江苏省高校教师资格证考试-职业道德-复习笔记.doc

教师职业道德论复习笔记题型：1、简答题（104 = 40）；2、论述题（152 = 30）；3、案例分析题（152 = 30）1、道德的本质 道德是社会制定或认可的关于人们具有社会效用的行为应该而非必须如何的非权利规范。道德的一般本质是指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质。道德的特殊本质是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊性质。其主要表现为：（1）道德是特殊的规范调解方式（道德是一种由原则、规范、意识、信念和行为习惯构成的特殊的调解规范体系，具有特殊的规范性。A道德是一种非制度化的规范；B道德是一种非权利规范；C道德是一种内化的规范）。（2）道德是一种实践精神（道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调解规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动。道德是一种以指导行动为目的，以形成人们正确的行为方式为内容的精神，因此它又是实践的）。2、如何理解道德的本性是一种必要的恶道德作为一种行为规则，从最根本上来说，是对人的行为的管理和规范，进而是对人的某些欲望和自由的限制、约束、侵犯，因此，就其本身来说，是对人有害的。它之所以能给人带来好处，并非是这些管理和约束本身，而是这些管理和约束通过对人的损害所达到的结果、目的，它维护了社会秩序，保障了社会的存在发展。所以，从这个意义上来说，道德不过是人类为了达到利己目的(保障社会的存在发展)而创造的害己(限制某些欲望和自由)手段。因而是一种“必要的恶”，所谓“必要的恶，也就是这样一种恶，它能够求得更大的善或防止更大的恶”。所以，道德就其自身而言，不过是对人的某些个人欲望和自由的压抑、侵犯，因而是一种害或恶；就其结果和目的而言，却能够防止更大的害或恶(社会秩序的混乱、经济发展的崩溃等)和求得更大的利或善(社会文明秩序、经济迅猛发展)，因而是净余额为善的恶，是必要的恶。3、职业的道德意义的主要体现作为一种社会化分工，一种生产关系和社会组织形式，职业本身就包含着一定的道德基础和根据。职业的道德意义主要表现在：（1）每种职业都意味着承担一定的社会责任，即职责。职责是一种只与人的职业角色相联系的责任，正是因为这些责任，才真正体现出职业存在的价值和意义，体现着人的精神追求和自我完善。（2）每种职业都意味着享有一定的社会权利，即职权。职权是每一特定职业岗位所拥有的权力，它是实现职业社会职能，承担职业社会责任的基本条件。（3）每种职业都体现和处理着一定的利益关系。如何处理好它们之间的关系，不仅是职业的责任和权力之所在，也是职业内在的道德内容。（4）每种职业都是社会价值与自我价值的统一。对社会来说，它不仅能实现各种职能、创造各种效益，还能组织社会结构、稳定社会秩序；对于个人来说，它既是谋生的手段，又是学习和锻炼的机会，通过它，既可以创造服务与贡献的社会价值，也可以实现人生塑造的自我价值。4、职业道德的基本原则为人民服务是社会主义职业道德的基本原则。（1）为人民服务，体现了社会主义制度下新型的人际关系。作为就业者的每个公民也部是人民的一员，因此，“为人民服务”本质上也就是“人民自我服务”。（2）为人民服务，体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力。它变“客观为别人”为“主观为别人”，激发人们“主人翁”式的劳动态度。（3）为人民服务，体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。