起作用。用“珠落玉盘”来描述琵琶的声音，浅层是“比喻”以“拟声”，深层是“通感”以“会意”。它不但在制作上，同时也在演奏上为琵琶的基本音质作了“指归”“珠玉之美”。这话也许反过来说更有力，在中国的民族乐器中，其发音最具珠玉之美的，是琵琶。其实，单从制作上来要求好的琵琶声音，历来也是有正面、直接而具体的标准的，那就是行话所说的：“尖”，指高音区的发音明亮；“堂”，指低音区的发音洪亮；“松”，指按弹时发音灵敏，余音强而长；“脆”，指发音清脆；“爆”，指发音坚实而有分量。但由于这五条标准由来已久，可见它们是针对“丝弦琵琶”而言的，因为“钢弦琵琶”只是20世纪60年代以来40多年的事。中国传统的琵琶音乐，文曲讲究余韵，武曲注重声势。因丝弦张力小的缘故，也许在“余韵”和“声势”方面往往会感到不足，所以提出了从字面上看有点矫枉过正的五项标准，尤其是那个“尖”字，越来越难以使人认可，故已有人把它改为“亮”了。但对钢弦琵琶而言，这五条标准怕的不是做不到，而是过了头。所以能把这五条标准结合“珠玉之美”这一条来综合考察，对怎样的琵琶声音才算好的理解，应该是有裨益的。1下面各项陈述中，最能说明“通感”特征的一项是A弹拨乐器而具有某些打击乐器的发音效果。B玉使人联想起悦耳的“乐音”有“水灵灵”的特性。C珠与玉的光彩，有着东方人的含蓄之美。D在中国民族乐器中，琵琶最具珠玉之美。2下面对“珠落玉盘”用来形容琵琶声能引起美感的原因解释，不当的一项是A珠是接近球形正圆体的天成之物，玉是温润而有光泽的美石。B珠和玉的光彩粗看并不“耀眼”、“逼人”，但细察则“绚烂之极”。C人们把空间上的高低位置以及视觉对象和味觉对象转移到琵琶声上。D浅层是“比喻”以“拟声”，深层是“通感”以“会意”。3根据全文内容，下面说法不恰当的一项是A如果从“乐音”的角度考虑，以“大珠小珠落玉盘”形容琵琶声并不合适。B浑圆之珠，温润之玉，光彩绚烂，给人以美感，成为中国人“美的理想”。C中国传统的琵琶音乐，文曲讲究余韵，武曲注重声势，故而最具珠玉之美。D与丝弦琵琶相比，钢弦琵琶发音更“尖”、更“脆”，余音更长，声势更大。二、（33分） 阅读下面的文言文，完成4-7题嗟乎!师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授其书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。土大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！4、下列句子中加点词的意义都相同的一项是（）A、欲人之无惑也难矣于其身也，则耻师焉，惑矣。B、圣人之所以为圣， 句读之不知，C、爱其子，择师而教之； 师道之不复，可知矣。D、则群聚而笑之。 官盛则近谀。5、下列句中与例句句式相同的一项是（）例句：句读之不知，惑之不解A、道之所存，师之所存也B、蚓无爪牙之利，筋骨之强C、李氏子蟠不拘于时D、古之人不余欺也6、对这段文字分析不正确的一项是：（）A、这一段批判反面现象的目的仅在阐明从师的重要性。B、作者连用三个对比，尖锐地批判了“今之众人”“士大夫”“君子”耻于从师的不良风气。C、三个对比，结语语气一句比一句重，第一个对比的结语是疑问语气，第二个对比的结语是肯定、责备的语气，第三个对比的结语是带有讽刺意味的语气，表达的感情更强烈。D、该段句式变化多，整句和散句相结合，奇偶互现，字里行间饱含感情，读来感心动神，深受教益。7.把原文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）是故圣益圣，愚益愚。(3分)译文：（2）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。(3分)译文：（3）彼童子之师，授其书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑也。(4分)译文：阅读下面这首唐诗，完成8-9题。 移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。8、作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情?请结合诗句具体分析。 （4分）9、古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。（4分） 10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分） 鹰击长空，鱼翔浅底，_。（毛泽东沁园春长沙）月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，_，峭楞楞如鬼一般。（朱自清荷塘月色）横眉冷对千夫指，_。