2012年新版教材一年级上册数学第五单元教案.doc

第五单元 6、7的认识教学目标：1、认识6、7,能正确地书写6、7 2、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力。教学重点、难点：重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感难点：区别6、7的基数意义和序数意义教具准备：课件主题图、点子图、小棒、练习格等。教学课时：1课时教学过程：一、创设情境在电脑上出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。二、新授1、认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认识2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？4、基序数意义（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察40页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、练习48页2、3 四、课后作业看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。板书设计副备者意见教学后记：主备者： 黄焰彬 副备者：6和7的组成教学目标：1、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点、难点：重点：掌握6、7的组成难点：掌握6、7的组成教具准备：苹果和人像挂图教学课时：1课时教学过程：一、引入昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的。二、新授1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？3、7的组成刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、游戏巩固1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7四、作业边分物体边说组成。板书设计6和7的组成 6 1 5 其他略副备者意见教学后记：主备者： 黄焰彬 副备者：6和7的加减法教学目标：1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3、培养学生间的合作意识。教学重点、难点：重点：6、7的加减法正确迅速的计算难点：6、7的加减法正确迅速的计算教具准备：小棒图，小黑板，水果图教学课时：1课时教学过程：一、引入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6二、新授1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？2、分组活动分组摆学具3、课后练习42页看图写出算式4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、练习1、在田字格里写算式只写半格注意书写整洁2、42页做一做，44页5、6、7四、语言练习说出生活中你见过哪些数字？算式作业设计：妈妈没我算题快，比比看。板书设计6、7的加减法6的加法 6减几 7的加法 7减几1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=62+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5 3+3=6 6-3=3 3+4=7 7-3=4 4+2=6 6-4=2 4+3=7 7-4=35+1=6 6-5=1 5+2=7 7-5=26+1=7 7-6=1副备者意见教学后记：主备者： 黄焰彬 副备者：6和7加减的巩固练习课教学目标：通过动手操作让学生进一步理解加法、减法算式含义，熟悉计算得数是6和7的加法及6和7以内的减法。教学重点、难点：重点：熟悉计算得数是6和7的加法及6和7以内的减法。难点：熟悉计算得数是6和7的加法及6和7以内的减法。教具准备：课本、学具。教学课时：1课时教学过程：一、复习1、口算。32 61 40 77 3353 25 43 24 15二、练习1看图列式。课本43页的第4题。问：图上画的是什么？大象一共要运走几根木头？（让学生着出木头的总数是6） 要求大象已经运走了几根木头？用什么方法计算？怎样列式？列式6426、4和2各表示什么？为什么64等于2？（因为6可以分成4和2。所以64等于2）看图还可以求什么？（大象还剩下多少根没有运走？）列式6242课本49页的第5题。（1）左边的题目。谁能用自己的话说一说画面的内容。要求一共有几颗球，用什么方法计算？怎样列式？列式4+3=7还有没有不同的列式方法？列式347这里的4、3和7分别表示什么？比较这两个算式你懂得了什么？（一幅图可以两道加法算式，调换两个加数的位置和不变。）（2）右边的题目。用自己的话叙述一下画面的内容。谁会列一道减法算式？列式725或752说一说这个算式是求什么？教师：看一幅图可以列两道减法算式。它们都从总数里去掉一部分，求另一部分。3找朋友。完成课本49页第6题，学生完成后全班讲评。4动手摆一摆。（完成课本49页的第8题）（1）出示点子图卡片，问：哪两张的点子数目相加得6，请你把它们拿出来，并根据点子图，口头列几道加法算式。156 246 336（2）出示点子图卡片，问：哪两张的点子数目相加得7，请你把它们拿出来，并根据点子图，口头列几道加法算式。167 257 3475比赛写算式，看谁写得又快又多。（完成课本50页得第9题）题目得要求是什么？