基于高职教育特点的《色彩构成》教学改革.doc

基于高职教育特点的色彩构成教学改革第3期(总第72期)2011年9月黎明职业大学JournalofLimingVocationalUniversityN0.3Sep.2011基于高职教育特点的色彩构成教学改革罗(黎明职业大学人文社科系静福建泉州362000)摘要:高职教育中的色彩构成课程应该体现一种培养学生于就业前”活学活用”的教学效果.发现现有色彩构成教学课程目标,教学手段等不合时宜的问题,与时俱进地探索教学改革.根据专业变化,重新确立课程培养目标;突出高职教育特点,从课程设计,课程模块,教学模式,教学方法全方位实践教学改革;注重学生实习反馈情况对教学改革的启发和指引.关键词:高职;色彩构成;教学改革;职业技能中图分类号:JO63文献标识码:A文章编号:1oo88075(2011)03004804色彩是设计表现中最直观,刺激,敏感的视觉要素,是信息传播中最富有吸引力的要素之一,在当今这种信息发达以及追求效应的时代,色彩在影响人们生活以及消费,审美方面显得更加的奇幻.当代社会中色彩经济现象也比目皆是,色彩营销是现代经济社会中富有潜力的一种营销方式.高职教育中,与色彩构成息息相关的平面广告设计专业,影视制作技术专业,是”年轻”,”活跃”的专业,色彩构成作为一门必修课,它该如何使专业呈现欣欣之象?对于培养出来的学生,该如何使他们更灵敏地运用学业所长,更熟练地展现专业技能,更有创造力地从事工作实践?在高职教育中,色彩构成的教学不仅依然要传授丰富的色彩学问,还要在这样知识与技术并重,结合的时代下培养一定数量的技能型人才.基于此,反思教学现状,发现不适宜的问题,与时俱进地探索教学改革将_卜分必要.问题一,色彩构成教学中存在的随着时代的发展,以及专业设置,设计就业导向性的增强,我们发现现有色彩构成教学缺乏时代感,生活感,不论从迎合高职教育需要角度还是从适应学科发展规律角度说,都是不成功的.具体反映如下方面.(一)课程目标一定程度脱离教育层次背景,育人针对性不强在传统的色彩构成教学中,其课程是附属于艺术设计类课程来定位的,而对于比较新兴的平面广告设计专业和影视制作技术专业来说,色彩构成还未完成定位的突破和转换,适应新科学,新技术的需求.实际情况上,也没有突出从事平面广告设计,广告策划设计和视频编辑设计制作这些职业岗位的特殊需求.可以说,平面广告设计专业和影视制作技术专业是职业教育与社会发展”谋合”的结果,我们看到,平面广告设计专业和影视制作技术专业是高职院校广开的专业,须扎根生长于高职教育的”土壤”,然而总的看来,色彩构成其教学无论是教师授课还是学生学习,都没有主动贴近社会职业岗位需求,常规授课和实训课缺乏强的“职业”味.课程的开展依然不愿走出”象牙塔”,这或可说是人们对于课程目标的理解有较多的”历史”桎梏,也或可说是教育者更愿轻松地将课程奉之对学生艺术修养塑造.(二)教学手段因袭传统,显得陈旧过时目前,色彩构成较普遍的教学手段或模式还是保留了传统,通常有理论授课,案例分析,示范作业,解答疑惑等.屡见不鲜的是,让收稿日期:20110720作者简介:罗静(1979),女(汉),山东郓城人,黎明职业大学人文社科系讲师,厦门大学硕士生,主要从事色彩学,平面设计方面的研究.第3期罗静:基于高职教育特点的色彩构成教学改革49学生通过水粉颜料进行色彩构成训练,从而掌握色彩构成的基本原理,理解色彩构成体系.这种教学模式一定程度培养了学生的动手能力,但课时量有限,学生的大量时间用在手绘作业上,这种教学方式依然没有给学生留出构思,钻研的时问,其结果就是学生对色彩关系及造型的研究与探讨不足,观察,思考和创新思维方面的训练不足.学生审美能力得不到较快提高,学生创作性思维得不到锻炼,技能训练含义当中的”学习自主性”无从说起.二,色彩构成教学改革的实施(一)根据专业变化,重新确立课程培养目标在高职院校中,平面广告设计专业和影视制作技术专业主要培养具有平面广告设计与广告策划创意能力和视频音频编辑制作能力的高技能应用型人才.通过色彩构成这门课程,在学习色彩相关知识的基础上真正具有色彩的视觉表现设计应用能力,是平面广告设计专业和影视制作技术专业人才所必备的一项素质.实践证明,色彩构成在高职院校特定专业中,其教育方式与本科的学科综合性,学科体系性的教育应当有别,同时,色彩构成一课在平面广告设计专业和影视制作技术专业里,也与艺术设计专业里的同名课程在细节上有所差异.该课程的实施,需要重新规划和明确如下培养目标.1.