五年级下册语文教案游天然动物园4鄂教版.docx

游天然动物园(教案)教学目标：1学会12个生字，学习抓住关键字理解词语的方法。2正确流利有感情地朗读课文，感受野游天然动物园里的无穷乐趣，唤起学生对和谐的向往。3学习作者抓住事物特点，具体描述的方法。4理解课文内容，理情文路，了解观察及写作顺序。教学重难点：重点：正确流利有感情地朗读课文，感受野游天然动物园里的无穷乐趣，唤起学生对和谐的向往。学习作者抓住事物特点，具体描述的方法。难点：唤起学生对和谐的向往。教具准备：课件教学课时：2第一课时（略）第二课时一复习导入师：同学们，上节课我们初读了课文，跟随着作者，游览了坦桑尼亚的米库米天然动物园。来，再一起读课题。在那里，有几种可爱的野生动物给我们留下了很深的印象。现在请同学们看着大屏幕，我们再来认识一下它们。注意看，它们来了。（课件出示：动物图片）这次野游让我们和作者都有了同样的感受。（课件出示：中心句）那就是，一起读生：齐读“米库米天然。络绎不绝。”师：读到这里，同学们都在问：为什么说米库米天然动物园之行的乐趣是无穷呢？（打？）这节课，我们就带着这个问题再深入地学习课文，再去这个天然动物园细细地游览一番。请大家快打开书，我们准备乘上游览车出发了。二、学习课文（体会无穷的乐趣）（一）研读“长颈鹿”1师：汽车缓缓前进，我们首先看到的动物就是（长颈鹿）。对，请你们快速浏览第二节，用横线划出描写长颈鹿的句子。开始。谁把你找到的句子读给大家听。（指名读句）嗯，不错。（课件出示：描写长颈鹿的文字）现在，你们也来读读这个部分，边读边想，看看这天然动物园里的长颈鹿给我们游客带来什么乐趣呢？开始。（生自学，师巡视）2谁先说？交流。预设1：生抓“二三十只”生：我觉得这里的长颈鹿很多，有二三十只，比普通动物园里看到的要多一些。师：你有一双慧眼，（点击：二三十只，变红）一下子发现了这么多长颈鹿，真使我们游客大饱眼福。谁能读出它的多。谁接着谈。预设2：生抓“亭亭玉立”生：我觉得这里的长颈鹿长得很壮，很美，也很悠闲快乐。师：哦，说得好。你从哪个词体会到长颈鹿长得很“美”？生：亭亭玉立。（点击变红）师：不错，那么有多少只长颈鹿亭亭玉立呢？(二三十只)对，那你知道什么是亭亭玉立吗？我们先来看看“亭亭”是什么意思？生：形容高耸。师：那么亭亭玉立呢？生：形容树木挺拔或美女身材修长。师：这里是写什么？生：写长颈鹿身材修长。姿态美。师：说得好。作者在这里运用拟人的手法，给我们展现了这些长颈鹿美丽的身姿。谁再接着谈。预设3：生抓“风景画”。生：我觉得这里的长颈鹿很美，仿佛一幅巨大而迷人的风景画。师：你这个词抓得特别的好。（点击：巨大而迷人的风景画）同学们，我们看到的明明是长颈鹿，可为什么远远望去，觉得仿佛是在欣赏一幅巨大而迷人的风景画呢？那请同学们仔细看看图，再告诉我。看看这风景画里都有什么呢？生：绿树，草地。师：没错，请你们闭上眼睛再想一想，除了你们刚才说的这些外，这巨大迷人的风景画里还会有什么？（课件出示：风景画图片）生：。师：你的想象力真丰富，你说得太美了。（音乐起）你们看，在湛蓝的天空中，漂浮着朵朵白云，这些亭亭玉立的长颈鹿如同美丽的少女，端庄而秀美，它们静静地伫立在一望无际的草地上，和这绿色的大自然融为一体，真是一幅巨大而迷人的风景画，带给我们游客赏心悦目的美啊！（板书：大自然）小游客们，你们能在这天然动物园里欣赏到这么美的画卷，此时此刻，你们一定心潮起伏，能不能通过你的读来表达你此时的心情？指名一人读。（配乐）师范读，再指名读，相机点评。生1读，师评：老师能感觉到你欣赏到这幅画时的喜悦啊！生2读，师评：你就是那亭亭玉立的长颈鹿，读得可真美啊！下面，我请像长颈鹿一样文静秀气的女同学一起来美美地读一读这个部分。过渡：同学们，在这幅巨大而迷人的风景画里，还有什么呢？请同学们联系下文告诉我。（二）研读“基马猴”生：还有基马猴。师：对。同学们，刚才我们已经觉得这里的长颈鹿很有趣了，可作者为什么说基马猴更有趣呢？（点击变红）来，请你们自由读一读描写基马猴的句子，再仔细地想一想。（生学习，师巡视）老师知道，你们最喜欢看猴子了。谁先说为什么基马猴更有趣呢？预设1：生抓“蹦来跳去。”。（点击变红）生：只讲：猴子有活力或者很活泼。师：没错，不过猴子的天性就是这么活泼好动，在一般动物园里的猴子也是这样的啊！请注意，他们是在哪里蹦来跳去？（长颈鹿中间，甚至跳到它背上，）对，从中你体会到这两个动物的关系如何？生：我体会到它俩相处得很友好。师：说得好。这可是我们只有在这天然动物园里才能体验到的乐趣。真有趣！（板书：动物，动物）。你能读出你的感受吗？相继评读：啊，蹦来蹦去，你这只小（母猴，公猴）可真是活泼好动。预设2：生抓“挤眉弄眼，挑逗。”师：啊，体会的好。你能读出猴子的样子吗？相继点评：基马猴啊基马猴，我只看见过游客逗猴子的，没看见猴子逗游客的。你可真是淘气啊又有趣啊！还有吗？预设3：生抓“竟”“周旋”生：我觉得这里的猴子想干什么就干什么。师：说得好。现在请注意：老师把这句话换成这样的句子说，你们默读比较一下，这两个句子有什么不同？（课件出示：两个句子）。那么这个“竟”是什么意思？从这个“竟”字你体会游客们的什么心情？生：我体会到这里的猴子真是无拘无束，野性十足。师：讲得精彩。这个字让我们体会到米库米天然动物园里德基马猴和我们人的关系是那么亲密，那么友好。这是我们万万想不到的啊！所以这一个“竟”字充分表达出了我们的感受。谁能读出这种感受？也正是因为这些表现，所以使我们感觉它更有趣。现在请和猴子一样顽皮好动的男同学把这基马猴带给我们的乐趣读出来。师：同学们，刚才我们通过抓住关键词句，展开丰富的想象，以及对比的方法，一下子就体会到了这里的长颈鹿