为人民服务，不仅贯穿于社会主义职业道德发展的始终，而且在职业道德的规范和范畴中居于核心地位，起着主导作用。5、职业道德的主要规范社会主义职业道德的规范体系：（1）爱岗敬业，勤于职守。敬业勤业是自爱自强，“敬”、“勤”的根据是“爱”，爱是做好本职工作的首要条件。（2）尽职尽责，奉献社会。从业人员在行使职权时，首先应当考虑的是如何正确行使本岗位所拥有的职权，如何充分发挥本岗位所具有的社会功能，尽职尽责，创造出更高的社会效益，更好地服务社会。（3）遵纪守法，诚实守信。遵纪守法是最起码的道德准则，因而也是一切从业人员应当具备的最起码的职业道德品质；诚实守信是中华民族几千年来始终崇尚的基本美德，是一个人为学和立业的根本。（4）文明竞争，友好协作。社会主义的竞争是与文明联系在一起的，又是与协作相统一的，在社会主义社会中，各行各业、各个职业团体、各个从业人员，其奋斗的方向和根本利益是一致的，因此，友好协作理应成为职业道德的规范。（5）勤奋学习，熟练业务。从业人员只有不断地勤奋学习，努力掌握先进的科学技术和文化知识，尽可能全面地熟悉将要或正在从事的岗位业务，才能适应现代职业生活的变革。6、如何理解教书育人原则（资料：教师自身要素质过硬；要培养全面发展的学生，光有知识还不够，要提升学生的综合素质；导师不能忙于自己的事务而疏于对学生的管理）教书育人原则的确立依据：（1）教书育人是教师的基本职责。教育的根本任务是培养特定社会、特定时代所需要的人才。对人才的培养要求德才兼备。教育的目的和任务决定了教书育人是教师的基本职责。（2）教书育人是遵循教学规律的要求。一方面，教学的过程必然就是育人的过程；另一方面，教好书要求育好人，育好人是教好书的保证。（3）教书育人是培养建设有中国特色社会主义的人才的要求。教师在向学生传授科学文化知识的同时，应当自觉地对学生进行理想教育、品德教育，帮助学生掌握和运用马克思主义的立场、观点和方法。贯彻教书育人原则的要求：（1）坚持对学生的全面培养。遵循社会主义的教育目的，教师不仅要向学生传授知识、培养能力，还要注意帮助学生提高身心健康水平和思想觉悟水平，从而促进学生的全面发展。（2）按教育规律教书育人。学生的成长是有其自身规律的，要从学生的实际出发，教好书、育好人，就必须遵循教育规律。（3）努力学习，提高自身素质，探索教书育人的规律。教师自身的素质直接影响教书育人的效果。教师应当努力学习，不断提高自己的综合素质，以适应教书育人的需要。7、如何理解为人师表原则为人师表原则的确立依据：（1）为人师表是实现教育根本任务的要求。为人师表是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生效法的楷模。教师的言行会对学生产生经常性的、直接性的、长期的、潜移默化的影响，所以高校教师必须遵循为人师表原则。（2）为人师表是教师职业劳动特点的要求。每个教师都必须严格要求自己，处处以身作则，以正确的思想、高尚的道德、良好的品格感染影响学生。（3）为人师表是整个社会对教师的要求。教师的言行举止和工作态度不仅影响学生，而且直接或间接(通过学生)影响整个社会。所以，教师不仅应成为学生的表率，也应成为社会的表率。贯彻为人师表原则的要求：（1）坚持对自己高标准、严要求。教师在教育实践中，为了做好学生的表率，必须在各方面严于律己，严格遵守各项法律制度和道德规范。（2）坚持言行一致，表里如一。教师只有言行一致、表里如一，才能对学生产生潜移默化的影响，产生积极的作用。（3）坚持以身作则，身教重于言教。要坚持以身作则，就是要教师以自身的行为对学生起榜样示范作用。学生从教师的行为举止中可以直接获得实实在在的感受，从而增加教育的说服力和感染力，增强教育的效果。（4）坚持以身立教，德识统一。教师既要教书，又要育人，二者不可偏废。教师必须刻苦钻研业务，严谨治学，向学生展示了教师认真负责的工作态度和严谨治学的品格，使教师成为学生学习的榜样。