给学生3分钟，让学生自己独立完成，看看谁写得又快又多。707 716 725 734 743 752 761606 615 624 633 642 651505 514 523 532 541404 413 422 431303 312 321202 211101如果有学生用一个自然数和0组成一个大叔减小数的算式，教师应给予鼓励。如1073。6指导列式。（完成课本49页的第7题）教师：我们已经学习了写加法算式和减法算式，现在回忆一下，怎样写算式。学生说完成，让学生完成课本49页的第7题，然后给予讲评。三独立练习1课本50页的第10题。完成后全班讲评。2完成课本50页的第11题。提醒学生：第一小题三角形的三条边都必须是线段。第三小题数圆时要从上至下往上数。注意数的顺序，这样才不会重复，也不会遗漏。3完成课本50页的第12题。也可用口算卡片帮助完成。副备者意见教学后记：主备者： 黄焰彬 副备者：用数学教学目标：1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。教学重点、难点：重点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题难点：应用知识解决实际问题。教具准备：课件教学课时：1课时教学过程：一、活动导入同学们，最近学了哪些知识呢？今天我们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。老师非常相信大家能用学过的知识来解决今天的问题。二、新授加法出示美丽的郊外风光师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？ 出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意。分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？谁来说说图意，你知道怎样算吗？三、课中操四、减法图式那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是什么？先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。问：你能说出图意吗？想一想：用什么方法计算？农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。五、练习可自己适当调配副备者意见教学后记：主备者： 黄焰彬 副备者：8和9的认识教学目标：1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、培养学生对学习数学的兴趣教学重点、难点：重点：正确读写8和9难点：正确读写8和9教具准备：课件、生备学具，点子图教学课时：1课时教学过程：一、引入出示主题流通量：你从图上看到了什么？小组互相说说？然后派代表汇报图上有哪些东西是8个？有哪些东西可以用9来表示？今天我们就来认识8和9板书课题：8和9的认识二、新授1、动手操作这幅图上的点子表示8你能拿出表示8的学具吗？请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？那8个再拨上1个是几？师出示计数器演示7加1等于8请你拿出表示9的学具并摆一个图形师出示点子图92、出示尺子图8在谁的后面？7的前面是几？9的前面是几？7的后面是几？3、看看点子图，比一比谁多谁少？比较大小4、基数与序数把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。三、练习P54第3题数一数猴在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？四、8和9的写法写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。副备者意见教学后记：主备者： 黄焰彬 副备者：8和9的组成教学目标：1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。3、培养学生合作学习解决问题的能力。教学重点、难点：重点：掌握8和9的组成难点：掌握8和9的组成教具准备：星星、课件、贴纸教学课时：1课时教学过程：一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐小星星二、新授请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。2、读一读学生互相读8、9的分组成3、做游戏1、猜数2、拍巴掌3、小猴跳三、练习1、P52做一做课件出示，学生独立完成2、P54454小黑板出示5完成找朋友的游戏副备者意见教学后记：主备者： 黄焰彬 副备者：8和9的加减法教学目标：1根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。教学重点、难点：重点：初步建立数感，培养学生心算计数难点：利用“一图四式”掌握8和的加减法，并能正确的口算。教具准备：课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情景出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？二、探究知识1、8的加减法A独立思考你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢？出示课件图出示课件聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？B评价，你认为谁写的好？理由呢？