知识目标通过对色彩科学的学习与认识,掌握色彩各要素的特性及组合规律,学生初步具备感知色彩的能力以及运用色彩美化生活的能力.2.课程目标就色彩构成在学生学业的阶段意义而言,其课程的完成应当能为后续的相关设计,策划,实践操作类课程如平面广告设计,计算机辅助设计,摄影,广告策划,广告创意,企业文化与cI策划,电视画面编辑,图像合成技术,影视制作综合技术等,打下良好的基础,使学生以色彩构成课程的收获为平面广告设计,广告策划与视频编辑中图像色彩配置设计等奠定基础.3.素质目标通过对知识点的学习,相关技能的演练,以及该课程学习成果在专业课体系中的转化,学生具有视觉艺术表现方面的创造性思维,具有色彩审美能力,表现能力,创新思维能力.期在将来设计实践中,能运用色彩的对比,谐调关系等表达设计者的审美理想,精神诉求,能够创作出具有较高审美价值的作品.4.延展目标未来可能衍生出色彩顾问咨询行业,出现独特的色彩经济现象,职业技能可独立撑持一项职业,如色彩搭配师,如色彩营销职业.(二)突出高职教育特点,实践多方面教学改革高职教育要求培养面向生产,服务,管理一线的实用型人才,色彩构成教学须加强理论与实践的结合,努力践行”理论结合实践应用,设计服务社会”的课程理念.此外还要积极探求与社会职业资格证书考试相对接,使平面广告设计专业和影视制作技术专业的学生具备色彩应用设计能力,具备实践操作技术.全面系统地进行教学改革,需要着手如下几点.1.课程设计(1)实践巩固理论教学.感知色彩在当代生活中的广泛运用,激起学生学习色彩的浓厚兴趣;从理论知识人手结合实践练习,巩同掌握色彩构成方法;从设计作品体验色彩运用原则和方法.(2)项目化设计.策划学生们参与项目设计,提供实战机会,增加其实战经验.(3)任务驱动.鼓励学生参加各类设计竞赛展评活动,以赛促学.(4)与职业资格证书考取相对接.强化色彩设计配置等技能,在教学中把职业资格标准引入课程体系,鼓励学生考取广告设计师,灯光师等职业岗位资格证书.(5)校企合作,工学结合.加强校外实训,企业实训,使学生增长对企业认识和适应力,实现与就业的紧密衔接.2.课程模块(1)色彩基础理论模块.主要熟知色彩的一些专业理论知识,认识色彩对比和色彩基调,理解和熟练掌握构成色彩形式美的原理和方法.(2)色彩实践操作技能模块.内容涉及色彩混合设计,色彩节奏设计,色彩调和设计,色彩心理设计.通过对理论知识的理解和实践操作练习,采取手绘以及运用电脑软件(Photoshop,黎明职业大学2011年9月CorelDRAW,Illustrator等)制作的方式,完成艺术设计或制作.尤其是对色彩心理效应方面的分析探讨,意在促进学生能灵活地运用它于自己的设计制作中.(3)色彩设计应用模块.具体有色彩重构设计,综合设计应用,项目化设计,实训设计.将生活中独具美感的色彩现象,色彩关系发掘与整理,比如对自然色彩,绘画色彩,传统民间色彩等进行分解重构,应用到现代平面广告设计,广告策划,色彩营销,视频编辑设计制作中.3.教学模式综合考虑课程目标,学情状况,职业需求等诸多因素,需要打破单一简单化的教学模式,进行教学模式的改革,以提升教学效果.(1)案例丰富课堂,力求生动形象.在色彩基础理论模块教学中,注重通过丰富多彩的案例,培养学生对色彩的领悟与理解,开阔学生视野,拓宽学生的想像力,增强学生的创意意识.(2)多媒体技术,信息技术辅助与装备课堂.”以先进的数字化教学手段和不断创新的教学思路,培养学生的色彩审美及设计运用能力,从而推动色彩构成课程教育的发展.”色彩构成的教学要在主观和客观两条线上跟上时代,要主动贴合物质条件的变化,及时展现先进设施或器材为教学带来的可喜成效.电子教案,计算机软件辅助进行色彩的配置设计练习与应用设计,网络资源的收集和建库,网络教学互动和作品评改,这些基于多媒体技术,信息技术手段的教学令课堂无限宽广,学习内容显得趣味横生而奥妙无穷.(3)实训性课堂的大力开展和不断改进.提高实训中学生的动手能力,计算机操作能力和创新设计能力,与平面广告设计,计算机辅助设计,广告策划设计和影视图像编辑的色彩表现能力相衔接,与工作岗位相对接.(4)以展览为依托的课堂.设计作品展览是学生相互交流与学习的平台,将优秀的设计作品展览或汇编成册,能激发学生学习积极性,也能组织学生借平台开展研讨.4.教学方法高职教育需要关注学生的学习需求和学习获得,色彩构成也应像别的艺术技艺传授那样”师带生”.教师须更加注重细节和方法,更加注重身体力行,更加细致地了解和关注学生对技能的掌握.由此,教学方法不拘成式,不拘套路,可灵活采取如下方法.