8、如何理解教育公正原则（资料：招生中违背教育公正原则的问题）教育公正原则的确立依据：（1）坚持教育公正是社会公正总体原则的要求。社会公正就是以广大人民的利益为标准，为维护人民利益所需的价值观念。公正道德原则在教育领域的贯彻，必然要求教育公正。（2）坚持教育公正是贯彻为人师表原则的保证。公正作为教师的一种美德，表现为教师在教育活动过程中的一种高尚的人格。坚持教育公正，教师才可能发挥为人师表、言传身教的示范榜样作用。（3）教育公正是正确处理师生关系的要求。教师要处理好师生关系，必须坚持教育公正这一原则。良好的师生关系、同学关系和集体氛围的形成，需要多方面的努力，而其最重要的因素之一，就是教师的公正。贯彻教育公正原则的要求：（1）坚持真理。要求教师努力学习和掌握科学理论知识，增强观察问题、分析问题和处理问题的能力；要求教师旗帜鲜明地宣传科学，大胆积极地同谬误作斗争；要求教师能随时随地修正自己的错误；要求教师能主持正义。（2）办事公道。教师在教育教学工作中，经常要处理与学生切身利益有关的事，在处理这些事情时，教师必须遵循公正原则，做到办事公道。（3）一视同仁。对待所有的学生，教师必须持公正的态度，必须一视同仁，有教无类。对学生一视同仁，关键是持正确的态度，要求教师把所有的学生都视为在人格上完全平等的人，尊重每个学生，关心每个学生的全面成长。9、如何确立学生主体的观念（资料：献血与学生权益）教师与学生是任何教育活动中不可或缺的两个主体。教师是担任教育责任、具有主导性的主体，而学生是教师教育活动的承受主体。在教育过程中，教师的主导性教育活动起了重要的外因作用，但决定学生能否学好的是他自身的内因。所以教师都应当确立以学生为主体的观念，在教育过程中教师应注意做好以下几个方面：（1）在教育过程中应注重激发学生主体的主观能动性。在教育过程中要注重调动学生主体意识，寻找适当的“切入点”或兴奋点，以激发学生学习的主观能动性，才能实现教育的目的。（2）在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益。在教育活动中，教师应当尊重学生的人格，关心学生，合理地要求学生，满足学生的正当要求，客观公正地评价学生，做到教书育人；在管理活动中，教学管理人员应当注意尊重学生的人格，关心学生的思想、学习和生活，尽量满足学生的合理要求，做到管理育人。（3）在确立学生主体观念的同时，更应加强教师主导的作用。教师在教学活动中是具有主导性的主体，在强调以学生为主体的同时，必须加强教师在教育活动中的主导作用。只有这样，才真正做到了把学生放到了教育主体的位置。10、教师集体中如何开展有益的竞争（1）在教师集体中开展竞争的必要性。在教师集体中开展竞争是我国社会经济发展的内在需要；在教师集体中开展有益竞争是我国教育事业发展的内在需要；在教师集体中开展有益竞争是促使教师个体奋发向上的内在动力。（2）以道德的手段在教师集体中开展有益竞争。从道德价值评价的角度来看，在教师集体中开展有益竞争有利于推进高校教育事业的发展和激励教师个体的奋发向上。因此，这种竞争从其效果或后果而言是符合道德的。但是，各个教师抱着何种动机、采用何种手段参与竞争，却有道德和不道德之分。所以教师在竞争中应该做到：竞争的手段必须符合道德。从最终意义上看，教师集体中竞争的结果是各个成员的共同提高，教师集体整体价值的提升；但是就个人而言，他所追求的目标是在最终结果上强于他人。但是如何去达到强于他人的这一结果，其采用的手段必须是符合道德的。应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系。良好的协作氛围是开展良好竞争的必要条件，应该将能否和他人进行有效协作作为竞争道德的内在要求。处理好竞争和协作的关系，不仅是形成一个充满活力和凝聚力的教师集体所必需的，也是由目前高校教师集体中的协作道德现状所决定的。