九年级下册《音乐迷杨科》表格式教案河大版.docx

2、音乐迷杨科【教学目标】知识与能力：有感情朗读课文，了解杨科怎样爱音乐，理解句子的含义。方法与过程：体会作者多种描写方法情感态度与价值观：了解在剥削制度下，穷人孩子的悲惨命运，感受作者对剥削制度的憎恨。【教学重点】体会作者多种描写方法【教学难点】了解杨科怎样爱音乐，理解句子的含义。【教具准备】多媒体或mp3【教学方法】讨论，交流，探究【教学课时】一课时。教学过程教学环节教师活动学生活动个性调整导入你喜爱音乐吗？你懂音乐吗？你能听懂以下几段音乐是哪种乐器吗？多媒体或mp3播放小提琴梁祝，古筝高山流水，萨克斯梦断蓝桥,这些音乐很优美吧，但是小杨科把什么声音都能当成音乐，凡是乡村里能听到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。学生听音乐，享受优美的音乐所带来的乐趣，感知小杨科是怎样的喜欢音乐。阅读课文，整体感知1、仔细阅读课文2、了解作者：3. 检查对文章大概意思了解。提问：让学生用一句话或几句话概括文章大概意思学生听录音朗读，个人激情朗诵，融进自己的感情，了解故事情节，体会课文的思想感情。用一句话或几句话概括文章的大概意思。学生回答。讨论、交流1、人们为什么称小扬科为小音乐家？2、从课文哪些地方看出扬科酷爱音乐，有杰出的音乐天才？3、扬科既然如此热爱音乐，有音乐天才，为什么他不像我们有的同学一样去学音乐呢？各小组学生讨论13题，分组回答，其他组做补充。重点句理解：1、“要是能有一把小提琴，杨科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他就满足了。”2、“他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向门口移动。”学生抓关键词，感受句子的意思，把握写作意图去理解。小说的描写十分生动，说说下列描写的作用。1、他的身体一直都很瘦小，皮肤晒得黑黑的，肚子鼓得很大，两颊凹了进去，一头差不多全是淡白色像亚麻那样的头发，遮盖着他炯炯有神的大眼睛。那双眼睛看起东西来，仿佛在眺望遥远的地方。2、在花园池塘里的青蛙突然一齐大声叫了起来，像是受了惊，过后又静默了。夜莺停止了鸣啭，牛蒡也不再低语。3、“白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫。”这句话用了什么修辞手法？从这句话中你体会到了什么？师明确：体会逼真的肖像描写，生动的环境描写及其在文中的作用。学生思考，从肖像描写，环境描写，修辞手法等方面体会表达效果，然后回答。问题探究音乐迷小杨科因一把小提琴而被活活打死。他短短的一生就是对音乐无比痴迷的一生，他需要的仅仅是一把小提琴吗？说说你的理解。明确：通过写一个特殊人和他的悲惨的命运，表达作者对当时波兰社会的看法，理解杨科的愿望和他的悲惨命运是理解作者写作主旨的关键。他要的是音乐，学生畅所欲言，各抒己见。小结一个极具艺术天分的孩子，因为没有出生在能发挥他天分的家庭，所以悲惨的死去了；一个音乐家的苗子，因为没有适合他生长的土地，所以过早的夭折了。小杨科只是其中的一个，和他类似遭遇的还有一批人，而有多少生活在社会底层的孩子，正在贫困中挣扎，甚至剥夺了生存的权利。小杨科的悲惨命运深深的震动了我们，使我们想到了许多。你想到了哪些话题？将你想到的告诉大家。（例如：穷人的命运了，弱者的尊严了，发现并保护人才了、）学习本文同学们有什么体会？学生自己总结。布置作业1、本文作者 是 （国别）作家，曾获 文学奖。主要作品有长篇小说 等。2、将下列句子中的拼音写成相应的汉字。他一生下来又瘦小又li（）弱。杨科常pf（）在牛蒡中，尽量接近饭厅那敞开的大门。从饭厅的角落里发出一个粗壮的眼意惺sng（）的声音。对于孩子应该有点c（）隐之心哪！3、把你喜欢的句子抄下来。4、从下列描写中，你能看出作者赋予这些事物的象征意义吗？（1）、在这皎洁的月光中，凹进去的琴腰，琴弦和弯把，所以这一切都看得十分清晰，琴钮亮得就像圣约翰节的萤火虫那样，旁边挂着的琴弓就像一根银条。(2)、牛蒡在轻微地摇摆，杨科清楚地听到：“去吧，杨科！饭厅里没有人。快去吧，杨科！”夜莺在花园的池旁里而轻微，时而大声地歌唱：“快去！快进去