C小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。2、9的加减法小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。谁愿意向大家说出你的算式，评价：你认为哪个组写的好？三、练习1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。副备者意见教学后记：主备者： 黄焰彬 副备者：用数学教学目标：1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程2、熟练地进行计算3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。4、初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。教学重点、难点：重点：体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。难点：运用所学的知识解决实际题。教具准备：课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情境同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。二、合作探究（课件出示）早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的小鹿呢。课件出示小鹿图左图有5只猴，右有2只猴，分步出示。请你看图说出图意，你是怎样算出图上的小鹿的？你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？课件出示鸭子图生说图意全班交流独立列式计算评价：你认为他说的有道理吗？三、课中操同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。四、做一做梅花鹿图和蘑菇图说出图意后独立列式编题小组内试着互相编题让其他同学们来解答。P583口算比赛或扑克牌游戏副备者意见教学后记：主备者： 黄焰彬 副备者：8和9的加减综合练习教学目标：通过练习，使学生比较熟练地计算8、9的加法，通过看图列式进一步体会加减法之间的关系。教学重点、难点：重点：加深对数的组成和分解的认识和应用及序数基数的含义。难点：用9以内的加减法解决生活中的简单简单问题教具准备：学具、课件教学课时：1课时教学过程：一复习1口算54 27 63 98 63 92 94 53 63 452复习8、9的组成。口令8。教师报1，学生报7，教师报3学生报5口令9。教师报6，学生报3，教师报4，学生报5二练习1摆卡片。完成课本55页的第7题。哪两张卡片上的数相加得8(让学生动手摆，看谁摆得又快又好)178 268 358 448 088哪两张卡片上得数相加得9？099 189 279 369 4592算一算，小星星遮住的是几？ 71 8 8 84 8 83 9 提问：说一说你是怎样想的？3比一比，完成课本P55页的第8题。学生看图，独立完成。4看图写算式。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）三总结：（略）副备者意见教学后记：主备者： 黄焰彬 副备者：10的认识教学目标：1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重点、难点：重点：掌握10的组成难点：10的数感的建立教具准备：课件、尺子教学课时：1课时教学过程：一、引入新课1、猜謎引出已认识的数09。同学们，我们来猜猜谜语，好不好?有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。0和6之间有哪些我们认识的数？（伸出5指）它添上2是谁？7的相邻数是谁？8再添上1是几？2、9再添上1是几？3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）二、探究新知1、10的含义及10以内数的顺序。（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）想让第一排有10个人，谁有办法？学生回答：一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8的后面，10在哪里，为什么？引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。（4）刚才我们猜了谜底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。2、比大小（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10（2）9，谁来说说。（3）完成书本第65页比大小的填空3、10的写法。（1）10的写法和09这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第65页的田字格里练习写10。（4）写完了同桌互相欣赏一下。4、10的组成有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。（2）在四人小组里交流一下你的方法。（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）（4）汇报板书10的组成（5）讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。记住前面五个，其余可以推想出来。