教师要有一种开拓进取、敢于创新的精神。A.当前的高等教育正处在改革的进程之中，高等教育如何进行改革，只能依靠我们在充分论证的基础上大胆地进行探索，而这必须要有一种开拓进取、敢于创新的精神。B.高等学校是塑造新型劳动者的场所，伴随着社会的变化发展，当今的大学生也具有和以往的大学生许多不同的特点。采用有针对性地行之有效的教育模式，没有开拓进取、敢于创新的精神显然是不行的。C.高等学校是科学研究的重要基地，而科学研究作为一种对未知世界的探索活动，所需要的正是这种开拓进取、敢于创新的精神。11、联系实际谈谈科学研究中的道德要求（资料：高校服务社会过程中出现的问题；学术自由与社会责任问题）（1）献身科学，追求真理。这一点既是由科研工作的目的决定的，也是社会斗争的需要。要求高校教师做到：具有对科学的巨大热情，有为社会的进步、人类的发展和人民生活水平提高而拼搏进取的浓厚情感；具有艰苦奋斗，锲而不舍的毅力；正确看待失败；及时修正错误；在取得的了一些成绩之后要防止自满情绪。（2）破除迷信，勇于创新。应做到：打破神秘感，克服自卑感；反对迷信权威。（3）实事求是，治学严谨。表现在：选择研究的课题要有课堂价值；资料收集要客观、准确、全面；在研究过程中，要消除主观上的偏向，要尊重事实，不要先入为主；反对学术腐败；建立学术规范；充分考虑主客观条件。（4）配合协作，优势互补。应当做到：增强合作意识；分工协作；优势互补。（5）学术民主，提携后辈。创造宽松的学术环境是学术民主的前提；开展学术讨论与争鸣是学术民主的关键；防止学术垄断是学术民主的保证；提携后辈是学术发展的基础。12、高校教师在社会服务中应处理好的几个关系社会服务中的道德要求：（1）正确处理权利和义务的关系。对权利的追求应符合道德的“应当”；切实履行应尽的道德义务。（2）自觉地以道德律令规范社会服务。（3）正确处理岗位主次关系。（4）确立自觉的守法道德。尊重知识产权的意识；处理好法理情的关系；处理好金钱和道德的关系；按章纳税。高校在社会服务中的三种倾向：（1）埋头研究，不将成果转化为社会生产力；（2）一切向钱看；（3）到处讲学不注意社会影响。高校教师在社会服务中应处理好的几个关系：（1）享有权利与应尽义务的关系；（2）无私奉献与索取的关系；（3）职业范围内工作主次的关系；（4）学术无禁区与传播有规范的关系；（5）学术独立与功利性期望的关系。13、师德修养的方法（注意联系实际谈其中的某一个方面）（1）学习与实践结合。加强学习：A要进一步加强马克思主义理论的学习；B学习马克思主义伦理学知识；C学习丰富的自然科学知识，吸收社会生活中一切有用的养料；D注意向具有高尚师德的优秀教师学习；E不断提高自己的业务水平和能力。注意实践：A积极投身教育实践；B积极投身生活实践；C开展有教育意义的道德实践活动。（2）他律与自律的结合。正确认识师德修养他律与自律关系的意义：A他律是教师进行师德修养的外在动力；B自律是教师进行师德修养的内在动力；C自律在师德修养中有着重要的作用。大学教师在师德修养过程中，要重视他律阶段的积淀和发展：A主动接受各种师德教育，提高大学教师师德修养认识，陶冶师德情感，锻炼师德意识，规范师德行为；B主动接受社会舆论的监督，自觉依靠各种制度、纪律等外在压力来规范自己，约束自己；C积极主动参与营造教书育人的环境，从我做起，从小事做起，以自己的实际行为来维护教师形象。大学教师加强师德修养要努力由他律向自律转化：A做到自觉自省，自觉进行内心的省察、反思；B经常反省，常常进行自我省察，实行自我解剖、自我监督、自我评价；C努力做到慎独，即一个人独处时，能自觉保持一种道德自觉性，自觉践行师德内容。在他律和自律的结合中，大学教师的师德修养还要突出师德实践环节。（3）品质修炼与仪表修饰的结合。大学教师的服饰：A冷暖色适宜，和谐得当；B款式合时，展示个性特点；C扬长避