（鲁迅自嘲）驽马十驾，_。_，朽木不折。（荀子劝学）在过秦论中作者认为秦灭亡的根本原因是：_。三、（24分）阅读下面的微型小说，完成11-14题掌声 高军在教室门外，我听到，像往日 一样，上课铃 一响，教室里一下子静了下来。走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。但我还是平静地走上讲台，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课：“同学们，今天，我们上”我一边说一边转身准备往黑板上板书。班上的女学生王娜娜边站边喊道：“报告老师，你看黑板上”我一下子惊呆了，原来黑板有一行清楚的粉笔字：“高老师是个”后边有一个不太清晰的“坏”字。这是我教学十年来从未出现过的情况，过去 每次上语文课时，黑板总是擦得干干净净。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。我心里的火一下子蹿得老高，感 到头皮都 “啪啪”炸响。但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容。我面带笑容说到道 ：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学。”尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安。我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗？”。许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。我立即一口气说了下去：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好。我说完了，教室里一片沉静。我感到，同学们被我的真诚感动了。果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲。主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“ 是个 吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”李晓第一个举起了手，我让他站 了起来。他说：“我的题目是李晓是那个写高老师是坏这几个字的学生吗？”我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！尽管自认为表现得很潇洒，但还是被学生一眼看穿了。李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是王娜娜是个坏学生吗。”王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。此事过去又快十年了。如今，李晓已成为一个著名作家；王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后。这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象最深刻的一堂语文课。其实，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。11.文中写“我”看到黑板上“高老师是个”后面附有“坏”字时，“我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮啪啪炸响。“请根据下面的要求回答问题。（6分）“我心里的火”为什么“一下子蹿得老高”？（3分）答：“我”又为什么将“蹿得老高”的“火”在瞬间控制住了并决定改变教学内容？（3分）答：12.根据小说中“我”处理空了事件的过程，回答下面的问题。（6分）面对空发事件，高老师采取了什么处理方法？带来了怎样的效果？请概括作答。（3分）从高老师对事件的处理上，我们可以看出他是一个怎样的老师形象？（3分）13.从情节上看，这篇小说的最大特点是设置巧妙。为什么可以这样说？请作简要分析。（4分）14.小说写的是高老师对突发事件的处理的过程及产生的效果，但标题却以“掌声”为题。为什么作者要以“掌声”为标题？请结合文章内容，根据你的理解简要谈谈看法。（8分）第卷（表达题 共84分）四、（24分）15.下列词语中加点字的读音和字形全都正确的一组是（ ）（3分）A.雾霭（i） 饥馑（jn） 炫耀（xun） 穿流不息B.罗绮（q） 倾圮（p） 哂笑（shn） 轻歌曼舞C.休憩（q） 强劲（jn） 翘首（qio） 蓊蓊郁郁、D.漪沦（y） 谥号（y） 铿锵（kng） 走头无路16.