(1)因材施教教学法.学生接受知识的能力,动手实践操作能力参差不齐,根据不同情况而具体引导与指导.(2)讲练结合教学法.讲授理论知识和实践练习相辅相成,教师在讲授理论知识外要多指导学生操作练习.讲练结合的目的是使学生能巩固所学理论,磨练色彩感觉,扎实练好设计基本功.(3)示范模仿教学法.操作示范和对于古今中外大量优秀案例的模仿练习对于学生的“学”和”悟”有很大的促进.(4)讨论启发教学法.设计互动环节,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣.(5)师生参评教学法.对作品,案例开展评议与讨论,促进学生眼到心到,倡导独到的观察,个性化的思索.(6)实例分析教学法.对好的作品和差的作品进行分析和讲解,丰富教学内容,提升教学效果.(7)命题实训教学法.理论联系实际,更好地适应社会和市场需求,为真正的广告设计实战和影视制作综合技术运用打好基础,为适应就业后的实际工作做好铺垫.(三)注重学生实习反馈情况对教学改革的启发和指引高职教育有其特殊性,学生实习反馈情况应当成为院校人才培养机制中相当重要的因素.教师要善于从学生实习反馈中发现和思索,以进一步拟订或修正教学方案,教学重点.平面广告设计专业和影视制作技术专业的学生,在大三的第二学期有集中实习阶段,运用在校时学习的专业理论知识和实践操作技能,学生深入企业进行实习实训,检测学习效果,积累实战经验,提高从业能力,职业素质.黎明职业大学平面广告设计专业和影视制作技术专业的学生在实习总结中反馈色彩构成学以致用的薄弱问题,突出的意见为:实践熟练程度要提高;色彩应用的创意能力要加强.根据学生实习的反馈意见,今后的色彩构成教学中须加强以下三点,以更好地提高学生的职业技能.1.加强校内实训调动学生的学习主动性和积极性,充分利用多媒体教室,计算机机房,第3期罗静:基于高职教育特点的色彩构成教学改革51与先艺影视公司合作所建的校内实训室进行实践技能的提高.2.加大校企合作力度与合作企业协商,分阶段选派学生参与校外实训锻炼,参与企业项目设计,如参与广告设计公司的设计预案,参加先艺影视公司的影视项目拍摄和后期编辑制作预案,产学结合,工学结合.并引进企业人才进行讲学和开展讲座,介绍给学生宝贵的从业经验.3.加强色彩创意设计的启发引导设计贵在创意,积极为学生组织课外的创意主题活动,开设课外的创意专题讲座,让学生经常感受和接触最新的设计手法,理念和时尚潮流.此外,要引导和推动学生在课外多看,多学,多悟,多练,因为“不断的尝试,广泛的借鉴和汲取,增加对形式的感受”是色彩设计创新的重要源泉J.三,结束语在当代社会,色彩观已经嬗变为一种文化观念.色彩不仅具有视觉要素的传达特性,还折射着人们思想观念和审美情趣的表达.色彩以其特有的文化特质和文化魅力,日益成为经济发展的助动力,色彩经济现象,色彩营销成为商家的有力营销策略.高职院校的平面广告设计专业和影视制作技术专业的色彩构成课程,要紧跟时代文化动态,进行切实有效的调整,进一步促进教学改革.色彩充满活力与想像,更有着经济效应的魅力,高职教育中的色彩构成课程更应该体现一种培养学生于就业前”活学活用”的教学效果.参考文献1王庆武,史立秋,鲁静茹.色彩构成数字化教学改革的探索与研究J.佳木斯大学社会科学,2010(2):144145.(2王丽.高职高专色彩构成教学模式初探(J.河北北方学院:社会科学版,2010(4):8183.(责任编辑李金锋)(上接第15页)TvA分子链间形成界面膜,降低分子链间的摩擦力,故而降低了聚合物熔体粘度.当PEWAX添加量为3份时,熔融指数达到最大值,而后下降.这是因为PEWAX添加量较大时可能会影响偶联剂处理碳酸钙的效果,故其加工流动性下降.添加PEG的TVA弹性体加工流动性比添加PEWAX的好.一方面PEG亲水性较好,更易包覆碳酸钙,使之与TVA可更好的复合,另一方面PEG的分子链长,更能减小聚合物分子之间的缠绕及摩擦力,因而熔体流动性更好.3结论(1)轻质碳酸钙为填充剂制备的rVA复合材料整体性能较好,并且在40份时达到最佳值.(2)偶联剂选择硅烷偶联剂时,TVA复合材料拉伸强度和断裂断裂伸长率最好,稀土偶联剂次之,钛酸酯偶联剂最小.(3)添加加工流动助剂对于产品的力学性能没有明显的影响,但是能改变TVA弹性体的加工流动性,以PEG为添加剂并且添加份数为4份时,rVA复合材料的综合性能最佳.综上,最终确定的配方(重量)为TVA:100份;轻质碳酸钙:40份;硅烷偶联剂,轻钙含量1%;PE