（6）独立完成第65页10的组成的填空三、游戏（10的组成练习）1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2、生生互动同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。四、课堂作业1、练习十三第1题一个学生上来演示，其余学生在书上完成。2、练习十三第2题（1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系。（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3、独立完成第3题五、课堂小结1、学生结本课内容进行回忆、小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。3、教师对全课进行小结六、聪明题给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。副备者意见教学后记：主备者： 黄焰彬 副备者：10的加减法教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。教学重点、难点：重点：把所学知识应用于实际，使同学熟练的计算10的加减法。难点：能用学过的知识解决新问题。教具准备：多媒体课件教学课时：1课时一、创设情境,生成问题 1、说得数比赛 分成2大组,一组看算式说得数,另一组要认真听,看他们算得对不对.如果对了就做一个“胜利”的手势,如果不对就做“停”的手势,请一个小朋友帮他纠正。引导学生评(声音是否洪亮,坐姿是否端庄) 2、出数游戏 老师出示1个数,同学们出1个数,合起来凑成10,(贴出卡片10) 二、探索交流,解决问题 1、多媒体演示：草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。 问：你们看到了什么？是多少？看到有10只鸭子。多媒体演示：10只小鸭的画面上出现两盘鱼。 小鸭很饿，我们给它们送去两盘鱼，请小朋友们想一想，会发生什么情况？ 2学生尝试操作：小朋友们想象力很丰富，小鸭到底会怎样去吃鱼呢？请你用圆片替小鸭分一分，并根据自己分的说出算式。 3两人小组交流：请同桌两人相互说是怎样分的，怎样列式的？ 4学生汇报，教师板书算式。 教师：谁能说说你是怎样分的，怎样列式的？ 多媒体演示：6只小鸭吃左边的一盘鱼，4只鸭吃右边的一盘鱼。 谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的？ 能根据一种分法列出4个算式。还有不同的分法吗？ 学生每说一种分法和算式，要求学生把自己是怎样分的演示给大家看，从而逐步得出10的加减法的全部算式。 5客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的？（出示：37，73 ）选1道题用你最喜欢的方法算，把你是怎么算的说给同桌听。（抽生汇报） 6整理。三、巩固应用,内化提高 找朋友游戏:举卡片找得数是10的朋友 师举卡片,学生举卡片:师举9学生举1 ,1加9等于10 2.看图片列式 出示图(左边7朵花,右边3朵花) 写出两道加法和两道减法算式 3.谁能举出生活中10的加减法的例子？ 四、课堂小结 师：同学们今天学得高兴吗？都有哪些收获呀？ 学生汇报。 评价表扬表现好的学生，让学生感受学习成功的喜悦。 最后我们就用一首儿歌结束这节课。 投影出示 儿歌 一九九一好朋友，二八八二手拉手， 三七七三真亲密，四六六四一起走， 五五凑成一双手！副备者意见教学后记：主备者： 黄焰彬 副备者：10的加减法练习课教学目标：1、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。2、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。教学重点、难点：重点：熟练计算10以内加减法算式难点：熟练计算10以内加减法算式教具准备：课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情景瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠今天我们就到松鼠家里云做客吧。课件出示小松鼠二、合作练习1、课件出示松鼠过早看，松鼠妈妈有6颗松子，小松鼠有4颗，你能提出什么问题？那你能算出来吗？2、你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果子了，他们要动脑才能拿到自己的篮子，出示题卡。小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是篮子上的数。比一比，哪个同学做的快？3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。课件出示P62孔雀图请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子，捡完了他们摆在地上比谁捡的多。课件出示P628独立看图并填空5、P6310看邻居小白兔在忙啥呢？数一数篓子里的梨子。三、练习第.64面的第12、13题看松鼠来到了学校，你看图中哪些合起来等于10。副备者意见教学后记：主备者：冯 波 副备者：10的加减法练习课教学目标：1、通过练习课让学生进一步熟悉10的组成。2、让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。3、在活动中培养学生的合作交流意识以及对学习数学的兴趣和信心。教学重点、难点：重点：培养学生正确、迅速的口算能力。难点：在具体情境中解释算式的意义。