五年级下册语文教学反思12提灯女神语文S版.doc

五年级下册语文教学反思-12. 提灯女神语文S版“白衣天使”这是一个多么崇高美丽的形象，留在我们脑海中有许许多多关于她们的温馨的印象。提灯女神这篇精读课文就为我们介绍了一位白衣天使南丁格尔的生平和她的感人事迹。南丁格尔从小善良、富于同情心为她日后成为一名优秀的护士奠定了良好的基础。她虽然出身高贵，但她从小照顾弱小，富有同情心。她还喜欢玩扮护士的游戏，模仿医护人员给小动物和洋娃娃涂药护理。长大后，她接受了良好的教育，完全可以按照父母的心意从事高雅的职业，过上豪华的生活。但是，南丁格尔有着坚定的信念，她不顾家人的反对，毅然选择了护士这个职业。她认为，能够用自己的劳动和爱心去减轻别人的痛苦，使他们的身体恢复健康，这就是人生最大的幸福。在其一生中，她全心全意为伤病员服务，为他们献上自己的一片爱心，做出了许多卓越的贡献，留下了许多感人的事迹。在英国乃至全世界产生了巨大的影响。在她服务的病区，人们称她为“提灯女神”来表示对她的敬意。在她的努力下，人们改变了对护士职业的偏见，用“白衣天使”来称呼她以及她所象征的护士职业。而且国际红十字会还设立“南丁格尔奖”，表彰各国优秀的护理工作者，并以她的生日作为国际护士节，来表示对她的敬意。课文首先向我们介绍了南丁格尔出生的时间、地点以及家庭背景。然后作者向我们介绍了南丁格尔毅然选择护士职业。从她的贵族出生，从她受过的良好教育，从她可能在其他方面的发展，都能够看出，要作出这样一个决定是多么的不容易。我们可以看到，支撑南丁格尔作出这样选择的思想基础来自她的一个坚定信念一个人若是能用自己的劳动去减轻别人的痛苦，使他们的身体恢复健康，就是人生最大的幸福。接着写“提灯女神”的称号是怎样得来的，南丁格尔在恶劣的战争环境中克服重重困难，改善医疗卫生条件，耐心细致地为伤病员服务，创造了医疗史上的奇迹。最后介绍了南丁格尔在做护士工作以外的贡献：创办学校、创立了现代医护学及“南丁格尔奖”及国际护士节的来历。在教学过程中我充分发挥了学生的主体作用。首先让他们进行自主学习，了解南丁格尔的家庭情况及她的幸福观。使学生的自学能力得到培养和思维能力得到发展。其次，让学生们进行合作探究，说一说南丁格尔的事迹。就这样引导学生了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就，也让学生感悟到南丁格尔无私奉献的精神。同时，让学生体会到抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法。我的教学流程是这样安排的：我激情导入课文后，让学生回顾上节课的内容，课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹？同学们发言积极，对课文有了整体的把握和初步的印象。接着，我让学生自主学习，交流讨论以下两个问题：（1）南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的？（2）人们为什么称她为“提灯女神”？学生时而与自己的学习对子朗读，时而在小组内各抒己见，这种参与意识在长期的激励下凸显得越来越明朗，学生以不再是“羞答答的玫瑰”，“犹抱琵琶半遮面”的登场，而是头头是道地阐述自己的观点，提出个人见解，通过商榷达成共识。在展示这一环节中，我又让学生抓重点词句、语段理解感悟，采取多种形式的朗读，如个人读、男女生分别读、引读、小组读、全班齐读来体会情感、品析意蕴，使学生交融到文本中去，与南丁格尔“零距离的接触”，心意相通。只有学生情感得到体验，才能做到教师、学生、文本为一体，学生也才能成为真正学习主人。另外，我还紧扣两组关联词：“不是就是”，“不仅还.”来解析句子，并让学生造句，这是训练口语说话能力的重要方式。为了让学生有更多的感悟，我精心设计了最后一个环节拓展延伸，让学生谈谈对“提灯女神”和“白衣天使”的理解，再引导学生根据自己的生活经验说说人们给予了老师哪些美称，自己应怎样做？学生兴致高昂地谈体会，说感受，他们在大胆地展示自己的同时情感进行了最大限度地释放，心灵在这里得到了升华，充分体现了学生的主体地位。当然这堂课也有不足之处，其一，我在学生自主学习、交流感悟时，给的时间稍微少了些，显得有些仓促。其二，在最后一个教学环节，让学生谈对教师职业