下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是（ ）（3分）A、她提问时，总会把脸转向他。她的问题不难，又同时加了许多暗示，答案几乎是呼之欲出。B、这篇论文虽然材料翔实，条理清晰，但观点模糊，行文啰嗦，援引的事例失当，当为不刊之论。C、在今年的“排队推动日”活动中，虽仍有凤毛麟角的几个“不自觉者”，但广大市民不论乘车还是购物都能自觉排队。D、听说这家晚报和当地电信部门将联合举办高校招生大型电话咨询会，请有关专家答疑解惑，考生和家长都喜出望外。17下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（ ）（3分）A三年来，地震灾区人民创造了抗震救灾史上的空前奇迹，奏响了惊天动地、气势磅礴的时代壮歌，铸就了自强拼搏、敢于胜利的历史丰碑。B根据气象资料分析，长江中下游近期基本无降雨过程，仅江苏和浙江的部分地区可能有短时小到中雨。C在张大爷住院治疗一段时间后，感到体力和思维都大不如以前了。D树立和落实科学发展观，发展和重视农业产后经济，应当成为解决我国“三农”问题的重要组成部分。18下面是一首题为门的诗歌。请在横线上补写有关诗句。要求想象合理，或与相关句子一致。（4分）诗人说：花朵把春天的门推开了， ， ，飞雪把冬天的门推开了。我说：勤劳把贫困的门推开了，坚韧把苦难的门推开了， ， 。19、下图是2012年伦敦奥运会会徽。请仔细观察，写一段说明性文字对它进行介绍。要求语言准确、简明。（5分）20.汉字中有不少会意字，今人也可以结合个人的感悟进行新的理解，并且有的还不止一种理解。请仿照示例，从“诗”“挣”“舒”“劣”这四个会意字中任选两个进行重新“会意”，每个字只写出一种理解。（6分）示例：选 走在前面的人，更有选择的余地。被挑选出来的人，应该是事事走在别人前面的。五、21、写作（60分）生活教我们求真，向善；生活给我们信心、勇气；生活使我们坚强，勇敢；生活让我们丰富，充实请以“生活的提醒”为标题，写一篇作文，要求：不少于800字。高一语文参考答案一、（9分，每小题3分）1.B （这道题主要考查学生理解文中重要词语的含义能力。“乐音”属于听觉，“水灵灵”属于视觉，根据第二段“把一类事物的特性比附到另一类不同的事物上去，或者说把一种感官对象的性质移到另一种感官对象上去”的信息可以得出答案。）2C（这道题主要考查学生筛选和整合文中信息的能力。C项“味觉对象转移到琵琶声上”为无中生有，A、B两项在第二段有相关落脚点，D项信息在第三段。）3C （这道题主要考查学生根据文章内容进行推断的能力。C项强加因果，“文曲讲究余韵，武曲注重声势”是“中国传统的琵琶音乐”的标准，文中是借以说明“五字标准”“难以使人认可”。）二、（33分）4、D 5、D 6、A 7、（1）因此圣人更加圣明，愚昧的人更加愚昧。（2）不知道句读的人去从师学习，不能解答疑惑的人却不去从师学习。（3）那些教孩子的老师，只教给孩子书本并帮助他们学习其中的文句，不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。8、 答：作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。（或：借景抒情。通过柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现惜别之情。）9、 答：用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。10、万类霜天竞自由落下参差的斑驳的黑影俯首甘为孺子牛功在不舍锲而舍之仁义不施而攻守之势异也三、（24分）11.公开在黑板上写“我”的“坏”有失尊严（面子）、有失威信。担心言行失控而激化矛盾，决心通过引导、沟通的方式来取得最好的效果。12.高老师因势利导，巧妙地把黑板上的那句话变成了说话课的题目，与学生交流，这样的处理老师不仅摆脱了窘境，而且把对抗化解为对话，使一场一触即发的冲突，变成了一场坦诚真挚的沟通，教师的形象在学生心中更加高大了。（要点抓得不准的酌情扣分） 高老师是一个善于克制自己而又讲究方法的老师，不仅有理性，而且有智慧，面对突发事件能够随机应变。（不够准确完整酌情扣分） 13.本文情节起伏较大，显出波澜。最初，教师上课时发现黑板上写着一句充满挑衅意味的话，矛盾突然出现，并且非常尖锐，教师心火“蹿得老高”；就在矛盾一触即发之时，情节陡转，老师采取出人意料的办法，巧妙地化解了矛盾，师生关系非常融洽。另外，开始高老师怀疑黑板上的字是昨天批评过的学生李晓写的，便使悬念产生，直到文后王娜娜主动承认是自己写的才使悬念得释。这样就避免了情节的平直。（分析不够到位的酌情扣分）14.该题是一道开放性表述题，考查学生对文章的理解和领悟能力。参考要点：掌声是对高老师理性地处理事件的赞扬；是对师生坦诚真挚