教具准备：课件教学课时：1课时一、基础练习1、填空（10的数列练习）小结：数数时要按顺序数2、复习10的组成(1)儿歌引入：我有一双小小手，一共10个手指头，弯1个剩9个(2)对组成10的口令：我说1，我说9，1和9组成103、填一填（学生独立完成）（ ） 10 10 （ ） 10 4 6 （ ）2 3（ ） 1 9 （ ）5小结：注意看清楚题目所表示的是分成还是组成二、提高练习1、看图写算式小朋友，你从图里面知道了什么？（说说图意）请你根据图的意思写出2道加法和2道减法的算式。小结：写加法的算式时，把两个部分数合起来。减法时，是从总数里面去掉一部分数等于另一部分数。2、学生活动（同桌互动，生1说：我是4，生2说：我是6，4和6组成10，我们是好朋友）把准备好的19数字卡片拿出来，2个小朋友合作找出两张相加得10的卡片，并把算式写出来。评价反馈：你是怎么想的？（引导学生说出想10的组成）3、看图计算（计算10的加减法的巩固练习）教师引导学生弄清题意，明确都是10减掉孔雀屏的每一个数，然后把得数填在相应的圈里。4、比赛活动（计算小能手）我2分钟作对了（ ）题91 103 41 63 6681 94 35 101 8528 72 90 108 9372 105 63 73 54小结：计算要细心，看清楚符号再计算，这样才能算得又对又快。5、提高练习第一次出现算式和数比较大小的练习题，先让学生口算左边算式的得数，再同右边的数进行大小比较，要让学生明确这样比较不是直接用数和数比大小，而是算式得数和数比较大小。三、总结收获这节课谈谈你有什么收获？通过今天的练习，相信大家对10的加减法有了更深层次的了解，希望同学们能用我们所学的知识去解决生活中的问题，老师相信你们一定能做到的。副备者意见教学后记：主备者：冯 波 副备者：连 加教学目标：1、掌握两步计算的正确计算方法2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力3、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神。教学重点、难点：重点：掌握计算顺序难点：掌握计算顺序教具准备：课件教学课时：1课时教学过程：一复习1口算。82 103 87 64 09 102 43 71 108 25 2看图写算式。 ？个 ？个二提问：为什么这两道题都用加法计算？三新授课1出示课本P65页的小鸡图（1）电脑演示：先出现地上有5只觅食的小鸡，然后，从竹林后面跑来2只小鸡，最后再出现1只小鸡，观察完动态画面后，问：图上画的是什么意思，用自己的话说一说。提问：地上的小鸡由哪几个部分组成（3个部分）要求地上有几只小鸡，该怎样求？（把这三部分合并起来）用什么方法计算？你会列式吗？列式：521老师：以前我们学的都是两个数加起来，而这一道是3个数相加，这就是我们今天要学习的新知识：连加。连加算式怎样算呢？我们可以按照小鸡出现的先后顺序来计算。原来的5只小鸡和先跑来的2只小鸡加起来，并在连线下面写7，成521，再把7只小鸡和最后跑来的1只小鸡加起来，（把7和1用线连起来，成521，就是8只小鸡，再算式后面写“8”。谁还能说一说三个数连加应该怎样计算？小结：三个数连加，要先加前面的个数，再把得数和第三个数相加。2完称课本P72页的做一做左边的一道题。摆小棒。在自己的课桌上，先摆4根小棒，再摆3根小棒（与前面4根分开距离。）最后再摆1根小棒。根据自己摆的图，想一想该怎样，先算什么？后算什么？根据学生回答，教师在黑板上板演。43183小结：这节课我们学习了什么？计算连加的时候要怎样计算呢？这些问题先让学生自由说，然后教师总结，今天我们学的是3个数连加，计算连加的时候，要先把前面的两个数加起来，再把得数加第3个数。四巩固练习1完成课本P73页的练习十一的第1题。看图。23表示什么？5表示什么？54表示什么？234又表示什么？234该表示怎样计算？2完成课本P73页的练习十一的第2题。引导看燕子图，先把题意理解清楚。问：电线上停着几只小燕子？又飞来几只？后面又再来几只？让学生填写算式。问：34表示什么？再加2又表示什么？3完成课本P73页的练习十一的第3题。让学生独立完成，然后全班讲评，对个别题进行提问：你是怎样算的？4完成课本P73页的练习十一的第4题。要求：每个数字和每个符号都要占一小格，两个算式之间要控两个小格。让后让学生独立练习。五 总结。今天你有什么收获？副备者意见教学后记：主备者：冯 波 副备者：连 减教学目标：1使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。2培养学生观察、分析和动手操作能力。3渗透“事物普遍联系”的思想。教学重点、难点：重点：掌握连减的计算方法，正确进行计算。难点：理解图意，正确列出算式。教具准备：小黑板，口算卡片，10根小棒教学课时：1课时教学过程：一、口算减法教师出示口算卡片，学生快速进行口算，并出手指表示结果。二、新课小黑板出示图：师：谁能根据这幅图说一说图的意思？（老师一共有8个篮球，分给男生2个。再分给女生2个，还剩下多少个篮球？）学生根据图意列出算式：8-2-2=4教师板书算式，学生跟读算式：8减2再减2等于4。师：算式里的“8”表示什么？第一个“2”表示什么？第二个“2”表示什么？“4”表示什么？指名答。问：计算8-2-2=4时，第一步先算什么？第二步再算什么？指名说，教师板书：师：哪位同学能说一说这是一道什么题？学生回答：连减。教师板书课题：连减。师：大家想一想，计算连减的方法是什么？（引导学生用连加和连减相比较，小组讨论，指名说）教师小结：计算连减，要从左到右依次进行计算，先算前两个数，再用他们的得数减去第三个数。三、联系生活实际师：平时你在哪里用过连减？（指名说）四、动手摆学具师：请拿出你喜欢的学具，我们一起来动手摆学具。请一名学生上台演示。学生根据教师要求摆学具，并列出算式，4人小组交流计算方法，派代表汇报。五、巩固练习完成第66页第5、6题。六、发展练习看图列式：学生可根据教师出示的图写出不同的连加或连减算式，如：2+5+3=10，5+3+2=10，10-2-5+3等等。副备者意见教学后记：主备者：冯 波 副备者：加减混合教学目标：1使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。2培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。3在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。教学重点、难点：重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。教具准备：图片、小棒、课件。教学课时：1课时教学过程：一、复习口算5-2-1= 8-5-3= 9+0+1=4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=师出示卡片，指名回答提问：521和4+3+2你是怎么算的？生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。二、激趣引入1、播放丑小鸭动画片断你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。三、合作探究1、播放动画看：湖里有几只天鹅？演示：又飞来3只现在呢？谁能说出完整图意演示：又飞走2只说出正确图意，然后老师演示完整图意湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅？谁能把图意完整的说一遍？你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么办？又飞走2只又该怎么办？（1）根据图意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接着什么？用哪个数减去2？谁能说说4+3-2的意义？演示课件，鼓励学生2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演示：先有4只，飞走2只，又飞来3只学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗？像这样的算式叫加减混合四、练习P76做一做演示：地上有7个球，抱走3个，又抱来4个2、课件演示小鸭图3、游戏：把小动物找家，你能找出哪把钥匙开哪座房子吗？五、总结师：通过这节课的学习，你知道了什么？加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。副备者意见教学后记：主备者：冯 波 副备者：加减混合练习课教学目标：1、通过观察，理解计算顺序 2、进一步理解十以内的加减法，能熟练掌握混合运算的运算顺序。 3、能运用加减混合等知识解决一些简单的问题，培养学生综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力。教学重点、难点：重点：掌握混合运算的运算顺序。难点：理解计算顺序教具准备：课件教学课时：1课时教学过程：一、情境引入，回顾再现。 每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们一起来说说吧。 一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？ 教师引导学生说出计算过程和计算顺序。 师板书4+3-2= 教师根据学生回答的内容，总结学过的知识。 师：这节课我们就来针对这些内容进行相关练习。 引出并板书课题：加减混合的练习 二、分层练习，强化提高。 1基本练习 教师出示小黑板，第3题，学生说出计算顺序，并快速抢答。看谁答得又对又快。 做完后，集体订正。 2口算下面各题。 2+3-1= 3+4-2= 6+4-9= 5+4-3= 9-1+2= 9-3+4= 9-4+3= 8-6+7= （独立完成，全班交流。） 生说出做题的计算顺序，进一步巩固所学习的内容。加深理解计算方法，增强对计算过程的感受。 师：同学们真不简单，这么快就完成了这组练习，下面我们再来做一组练习好吗？ 2综合练习 （1）（1）第1题让学生仔细观察图片。看完后学生生描述动画的意思，并独立列算式计算。 (生独立思考，小组交流，全班交流汇报)3.提高练习 第4题 练习，出示 将横行竖行的数相加，各得多少？ 小组交流如何列算式并计算。做完后全部班汇报。 学生独立思考，小组交流，全班交流汇报。鼓励学生从不同角度思考问题。 三、自主检测，评价完善。 1自主检测 3、做题游戏。 教师事先在小黑板上画好图。 学生来到操场分别选三位同学分成两组进行活动，看谁算得又对又快。 对做的又对又好的同学给予鼓励和奖励。 2评价完善。 一生汇报做题的答案，其余自我核对，矫正错误。 四归纳小结，课外延伸。 这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得你表现怎么样？副备者意见教学后记：主备者：冯 波 副备者：整 理 复 习教学目标：1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培养学生数感教学重点、难点：重点：使学生熟练计算。难点：学会自己整理所学数学知识的方法。教具准备：补充算式的减法表、课件、实物投影。教学课时：1课时教学过程：一、谈话引入，揭示课题 请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。 二、联系实际，创设情境 1猜一猜。 出示第1题 主题图。 师：小朋友们看，图上画了些什么？ 生：有三个小朋友坐电梯。 师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？